二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案第九單元第1課時(shí)　數(shù)學(xué)廣角(1)_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.第1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角1觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏

2、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖

3、尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 【教學(xué)內(nèi)容】 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生

4、之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教材第109頁例1一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 【教材分析】

5、本冊教材在第九單元“數(shù)學(xué)廣角中，安排了邏輯推理方法。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，同時(shí)也是開展學(xué)生邏輯推理才能的良好素材?！緦W(xué)情分析】 一年級(jí)已經(jīng)浸透了找規(guī)律、排列組合，本冊浸透推理的數(shù)學(xué)思想方法，以后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的排列組合、可能性也就是概率、運(yùn)籌、等量代換等高等數(shù)學(xué)思想方法。通過本單元學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握一些簡單的推理經(jīng)歷，能根據(jù)多個(gè)條件推導(dǎo)出結(jié)論?！窘虒W(xué)目的】 1經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理才能。2進(jìn)展簡單地、有條理地考慮，能有條理地、明晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用處，激

6、發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】 感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】1今天，我們來玩一個(gè)游戲。1請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一名學(xué)生拿語文書，一名學(xué)生拿數(shù)學(xué)書，藏在背后。老師說明：他們兩人分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書。2讓學(xué)生猜一猜各自拿的是什么書，指名說一說，產(chǎn)生予盾，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜不準(zhǔn)，缺少一個(gè)條件。3給出一個(gè)條件，讓其中一學(xué)生說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。再讓學(xué)生猜一猜各自拿的是什么書，分組討論。4小組交流，猜出結(jié)論，讓學(xué)生說說是怎么猜的。5引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去推理：“我拿的不是數(shù)學(xué)書這句話中可推出此人拿的是語文書，那么另一人拿的就是數(shù)學(xué)書了。從

7、“我拿的不是數(shù)學(xué)書這名話中可推出另一人拿的是數(shù)學(xué)書，那么“我拿的就是語文書了。2提醒課題?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)這樣的游戲很感興趣，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。板書課題【探究新知】教學(xué)例1在上面語文、數(shù)學(xué)書的根底上增加一本品德書，大家再來猜一猜它們分別是什么書？課件出示。1課件出示3本書。讓學(xué)生明確條件和問題。2小組合作，交流思想，推出結(jié)論。3指名說說是如何推理的。生1：我把人名和書名寫成兩行再連線。生2：把小紅和語文連起來。生3：小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，那肯定拿了品德書。把小麗和品德書連起來。生4：剩下的小剛肯定拿了數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連起來。4小結(jié)：小紅拿的是語文書，說明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和品德書。這樣根據(jù)條件，可以想到，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，那么就是品德書，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了?！痉€(wěn)固應(yīng)用】1完成第109頁“做一做第1、2題。課件出示學(xué)生獨(dú)立解答后，與同桌說說自己是怎樣想的。1第1題，笑笑是最輕的，只有5千克。其余兩個(gè)就是樂樂和歡歡。樂樂比歡歡重，那么樂樂有9千克，歡歡7千克。2第2題，小偉是三班的，小冬和小雨就是一班和二班的。小雨去一班找小冬玩，那么小冬是一班的，小雨就是二班的。2完成第111頁“練習(xí)二十一第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。