13背影(教案)(2)

1、13 背影知識與技能1.1.品味文章質樸的語言。2.2. 學習在特定的環(huán)境下表現(xiàn)人物情感的方法。3 3 學習抓住人物特征進行細致描寫的方法。4 4.理清線索，把握中心。過程與方法反復朗讀；師生討論；小組合作；聯(lián)系自己的生 活體驗理解主旨。情感、態(tài)度領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民:與價值觀族的傳統(tǒng)美德。第 1 課時學習目桂1 1 朗讀課文，概括主要內容。（重點）2.2.重點探究，明確行文線索。（重難點）教學過程一、導入新課同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)， 會引發(fā)我們內心的感動。 春天樹尖上 長出了第一片嫩芽， 秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌， 周六回到家，父母早已為我們準

2、備 了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事， 也許還有很多很多。 今天我們要學習的， 就是一篇令 人感動的文章背影。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，概括主要內容提問 1 1:聽讀課文并思考：本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：本文寫了父親為 “我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事 情，表現(xiàn)了父親對 “我”的疼愛，抒發(fā)了 “我”對父親的感念之情。提問 2 2:自讀課文，畫出文中最令你感動的句子，分小組朗讀、交流這些句子，說說使 你感動的原因。目標導學二：重點探究，明確行文線索提問 3 3:本文的題目是背影，文中一共寫了幾次“背影”？這幾次“背影”各是在 什么情況下出現(xiàn)的？提

3、問 4 4:本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，可為什么又 要寫與此似無多大關系的第二、三自然段？明確：這兩自然段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典 質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各 奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。提問 5 5:本文有明暗兩條線索，試試看，你能發(fā)現(xiàn)嗎？明確：“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，回憶（惦記）背影；父親買橘，細看（刻畫）背影；父子分手，遠望（惜

4、別）背影；文章結尾，再現(xiàn)背影?！氨秤啊笔俏恼碌拿骶€。文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結尾思念，催人淚下?！案缸忧樯睢笔俏恼碌陌稻€。三、板書設計凹憶（惦記 細看（刻畫）點影（明線） 遠卑（惜別）尸父子悄探（暗線）再現(xiàn)背影 /第 2 課時學習商標1 1 揣摩描寫，把握人物形象。（重點）2.2.品味語言，感悟父子情深。（難點）3.3.分析寫法，領悟文章特點。（重點）4.4.聯(lián)系生活，拓展寫作空間。（難點）教學過程一、 復習回顧，弓 I I 入新課通過回顧上節(jié)課內容，從而順利轉入本課學習。二、 教學新課目標導學一：揣摩描寫，把握人物形象提問 1 1:體會加

5、點動詞的精妙。語句“我看見他戴著黑布小帽慢慢探 .身下去，尚不大難?？墒撬?過鐵道，要爬上 那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀.著上面，兩腳再向上縮.；他肥胖的身子向左微傾.，顯出 努力的樣子”中：加點的詞都是什么詞性的詞？運用了什么描寫？有何作用？為何用“攀”不用“抓”？用“縮”字有什么好處？“傾”字妙在哪里？明確：動詞。動作描寫。強調了父親買橘子的艱難，表現(xiàn)了父親深沉的愛子之情。因為無物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撐身體向上 “攀”，這需要力量，而一個上 了年紀的父親，這一 “攀”字多么令人揪心?。?“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這 樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就

6、有摔下去的危險，這時的兒子心情該多么緊張??！“傾”字用得十分巧妙。父親的身體微胖，自然不像小伙子那樣靈便，這個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 這是一個艱難努力的背影。目標導學二：品味語言，感悟父子情深提問 2 2:學生朗讀課文，畫出文中父親所說的幾句話，體會話語中包含的感情。（1 1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！明確：這是父親對兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅強。（2 2）不要緊，他們去不好！明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們去不好”是說叫別人去不放心， 體現(xiàn)了對兒 子的深切關懷。（3 3）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。明確：細心關照之后，

7、又想起兒子路上口渴的問題，擔心橘子買來之后找不到兒子，又 怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動，可見為兒子想得周到。（4 4）我走了，到那邊來信！明確：惦記兒子一路是否安全，叮囑兒子來信以使他放心。（5 5）進去吧，里邊沒人。明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李，事事為兒子著想。提問 3 3:文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，其中寫了自己四次流淚。在課文中找 出來，并說說表現(xiàn)了自己什么樣的感情。明確：悲哀之淚（見父親，睹家境，想祖母）；感動之淚（望父買橘）；不舍之淚（父 子離別）；傷心之淚（再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩）。提問 4 4:作者為什么以背影為題？在咀嚼“背影”這一意象的同時，我們不能

8、忽視 與之相伴而生的淚水。請細讀課文，說說“背影”與淚水之間的關系？明確：“背影”是文章的線索，“背影”體現(xiàn)了父親的愛子情深，“背影”的表現(xiàn)角度新穎獨特，所以本文以背影為題。文中的 “背影”與淚水互為表里，相互引導，共同貫 穿于全文的結構之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受，選取“背影”作為刻畫重心，角度獨特而感情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受，正是作者以充盈淚水的雙眸在追尋審視 父親的“背影”的結果。在這里，“背影”與淚水所代表的父子情感的雙向流動，組成了這篇文章獨特的藝術構思方式，也構成了這篇文章特有的情感結構空間。目標導學三：分析寫法，領悟文章特點提問 5 5:小組討論：本文有何寫作特點？明確：樸實無華的語言；客觀寫實的白描；細致入微的細節(jié)；事件的真實； 觀察的仔細；情感的真摯。目標導學四：聯(lián)系生活，拓展寫作空間提問 6 6:背影以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間一一背影，來構建文章。請運用這種方法，以我的爸爸或我的媽媽為題，寫一個片段。示例：上學后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負了，或是受了委屈，父親就常 常用那雙好大好溫暖的手輕撫著我毛茸茸的小腦袋，說著安慰我的話，我頓時笑逐顏開，那不正是因為我喜愛父親的手嗎？三、板書設計八 動作描寫父親外貌描寫舐犢之情人物語言描寫“我”四次