《低碳的誤區(qū)》閱讀答案

1、低碳的誤區(qū)閱讀答案低碳的誤區(qū)閱讀答案低碳的誤區(qū)王彥佳現(xiàn)在我們大多有個(gè)共識，要應(yīng)對氣候變化，中國乃至全世界的策略是“低碳 發(fā)展”。我們天天在說“低碳”，要投資低碳項(xiàng)目、采用低碳技術(shù)，最重要的是 確定這一項(xiàng)目或技術(shù)是否真為“低碳”。以太陽能光伏電池生產(chǎn)線為例，它就很難說是否是低碳技術(shù)。整個(gè)太陽能發(fā) 電的產(chǎn)業(yè)鏈，它的運(yùn)作過程如何呢？首先把沙子經(jīng)過礦熱爐， 由氧化硅生產(chǎn)出工 業(yè)硅，然后再得到晶片，這個(gè)過程需要電力的投入，屬于原料生產(chǎn)階段。隨后把 電池組件運(yùn)到一個(gè)地方安裝起來， 建成太陽能發(fā)電站，這是設(shè)備生產(chǎn)階段。最后 到了發(fā)電階段，就是運(yùn)行這個(gè)電站發(fā)出電。這樣一個(gè)過程，真正發(fā)電之前的工作都是消耗能源的

2、排放產(chǎn)業(yè)， 只有到了最 后一步才有可能做到低碳。而前面工業(yè)硅的生產(chǎn)屬于高耗能行業(yè)， 它的產(chǎn)值能耗 一般來說是高于當(dāng)?shù)氐钠骄档?，所以從這個(gè)角度來講太陽能光伏電池生產(chǎn)線不 是一個(gè)低碳產(chǎn)業(yè)。如果排除工業(yè)硅的生產(chǎn)，只提光伏電池的組裝，可能降低碳排 放，但是整個(gè)過程都需要電，耗電量非常大。再來看看我們比較熟悉、目前國家也在大力扶持的純電動汽車。它的簡單使 用過程大家都知道，先發(fā)電，然后通過電網(wǎng)把電輸?shù)匠潆娬尽?最近也有新型純電 動汽車可以直接在家充電，但是無論哪種形式，都是要充電后才能上路。上路后， 純電動汽車的優(yōu)勢顯現(xiàn)了出來，就是行駛過程中零排放。與傳統(tǒng)的汽油汽車相比，純電動汽車就是把汽車移動性的分

3、散排放轉(zhuǎn)化為電 廠靜態(tài)的集中排放。比起汽油汽車在大街上邊行駛邊排氣， 純電動汽車的排氣自 然要容易控制得多。但是是否因此就能判定它屬于低碳技術(shù)呢？要判斷這一點(diǎn)，其實(shí)就是要了解純電動汽車的供電問題。 如果電力全部來自 于無碳或者低碳電源發(fā)出的電，它的每千瓦小時(shí)的電量排放非常低， 那么毫無疑 問純電動汽車有利于降低排放，是低碳技術(shù)。但是從我國現(xiàn)有技術(shù)及以煤為主的 發(fā)電燃料結(jié)構(gòu)來看，情況并非如此。我們做過分析，得到的答案是目前我國純電 動汽車發(fā)電端的排放，實(shí)際上高于汽油汽車。從上面的例子可以看出，低碳減排有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的，節(jié)電就是 間接低碳減排。有些低碳項(xiàng)目從理論上看無排放，但是消耗電力，

4、屬于間接排放。同時(shí)，有時(shí)候直觀判斷一個(gè)項(xiàng)目是否低碳可能會產(chǎn)生一些誤判，比如某些低碳園區(qū)的發(fā)展，消耗的能源反而更多。所以確定一個(gè)項(xiàng)目是否低碳要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來 看，這是個(gè)很復(fù)雜的過程。18.18. 本文作者通過對“太陽能光伏電池生產(chǎn)線”和“純電動汽車”能耗的分 析，要告訴我們一個(gè)什么事理？19.19. 閱讀下面的材料，回答問題?！静牧稀?0XX20XX 年 4 4 月，由臺灣臺達(dá)電子集團(tuán)捐建的綿陽市某小學(xué)正式落成啟用?？?慮到綿陽地區(qū)的氣候特點(diǎn)，設(shè)計(jì)方采用了夏季以通風(fēng)、隔熱、遮陽、隔潮為主， 冬季以集熱、保濕、通風(fēng)為主的太陽能建筑設(shè)計(jì)。學(xué)校的每間教室里有大大小小共計(jì) 2424 塊玻璃。教室、辦公和

5、宿舍等主要建 筑的屋頂部分設(shè)置了熱緩沖層。宿舍樓頂還設(shè)置了種植屋面。學(xué)校多棟建筑的首 層房間地面下還設(shè)置了架空層，使之與地面形成空氣流動層，有效防止地面濕氣 進(jìn)入室內(nèi)，以達(dá)到隔潮作用。該校校長說：“在同等條件下，我們學(xué)校的夏季室 內(nèi)溫度跟采用傳統(tǒng)建筑技術(shù)的學(xué)校比要低 2 2 度-3-3 度，一年可節(jié)約運(yùn)行費(fèi)用數(shù)萬你認(rèn)為這種設(shè)計(jì)方案是真正的低碳嗎？結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理由答案：18.18. 低碳減排有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的，確定一個(gè)項(xiàng)目是否低碳要從整 個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來看。評分：本題 2 2 分，兩個(gè)要點(diǎn)，每點(diǎn) 1 1 分19.19. 要點(diǎn)：這種設(shè)計(jì)方案是真正的低碳。利用玻璃集熱、樓頂隔熱設(shè)計(jì)或種 植

6、屋面，地面下設(shè)計(jì)架空層等等，這些設(shè)計(jì)都是直接利用太陽熱能或自然通風(fēng)、隔潮隔熱，沒有間接消耗能源，所以沒有直接的碳排放，是真正的低碳設(shè)計(jì)。評分：本題 5 5 分，內(nèi)容 3 3 分，語言 2 2 分-三揮關(guān)蟲齡三生的三三壬合起案咗以理的教三研:改：-:宰關(guān):器：?個(gè)作公正、公本著評價(jià)減境學(xué)生負(fù)擔(dān) f f - -改上狠*。校賽紀(jì)組加雖步三:T Tif,if,本升蕓蘭亍弐.3 寫.“文并一學(xué)模：芯主；提急活動按二歷 HvS-sHvS-s，認(rèn)真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁._ - - - 力.養(yǎng)學(xué)生檢應(yīng)用學(xué)：+混：算:數(shù)：數(shù)