最新人教統(tǒng)編版五年級語文上冊《白鷺》教案

1、白鷺教案教學(xué)目標(biāo)：1 .認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。2 .正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3 .聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4 .初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重難點：1 .本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的 詩”這個句子的意思。2 .難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)準備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及

2、文末一段文字。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴, 田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）2 .我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一 起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩白鷺，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙 境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1 .學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2 .指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3 .重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。1 .請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通

3、句子，讀順課文。2 .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪兒方面寫出了白鷺的美？ （白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）3 .理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。第一部分白鷺是一首精巧的詩。4 二部分（2一5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。5 三部分（68）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。6 四部分（911）白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。1 .直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生

4、的眼里，它卻是一 首一 “精巧的詩”。板書：精巧的詩2 .指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié) 奏感強，富有意境。）3 .自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫 一從哪些地方可以看出白鷺的精巧？整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。4 .集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。笫二小節(jié)一概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵 詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三小節(jié)一對比描寫：白鷺與白鶴、

5、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和 尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)一具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo) 學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像 詩一樣精巧，優(yōu)美。）白鷺真是一首“精巧的詩”?。」磐駚?，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。 聽聽課文6T1自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意 的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。1 .范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）2 .指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白

6、鷺生活的哪些畫 面呢？（覓食、棲息、低飛）3 .布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味 無窮的詞句，并寫下你的感受！4 .學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。5 .指名學(xué)生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖一白鷺覓食（第6小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文

7、，讀出詩一般的韻味。第二幅圖一白鷺棲息（第7小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一 番情趣！（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？（4）指名交流感受。（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？ ”，質(zhì)疑 激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真 的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。 多么耐人尋味的生活畫面??！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖一白鷺低飛（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后

8、的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以 無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感 受一下吧?。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美! 第四幅圖一白鷺全部生活場景（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！ ”說出自己的內(nèi)心 感受。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，

9、一首韻在 骨子里的散文詩?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文 詩。（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊 嘆吧！（7）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結(jié)全文1 .賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生， 因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白 鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2 .齊讀。（音樂漸高）3 .指名說說欣賞了全文以后的感受。4 .教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn) 美的眼睛。真誠

10、地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活 中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！ 五、布置課外作業(yè)1 .背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2 .閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受。板書設(shè)計：1、白鷺顏色的配合一精巧的詩一身段的大小 -覓食白鷺覓食圖-棲息白鷺瞭望圖韻味無窮的詩一飛行白鷺低飛圖-教學(xué)反思：1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)汁中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂 課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中， 直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然 的熱愛之情。2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀 中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。學(xué)習(xí)勵志名言ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ