一年級(jí)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)字。2 能正確流利地朗讀課文。3 學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)字。2 能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1 出示圖片問(wèn)：這是什么？板書烏鴉學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個(gè)字。烏 _鳥進(jìn)行區(qū)別。2 板書喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。3 質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。二、初讀感知1 提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的 想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2 同桌互讀，

2、互相幫助。3 分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）4 根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5 區(qū)別形近字。石右喝喝辦力三、再讀知意1 讀文思考：課文講了一件什么事？2 指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3 看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？4 到處表演理解并造句。四、寫字1 看板書記字形。2 描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3 寫田字格（生說(shuō)師板書）4 展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2 能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好

3、孩子。2 復(fù)習(xí)生字。3 出示課題。二、讀文感悟1 自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2 解疑從課文哪里感悟到？3 解決知識(shí)點(diǎn)：（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。a理解漸漸并仿造說(shuō)句。b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1 理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2 通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。3 你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？4 指導(dǎo)背誦。四、拓展如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。2、正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)方法：讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入課題。1、（出示松鼠圖片）孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒?？墒?，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。2、師板書課題，生齊讀課題。二、粗讀課文，感知大意。1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。2

5、、同桌交流識(shí)字方法，并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。3、出示小黑板上的生詞，請(qǐng)生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。）5、師邊敘述邊板書：逮放惦三、細(xì)讀課文，感悟理解。自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？2、匯報(bào)自學(xué)情況。松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么？當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣

6、寫松鼠的呢？出示句子：“可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就嗖地一下躥上樹梢。 那些小精靈呢， ”a、從這些語(yǔ)句中體會(huì)到松鼠怎樣？b、這句中的省略號(hào)表明什么？c、這些語(yǔ)句該怎樣讀呢？這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。（心里非常高興）4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳?。老師引讀第三段。合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。1、過(guò)渡語(yǔ)：多么伶俐，多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。

7、分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求：小黑板出示學(xué)習(xí)要求：小組內(nèi)讀四五六段。用喜歡的 . 符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？用三角形標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)父親的心情。2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求”a、生讀這句話，說(shuō)體會(huì)。b、假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無(wú)可耐何，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧！齊讀此句。交流描寫父親動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)心情。父親咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）3

8、、生朗讀第七段。放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。雖然這事過(guò)了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí)，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形”的意思。2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？是呀，父親熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。四、拓展延伸。學(xué)到這兒，你們一定有說(shuō)的話想對(duì)文中的父女倆說(shuō)點(diǎn)什么吧？用筆寫一寫。五、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了那只松鼠，懂得了我們要熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。板書設(shè)計(jì)：略

9、。語(yǔ)文課文愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文課文愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)意圖：這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過(guò)讓

10、學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。二、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫夸獎(jiǎng)、斥責(zé)這四個(gè)字。2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解恍然大悟的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。3從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 目標(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成 三、

11、教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀的階段目標(biāo)結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說(shuō)話練習(xí)的手段來(lái)理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作 cai課件。學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。五、教學(xué)流程（一）介紹人物，揭示課題1（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：迪（生識(shí)記字形）2看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。3說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適

12、當(dāng)評(píng)議）4老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)一生讀）5過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6齊讀課題（二）自讀課文、反饋檢查。過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。1出示自讀課文的 要求：（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）2檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的（指名

13、讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：堂單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀亮堂）明晃晃：這里的晃是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了 abb結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如明讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（m nghunghung）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（j n）燦燦（ cncn）對(duì)闌尾炎一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作

14、又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。一溜煙似的：溜這是個(gè)多音字（注意第四聲），似也是個(gè)多音字，在文中和的連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。（學(xué)生朗讀、交流）（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5 個(gè)自然段）（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）（三）整體感知課文。1讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）2課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。出示句子：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：

15、今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！學(xué)生讀句給多虧換個(gè)意思相近的詞（幸虧）小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段過(guò)渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛(ài)迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請(qǐng)一生讀。2大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一

16、下子亮堂起來(lái)了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3師生合作讀課文。師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：生：什么時(shí)候了，還胡鬧！師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：生：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在

17、一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。生：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。4學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧！愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧?。?）師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住斥責(zé)、委屈這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？（2）通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解恍然大悟一詞。爸爸恍然大悟，明白了 _ 。他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)： _ 。( 老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如斥責(zé)、委屈等詞)5師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6用夸獎(jiǎng)一詞聯(lián)系

18、說(shuō)話。填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：_ 。小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：_。（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？1你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）2帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段3請(qǐng)你用上突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。（六）鞏固生字詞，書寫1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞找找形聲字：

19、溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢游戲?qū)诹睿ㄈ纾贺Q心旁，光字邊恍字記心間。）全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2書寫：油、團(tuán)、炎三個(gè)字和檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)三個(gè)詞語(yǔ)。出示我會(huì)寫圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長(zhǎng)些）重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系斤的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的貝略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上?？洌捍笞诸^撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住虧獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下

20、大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺（七）板書設(shè)計(jì)：30 愛(ài)迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗亮堂直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng)）我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)之二我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)之二無(wú)錫市東亭柏莊小學(xué)顧靜雅教材簡(jiǎn)析：我不是最弱小的是蘇教版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從“知識(shí)和能力”

21、“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 正確、流利、有感情地朗讀課文；2 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；3 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。設(shè)計(jì)策略：1 以讀為主，讀寫結(jié)合“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)教師配樂(lè)范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。2、自主探究、合作交流學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，而自主探究又是

22、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。3、想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的 遐想中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄▽?duì)對(duì)子游戲），激活思維例如：明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小 對(duì)對(duì)子游戲，既是對(duì)學(xué)生三年級(jí)所學(xué)知識(shí)的鞏固檢查，又能喚起學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，并為導(dǎo)入新課作好情感的鋪墊。 二、

23、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是我不是最弱小的，老師相機(jī)板書課題。2、指名學(xué)生讀課題，教師通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。3、教師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？ 閱讀應(yīng)是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對(duì)學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用。4、教師配樂(lè)講故事，學(xué)生聽(tīng)后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。 教師聲情并茂的朗讀，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。三、讀中感悟，真情體驗(yàn)1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。學(xué)生充分自讀，是有效開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖