淺析體育教學(xué)過程的實施-最新教育資料

1、淺析體育教學(xué)過程的實施體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育的基本組織形式，是學(xué)校體育目標(biāo)實現(xiàn)的途徑之一。 相比其他體育途徑， 體育教學(xué)能得到更多的保證，因此，學(xué)校體育教學(xué)的效果對實現(xiàn)學(xué)校體育目的有著至關(guān)重要的作用。要獲得最佳的教學(xué)效果，我們必須認(rèn)真理解，客觀分析其構(gòu)成因素， 使教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，提高整體教學(xué)效應(yīng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。體育教學(xué)過程是體育教學(xué)活動的核心問題，是組織體育教學(xué)的理論依據(jù)。科學(xué)分析、認(rèn)識體育教學(xué)過程及其構(gòu)成因素， 無論是對體育教學(xué)理論的發(fā)展還是對體育教學(xué)實踐的指導(dǎo)都具有十分重要的意義。體育教學(xué)過程是一個系統(tǒng)工程， 我們必須用綜合法從整體上來把握各子系統(tǒng)整體發(fā)展。 體育教學(xué)過程

2、實施應(yīng)緊緊圍繞體育教學(xué)目標(biāo)這一中心組織教學(xué)內(nèi)容， 運用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段， 合理利用教學(xué)環(huán)境，采用有效的學(xué)習(xí)方式，建立多角度、多層次的綜合評價體系， 以期達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果， 提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，我們必須瞄準(zhǔn)目標(biāo)，抓住前提，突出重點，攻克難關(guān)，運用先進(jìn)手段，及時反饋教學(xué)信息，整體把握各要素關(guān)系，才能正確實施體育教學(xué)過程。一、 體育教學(xué)過程的認(rèn)知（一）體育教學(xué)過程的實質(zhì)所謂體育教學(xué)過程是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極主動地以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，掌握體育保健基本知識與技能，為終身體育打好基礎(chǔ)，全面發(fā)展能力、個性的一個認(rèn)識和實踐的過程。 體育教學(xué)過程指

3、體育教學(xué)的實施過程成為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的體育教學(xué)的程序。體育教學(xué)過程的實質(zhì)是體育教學(xué)過程中各種現(xiàn)象內(nèi)在的、共同的屬性和特征， 它決定著體育教學(xué)過程的存在，推動著體育教學(xué)過程的發(fā)展。（二）體育教學(xué)過程的特征1運動實踐性體育教學(xué)過程主要是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生參加實際運動的實踐過程，運動實踐性表現(xiàn)在： 教師有目的地在特定的可變環(huán)境中，通過指導(dǎo)學(xué)生直接參與各種身體練習(xí)，并與思維活動緊密結(jié)合，如感知、模仿、練習(xí)等，來促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。2社會交往性體育教學(xué)過程和其他學(xué)科一樣，都是師生雙邊活動過程。學(xué)生在從事各種身體活動中，通過師生交往、生生交往、師生與集體的交往，積極互動，共同發(fā)展。教學(xué)過程既離不

4、開教師的指導(dǎo)與幫助，又離不開學(xué)生之間的協(xié)作、互評、競爭。體育教學(xué)是師生之間直接的、 面對面的教學(xué)活動， 其社會交往性和生活性相比其他學(xué)科更為直接。3過程動態(tài)性體育教學(xué)過程在其動力機制的作用下維持著自身的發(fā)展，它是一個從教學(xué)目標(biāo)為起點到教學(xué)評價為終點的過程。其動態(tài)的過程性主要表現(xiàn)在兩個方面：組成教學(xué)過程的各因素之間互為條件，相互影響、相互制約、相互促進(jìn)。體育教學(xué)過程以運動實踐為主，在各種自然或特定環(huán)境中進(jìn)行，動態(tài)性更為突出。4組織復(fù)雜性體育教學(xué)在大多數(shù)情況下是通過分組教學(xué)來進(jìn)行的，因?qū)W生在年齡、性別、體育基礎(chǔ)、身體健康水平及基本活動能力等方面都存在一定的差異。 且教學(xué)過程中學(xué)生大多時候處于不斷變

5、化的運動狀態(tài)中，教學(xué)過程中還易受環(huán)境和氣候干擾，因此，其組織管理工作比較復(fù)雜。5運動負(fù)荷適宜性合理的運動負(fù)荷對完成體育教學(xué)任務(wù)具有重要意義。運動負(fù)荷過小，達(dá)不到鍛煉效果，不利于技能的提高，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生松懈情緒；運動負(fù)荷過大，會損害學(xué)生身體健康，使學(xué)生對運動產(chǎn)生畏難情緒，失去運動信心與興趣。學(xué)生的性別、年齡、體質(zhì)、運動水平及教學(xué)條件是調(diào)整運動負(fù)荷的適宜性的主要根據(jù)。（三）體育教學(xué)過程的基本因素1體育教學(xué)活動的主體性因素教師與學(xué)生是體育教學(xué)活動的有機構(gòu)成部分，他們共同參與教學(xué)運動的開發(fā)過程，是教學(xué)活動的創(chuàng)造者與主體。教師這個因素主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的方向、內(nèi)容、目標(biāo)和進(jìn)度，在教學(xué)過程中

6、，直觀展示運動技術(shù)，科學(xué)安排教學(xué)，分享自己的運動經(jīng)驗， 激發(fā)學(xué)生的運動興趣等給學(xué)生正面引導(dǎo)。學(xué)生有自身身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展的潛能，對于各項運動有自己的體驗、基礎(chǔ)與意愿，這些都是影響教學(xué)效果的主要因素。體育教學(xué)是教師與學(xué)生直接的交往與互動，教學(xué)過程中，這種交流、溝通、相互啟發(fā)與補充，貫穿于體育教學(xué)活動的始終。2體育教學(xué)活動的條件性因素體育教學(xué)活動的主要有精神條件與物質(zhì)條件。物質(zhì)條件是有形的，主要是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)技術(shù)資源的配置。精神條件是一種無形的教學(xué)環(huán)境，主要是學(xué)生的身體與精神狀態(tài)、運動興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的趣味性、師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系及運動的氛圍。這兩個因素是必不可少的條件。3

7、體育教學(xué)活動的過程性因素（1）體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)從宏觀上說，是為了增進(jìn)學(xué)生健康， 促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的社會人才。 從微觀上說， 是要解決體育教學(xué)中的一個教學(xué)單元或一節(jié)課所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中不同層次、不同性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成一個完整的教學(xué)目標(biāo)體系。（2）體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容因素在體育教學(xué)過程中體現(xiàn)為體育課程計劃、教學(xué)大綱、教材等。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)活動中實質(zhì)性最強的因素，關(guān)系到體育教學(xué)的預(yù)期效果，它是由一定的體育衛(wèi)生保健知識和各種運動技術(shù)等方面的內(nèi)容所組成的體系。（3）教學(xué)方法和手段。體育教學(xué)過程中，教師是運用一系列的教學(xué)方法和手段，來達(dá)成一定的

8、教學(xué)目標(biāo)。這里所講的教學(xué)方法和教學(xué)手段包括教師使用的各種具體的體育教學(xué)方法、教師的教學(xué)藝術(shù)、各種教學(xué)技術(shù)手段的運用等。（ 4）教學(xué)組織形式。由于體育教學(xué)具有自己本身的特點，其組織工作比圖 2 體育教學(xué)過程的基本因素較復(fù)雜，所以教學(xué)活動的組織形式直接影響著體育教學(xué)過程的展開與實施。 在體育教學(xué)的實施過程中，各種教學(xué)的組織形式都具有各自的不同功能， 教師要有針對性地合理配合運用。二、完善體育教學(xué)過程實施（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段的實施1深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生的情況通過班主任、 體育干部等全面了解學(xué)生的具體情況，通過課堂觀察、體檢、測驗等了解學(xué)生對體育的認(rèn)識、生理心理特點、體育基礎(chǔ)、興趣愛好、思想作風(fēng)及

9、一些特殊的情況（如病殘、隱疾等）以及全面了解學(xué)校場地設(shè)置等情況，并進(jìn)行分析。盡量多掌握信息作為教學(xué)依據(jù)，一切從教學(xué)實際出發(fā)，有的放矢。2深入了解教材，鉆研教材教法體育教學(xué)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研教材， 閱讀資料， 明確教材的意義、 任務(wù)、特點、內(nèi)容、要求、教材的系統(tǒng)性和相關(guān)性，把握教材的要點、重點和難點，選擇合理的教學(xué)方法與手段，體現(xiàn)體育教學(xué)的懂、會、樂相結(jié)合的優(yōu)化過程。3理論聯(lián)系實際進(jìn)行課程設(shè)計體育課程的設(shè)計， 首先要進(jìn)行教材的合理搭配，科學(xué)安排教材的主次順序，提高教材的目的性與準(zhǔn)確性。其次，要充分從學(xué)生的實際情況出發(fā)來思考所授內(nèi)容，對課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)測，選擇最佳的

10、教學(xué)方法、手段，如：如何講解示范、采用的練習(xí)方法及矯正錯誤等。最后，在場地器材方面，應(yīng)從學(xué)生心理、生理方面考慮場地的使用和器材的選擇與運用。（二）教學(xué)實施階段的實施1體育教學(xué)目標(biāo)的實施體育教學(xué)目標(biāo)是一個具有多層次、多系列、多方向結(jié)構(gòu)的體系，其中包括學(xué)生的認(rèn)知系列、學(xué)生身心和諧發(fā)展系列、學(xué)生的社會適應(yīng)系列。 因此，體育教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建必須符合教育現(xiàn)代化的要求，而教育觀念現(xiàn)代化的核心就是樹立科學(xué)的素質(zhì)教育觀，用素質(zhì)教育取代原來的單純知識教育，培養(yǎng)現(xiàn)代社會進(jìn)步所需的全面發(fā)展的人才。2體育教學(xué)內(nèi)容的實施體育教學(xué)內(nèi)容的實施應(yīng)以社會的需要與學(xué)生的需求以及學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、教學(xué)條件等作為根據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的選擇，既

11、要符合課程標(biāo)準(zhǔn)， 又要滿足學(xué)生個體和社會的需要，還要充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)內(nèi)容趣味化、生活化，把實現(xiàn)體育教學(xué)五大目標(biāo)領(lǐng)域貫穿課堂的始終。3教學(xué)方法手段的實施在體育教學(xué)實施過程中，教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇和運用，要受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生身心發(fā)展的特點和教師自身特點等因素的制約。 我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的多元性合理地選擇教學(xué)方法手段， 教學(xué)方法手段的選擇只有與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的出發(fā)點、教學(xué)內(nèi)容相一致，才能真正促進(jìn)課程改革的進(jìn)程，才能不使理論與實踐相背離，才能構(gòu)成一個完整的體育教學(xué)體系。（三）檢查與評價階段的實施隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，評價體系也由終結(jié)評價向過程評價轉(zhuǎn)移， 要由“單一化”走向“多元化”