基于企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)環(huán)境下推進(jìn)員工培訓(xùn)發(fā)展的探析(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上基于企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)環(huán)境下推進(jìn)員工培訓(xùn)發(fā)展的探析 【摘 要】企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，呼喚一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才為其服務(wù)。為此，職業(yè)院校在努力辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，必須加速推進(jìn)企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展。在當(dāng)前的新形勢下，推進(jìn)企業(yè)員工培訓(xùn)深入發(fā)展，必須加大改革力度，著眼構(gòu)建具有很強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性的教學(xué)體系，努力改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性，繼續(xù)加大實(shí)踐性教育資源建設(shè)，科學(xué)統(tǒng)籌，精心指導(dǎo)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、提高培訓(xùn)質(zhì)量，以滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需要。 【關(guān)鍵詞】員工培訓(xùn) 實(shí)踐性 科學(xué)統(tǒng)籌 精心指導(dǎo) 近年來，我國經(jīng)濟(jì)正按照中央的統(tǒng)一部署和要求，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整

2、，轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式。而企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，就必須有大批的人才資源支撐，即有一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)企業(yè)。為此，職業(yè)院校在辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)推進(jìn)企業(yè)員工培訓(xùn)的深入發(fā)展，以滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能型人才的需求。當(dāng)前，職業(yè)院校的員工培訓(xùn)改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，各種矛盾問題交織影響，員工培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨。我們必須把握新形勢新任務(wù)新要求，進(jìn)一步解放思想、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，加速推進(jìn)職業(yè)院校員工培訓(xùn)的深入發(fā)展。 一、著力構(gòu)建具有很強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性的教學(xué)體系 教育類型不同，其價(jià)值功能必然有所區(qū)別。學(xué)歷教育具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性、長效性等特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)重在打牢學(xué)生成長發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注較強(qiáng)的適應(yīng)

3、性。員工培訓(xùn)具有針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性以及更強(qiáng)的創(chuàng)新性特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)重在賦予學(xué)員相應(yīng)的崗位任職能力，具有明確具體的崗位指向。員工培訓(xùn)必須始終堅(jiān)持緊貼企業(yè)實(shí)際、滿足崗位需求的改革方向，依據(jù)生產(chǎn)裝備發(fā)展、技術(shù)工藝創(chuàng)新和崗位需求變化，大力深化教學(xué)內(nèi)容改革，積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式，努力提高人才培訓(xùn)質(zhì)量，不斷適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀要求。 要針對(duì)企業(yè)崗位職責(zé)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)果的預(yù)先構(gòu)想，有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的人才培養(yǎng)模式和教育實(shí)踐活動(dòng)。從職業(yè)院校為企業(yè)培訓(xùn)的根本職能看，企業(yè)發(fā)展需要什么人才，職業(yè)院校就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人才，員工履行崗位職責(zé)需要什么能力，院校就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)員具備什么能

4、力。要按照企業(yè)崗位職責(zé)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地縮小院校教育與企業(yè)需求的距離。 要根據(jù)崗位職責(zé)需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性，核心是要解決院校教學(xué)內(nèi)容陳舊、與企業(yè)實(shí)際貼得不緊的問題。當(dāng)前，不少企業(yè)反映，院校對(duì)企業(yè)實(shí)際情況了解不夠，對(duì)人才崗位需求把握不準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代跟蹤不緊，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，存在一定的“訓(xùn)非所需，學(xué)非所用”和“過繁而又過時(shí)”的現(xiàn)象。院校深化教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)按照“精、新、實(shí)”的要求，刪繁就簡，削枝強(qiáng)干，把學(xué)員勝任職責(zé)能力最直接、最必需的內(nèi)容作為課程體系的核心，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)員提供最為有效、最富價(jià)值的知識(shí)，授予最新的技

5、術(shù)和最實(shí)用的操作技能，使在校所學(xué)盡可能貼近企業(yè)所需。 要根據(jù)能力生成規(guī)律改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)提高，如果說知識(shí)更多地靠傳授，而崗位能力和技能則主要靠實(shí)踐?？梢哉f，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)員崗位能力的“高壓閥”。當(dāng)前，有的院校員工培訓(xùn)仍然簡單地套用學(xué)歷教育模式，過于注重學(xué)科的完整性和知識(shí)的系統(tǒng)性，存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。深化院校員工培訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法、摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)精講多練，推廣研討式、案例式、小班化教學(xué)；按照“項(xiàng)目教學(xué)”、“模塊教學(xué)”要求，整合理論基礎(chǔ)知識(shí)，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；注重在“真環(huán)境”、“真技術(shù)”、“真項(xiàng)目”、“真設(shè)備”條件下進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員真正達(dá)到

6、崗位職責(zé)所需要的知識(shí)與技能。 二、努力改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力 經(jīng)歷單一是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的主要缺陷。這些年來，職業(yè)院校教師的學(xué)歷層次和實(shí)踐能力有了較大提高，但經(jīng)歷單一的問題還沒有很好解決。不少教師從院校到院校，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，缺少在“真環(huán)境”下的動(dòng)手能力，對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不了解、不熟悉；有過企業(yè)任職經(jīng)歷的教師也因長期脫離第一線，缺乏對(duì)最新情況的掌握。倘若由這些教師去進(jìn)行員工培訓(xùn)教學(xué)，是很難讓學(xué)員學(xué)到真本領(lǐng)，這也是造成院校員工培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、距離企業(yè)實(shí)際較遠(yuǎn)的根本原因。 實(shí)踐能力是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。學(xué)歷教育因教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長，注重打牢知識(shí)基礎(chǔ)，要求教師具有深厚的理論功底和較高的學(xué)術(shù)水平；員

7、工培訓(xùn)因教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，注重的是培養(yǎng)學(xué)員崗位操作能力，要求教師具有以企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為支撐的教學(xué)能力。教育學(xué)員當(dāng)好技術(shù)工人，教師首先應(yīng)當(dāng)過技術(shù)工人；培養(yǎng)學(xué)員操作能力，教師首先要熟練操作相關(guān)設(shè)備。國外職業(yè)院校的教員大多有企業(yè)工作的經(jīng)歷，并要經(jīng)過幾輪培訓(xùn)、考證才能上崗。員工培訓(xùn)的對(duì)象大多來自企業(yè)第一線有著一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作技能不足，不僅難以讓學(xué)員信服，也無法滿足學(xué)員要求、保證教學(xué)質(zhì)量。 改變職教教師來源的單一化。解決教師經(jīng)歷單一、實(shí)踐經(jīng)歷不夠的問題，最根本的是推進(jìn)人事制度改革，走開院校、企業(yè)、機(jī)關(guān)之間人才交流的路子；讓職業(yè)院校有條件地到社會(huì)上招聘既有扎實(shí)

8、理論基礎(chǔ)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的人員到職校任教，并從人事職務(wù)、職稱、生活保障等方面，形成有利于這些教師發(fā)展的有效機(jī)制。 加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展。職業(yè)院校要克服各種困難要有計(jì)劃、有步驟組織教師到相應(yīng)的高校進(jìn)修培訓(xùn)；合理安排教師下企業(yè)調(diào)研、定崗操作；鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)積極從事課題研究；結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展產(chǎn)教結(jié)合模式探索；組織教師參加各種形式的技能操作、技術(shù)比武活動(dòng)；支持教師參與企業(yè)技術(shù)革新、產(chǎn)品研發(fā)活動(dòng)；完善建立教師崗位實(shí)踐、終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，促進(jìn)教師真正成為“雙師型”、“專家型”教師，為員工培訓(xùn)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 三、采取措施，充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性 職業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)員工成長的

9、“加油站”。這樣企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展軌跡是院校培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、再院校培訓(xùn)、再企業(yè)實(shí)踐的循環(huán)過程，在成長發(fā)展過程中不斷接受繼續(xù)教育，尤其在當(dāng)前加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的環(huán)境下，企業(yè)與員工本人都要十分重視職業(yè)培訓(xùn)，積極參與職業(yè)培訓(xùn)，把它當(dāng)作前進(jìn)中的“加油站”。企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)才有人才的支撐，員工才能適應(yīng)企業(yè)形勢和任務(wù)的變化、適應(yīng)新的崗位職責(zé)要求并發(fā)揮應(yīng)有的作用。 學(xué)員學(xué)習(xí)積極性是提高培訓(xùn)質(zhì)量的“原動(dòng)力”。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體是現(xiàn)代員工培訓(xùn)的基本理念。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性是最根本、最活躍的因素，是提高培訓(xùn)效果的內(nèi)因。只有學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，職業(yè)培訓(xùn)才能充滿生機(jī)活力，人才培養(yǎng)才有質(zhì)量保證。學(xué)員學(xué)習(xí)

10、動(dòng)力不足，是員工培訓(xùn)一個(gè)較長時(shí)期以來沒有解決好的傾向性問題。究其原因，有的是學(xué)用不一致，即使考出了國家職業(yè)資格等級(jí)證書，也兌現(xiàn)不了工資；有的政府出錢培訓(xùn)，學(xué)員卻沒有內(nèi)在需求；有的搞大統(tǒng)一，教學(xué)缺乏個(gè)性和針對(duì)性；有的理論性太強(qiáng)，學(xué)員接受不了；還有的培訓(xùn)教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)員沒有多少興趣等等。其根本原因是沒有讓職業(yè)培訓(xùn)與員工切身利益緊密掛鉤。 多管齊下，激發(fā)學(xué)員成長成才。對(duì)企業(yè)來說，要加大“技術(shù)工人就是人才”的宣傳，強(qiáng)化“勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大”的理念；大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)在職業(yè)培訓(xùn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，積極倡導(dǎo)崗位成才、崗位奉獻(xiàn)精神；建立員工職業(yè)技能水平與工資津貼聯(lián)動(dòng)機(jī)制；認(rèn)真落實(shí)“訓(xùn)用一

11、致”原則，統(tǒng)盤考慮、周密安排，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象；切實(shí)落實(shí)國家相關(guān)政策，及時(shí)兌現(xiàn)員工的職級(jí)工資津貼。對(duì)政府部門來說，一是要繼續(xù)加大監(jiān)督職工培訓(xùn)資金提取、使用的力度，鼓勵(lì)企業(yè)積極安排員工參加職業(yè)培訓(xùn)；二是對(duì)在當(dāng)?shù)貙僦еa(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)員工培訓(xùn)，要在資金、時(shí)間安排、培訓(xùn)人數(shù)等方面給予一定的傾斜；三是對(duì)參加培訓(xùn)的人員要進(jìn)行跟蹤，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)或培訓(xùn)過程全面監(jiān)控，并進(jìn)行考核驗(yàn)收，對(duì)草草應(yīng)付，完不成培訓(xùn)任務(wù)或達(dá)不到培訓(xùn)目標(biāo)的，要給予通報(bào)，上“黑名單”；對(duì)弄虛作假者要讓媒體曝光，給予處罰。對(duì)承辦培訓(xùn)工作的職業(yè)院校，一是要制定具有針對(duì)性和實(shí)用性的培訓(xùn)計(jì)劃與方案，并經(jīng)常聽取企業(yè)、學(xué)員意見和建

12、議，使計(jì)劃與方案日益完善合理；二是要安排“雙師型+專家型”的高素質(zhì)教師為培訓(xùn)學(xué)員授課、進(jìn)行技能輔導(dǎo)；三是要強(qiáng)化管理與監(jiān)督，嚴(yán)格紀(jì)律，按照成年人特點(diǎn)，“硬性化要求、柔性化管理、人性化服務(wù)”，確保學(xué)員參加職業(yè)培訓(xùn)學(xué)有勁頭、干有奔頭。 四、繼續(xù)加大實(shí)踐性教育資源建設(shè) 員工培訓(xùn)的典型特征是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性?！澳M訓(xùn)練”、“仿真操作”、“實(shí)裝生產(chǎn)”等都是培養(yǎng)學(xué)員崗位操作能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教育訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)實(shí)踐性教育資源依賴性很大。目前，我國職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)裝備有了較大提升，但從總體看，無論是場地設(shè)施，還是裝備器材等與實(shí)際需求都還有較大的缺口。這首先是歷年積累下來的因資金緊張而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)裝備不

13、足的矛盾不可能在一個(gè)較短時(shí)間內(nèi)解決；其次，職業(yè)院校全日制學(xué)歷教育的任務(wù)一般都比較重，其對(duì)裝備的占用無論在時(shí)間上、還是數(shù)量上均較多，因而可用來員工培訓(xùn)的就相對(duì)緊張；再次，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)員工培訓(xùn)帶來挑戰(zhàn)。企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求員工培訓(xùn)的實(shí)踐操作使用新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新材料與職業(yè)院校原有設(shè)備、技術(shù)、材料更新?lián)Q代之間的矛盾不可能很快解決，從而影響了職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。 “工欲善其事，必先利其器”。加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)條件建設(shè)，是提高員工培訓(xùn)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保證。從當(dāng)前員工培訓(xùn)的需求看：一是要加強(qiáng)場地設(shè)施建設(shè)。針對(duì)以實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)的教學(xué)保障需求，加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成

14、系統(tǒng)配套、功能完善的實(shí)踐教學(xué)條件。二是重視裝備器材保障。應(yīng)把職業(yè)院校裝備保障納入縣市財(cái)政計(jì)劃預(yù)算，并確立新裝備優(yōu)先武裝職業(yè)院校、優(yōu)先保障職業(yè)培訓(xùn)的理念，配齊員工培訓(xùn)需要的訓(xùn)練裝備和器材，為新裝備形成生產(chǎn)力超前培養(yǎng)人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)超前提供人才準(zhǔn)備。三是要積極謀劃裝備資源共享方案。堅(jiān)持解放思想、開放辦訓(xùn)，樹立“不求我有、但為我用”的資源共享理念，在有關(guān)方面的支持協(xié)助下，統(tǒng)籌本縣市先進(jìn)裝備資源，保障員工培訓(xùn)有效開展。對(duì)于職業(yè)院校一時(shí)難以配備的裝備，可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況，組織培訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并努力使企業(yè)裝備成為院校的“生產(chǎn)車間”（代企業(yè)生產(chǎn)加工產(chǎn)品），以達(dá)到校企合作雙贏的效果。 五

15、、加大科學(xué)統(tǒng)籌和指導(dǎo)力度 員工培訓(xùn)是職業(yè)院校今后一個(gè)時(shí)期新的增長點(diǎn)，同時(shí)也是職業(yè)院校教育改革發(fā)展的難點(diǎn)。首先，職業(yè)培訓(xùn)教育內(nèi)容變化難。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)裝備的發(fā)展和訓(xùn)練改革的深化，都強(qiáng)制性地要求職業(yè)院校的員工培訓(xùn)主動(dòng)跟上新形勢，敏銳地把握新需求，在動(dòng)態(tài)調(diào)整中始終保持培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對(duì)性，而與這一要求相比，一些院校在思想認(rèn)識(shí)上和教師素質(zhì)上都還存在較大差距。其次，職業(yè)培訓(xùn)組織實(shí)施難。對(duì)員工培訓(xùn)，盡管各級(jí)政府都非常重視，但有的企業(yè)因擔(dān)心員工的流動(dòng)性并不是很積極，再加上學(xué)員內(nèi)在的因素，給培訓(xùn)招生增添了難度。并且，員工培訓(xùn)通常專業(yè)、工種、崗位復(fù)雜、班次較多、培訓(xùn)時(shí)間長短不一，“

16、現(xiàn)場教學(xué)”條件艱苦，使用機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)加工產(chǎn)品還存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，這就使得員工培訓(xùn)不僅組織起來比較復(fù)雜，而且給院校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)員都帶來較大的身心壓力。第三，員工培訓(xùn)教育保障難。學(xué)員實(shí)踐操作能力的形成和提高，對(duì)場地設(shè)施、裝備器材的依賴很大，而且許多投入是消耗性的，這就要求必須持續(xù)加大對(duì)員工培訓(xùn)教育的投入；而對(duì)學(xué)員的收費(fèi)又必須考慮企業(yè)與學(xué)員的承受能力，不能太高，并且許多培訓(xùn)是公益性的，離開政府投入，院校解決保障問題非常困難。此外，員工培訓(xùn)轉(zhuǎn)型還涉及到一些教師的切身利益，增強(qiáng)了轉(zhuǎn)型的難度。面對(duì)諸多困難，我們推進(jìn)員工培訓(xùn)教育改革發(fā)展的舉措還缺乏力度，部分職業(yè)院校對(duì)辦員工培訓(xùn)教育還存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和畏

17、難情緒，抓員工培訓(xùn)的力度不夠，步伐不快、成效不明顯。要看到，我國辦學(xué)歷教育既有國家學(xué)歷教育比較成熟的模式可供借鑒，也有自身長期辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，相對(duì)比較容易；而在加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整環(huán)境下開展員工培訓(xùn)教育則要靠我們自己摸索，目前還面臨諸多矛盾和困難，改革發(fā)展任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服從服務(wù)于經(jīng)濟(jì)為己任，以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，正視問題，迎難而上，搞好宏觀籌劃，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，以對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)高度負(fù)責(zé)的精神，在新的起點(diǎn)推進(jìn)員工培訓(xùn)教育又好又快發(fā)展。 用政策制度引導(dǎo)員工培訓(xùn)教育改革發(fā)展。應(yīng)當(dāng)看到，重學(xué)歷教育輕員工培訓(xùn)教育的問題之所以存在，有認(rèn)識(shí)上的原因，但主要還在于

18、政策制度沒有發(fā)揮好導(dǎo)向作用。應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵問題，系統(tǒng)調(diào)整與協(xié)調(diào)職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)教育的政策制度，尤其是實(shí)施績效工資時(shí)，要防止因員工培訓(xùn)收入列入財(cái)政預(yù)算而導(dǎo)致員工培訓(xùn)弱化問題的出現(xiàn)；引導(dǎo)院校充分認(rèn)識(shí)員工培訓(xùn)教育在整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位與作用，鼓勵(lì)職業(yè)院校在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，積極主動(dòng)承擔(dān)員工培訓(xùn)任務(wù)；吸引優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)院校任職或兼職，打通職業(yè)院校與企事業(yè)之間正常的流通渠道；完善職業(yè)院校與企業(yè)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”、“產(chǎn)教結(jié)合”、“教研一體”的有效機(jī)制，加強(qiáng)專家互聘、信息共享、技術(shù)合用，擴(kuò)大職業(yè)院校社會(huì)影響力，提高職業(yè)院校辦學(xué)效益。 加大對(duì)員工培訓(xùn)保障力度。員工培訓(xùn)既是職業(yè)院校新的增長點(diǎn)，潛力巨大，市場廣闊，又是職業(yè)院校發(fā)展的亮點(diǎn)，影響巨大、反響深遠(yuǎn)。因此，要不斷提高保障標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)員工培訓(xùn)教育成本高、需求大的實(shí)際情況，認(rèn)真搞好各類員工培訓(xùn)的保障需求論證，科學(xué)制定員工培訓(xùn)教育保障標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地滿足員工培訓(xùn)需要，并要在人力、物力和財(cái)力上給員工培訓(xùn)教育一定的傾斜，促進(jìn)職業(yè)院校不斷擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量。 強(qiáng)化對(duì)員工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。要深化理論研究，準(zhǔn)確把握員工