河鋪會動的線條說課稿——汪勁松

1、會動的線條說課稿教材分析人美版三年級第六冊第四課會動的線條，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動所形成的軌跡， 由于點(diǎn)移動方向和速度的不同， 產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。 通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線條， 理解感受線條的節(jié)奏感， 激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。學(xué)情分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對于線的動感比較容易理解， 但如何表現(xiàn)出既有動感又

2、有一定美感的作品會有一定困難， 教學(xué)中要加強(qiáng)對這類作品中如何運(yùn)用線條的分析。教法分析：針對小學(xué)低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍， 使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中，我采用的教學(xué)方法是：觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究合作交流、評價(jià)展示法等。學(xué)法分析：理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的， 需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的動感線條來表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。 因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 使學(xué)生感性地認(rèn)識繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣

3、的美術(shù)游戲， 增加了直觀性， 也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。根據(jù)課表要求結(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與能力目標(biāo) : 通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識各種線條；通過引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，從而學(xué)會運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體。3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對線造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。解決措施：欣賞藝術(shù)作品，觀察、體驗(yàn)、感受。難點(diǎn)：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。解決措施：通過具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。說教法本課通過教師對教材的再處理，在畫線條、找線條、用線條和賞線條的過程中， 讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實(shí)踐中， 師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞生活中的照片、現(xiàn)代美術(shù)家的名作、國外藝術(shù)家的名作，再到分析作品，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以“會動的線條”為主線，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展教學(xué)。具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入感受新知探究方法創(chuàng)作表現(xiàn)評價(jià)展示課后拓展六個(gè)環(huán)節(jié)組成說學(xué)法線條是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中的重要語言與工具。 理解它們的節(jié)奏與情感是比較

5、抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維， 要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的線條來表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。 因此我利用實(shí)例和課件的演示， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 使學(xué)生感性地認(rèn)識身邊的線條以及繪畫中的線條， 感受線的動感。 在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）、感受新知：第一環(huán)節(jié)：讀圖品味，欣賞探究第二環(huán)節(jié)：讀圖品味，欣賞交流第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索。自由創(chuàng)作第四 環(huán)節(jié)：欣賞品味，審美表述第五環(huán)節(jié)：知識拓展，課后延伸（三）在優(yōu)

6、美的音樂結(jié)束課程不足之處：學(xué)生在描述線條的形式時(shí)，畫面中線條的組織與變化，再有就是評價(jià)階段，學(xué)生們的描述語言如：房子線、彎線等不規(guī)范的語言，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生用規(guī)范的美術(shù)語言進(jìn)行描述。在本節(jié)課中，我體會到只有與學(xué)生多作交流，教學(xué)在溝通中才能體現(xiàn)出亮點(diǎn)。美術(shù)課堂是開放的，封閉教師、封閉學(xué)生教學(xué)就不能進(jìn)步， 也談不上發(fā)展，教師只有學(xué)會俯下身子去傾聽學(xué)生的想法，才能走進(jìn)他們的世界， 才能了解學(xué)生的實(shí)際情況。 重視學(xué)生對作品本身的感受和發(fā)掘，使思維具有發(fā)散性，盡可能從作品中獲得更多的信息和發(fā)展是當(dāng)前美術(shù)欣賞趨于綜合整體的表現(xiàn)。讓學(xué)生與畫面對話，教師可以提出：“你要對畫中事物說什么（問什么）；畫中事物是什么；畫中事物會對你說什么”等，在孩子們忘我的表述中，教師可以真實(shí)地觀察到每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)