病句類型知識點ppt課件

1、1病句類型知識點雅墨軒主制20122一、語序不當 1、多項定語的排列順序不當、多項定語的排列順序不當 多項定語的排列順序：多項定語的排列順序： 表示領(lǐng)屬或時間、處所的短語表示領(lǐng)屬或時間、處所的短語+名稱或數(shù)量的短語名稱或數(shù)量的短語+動動詞或動詞短語詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語名詞或名詞短語（帶（帶“的的”的定語要放在不帶的定語要放在不帶“的的”的定語之前。）的定語之前。） 例：一位例：一位 有有20多年教學經(jīng)驗的多年教學經(jīng)驗的 語文語文 優(yōu)秀的優(yōu)秀的 我們我們學校學校 中文系的中文系的 女女 教師教師 教師是中心詞，為它的定語排序教師是中心詞，為它的定語排

2、序 (這是這是)我們學校中文系的一位有我們學校中文系的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文女的語文女教師。教師。32、多項狀語排列順序不當 多項狀語的排列順序：多項狀語的排列順序： 表目的或原因的介賓短語表目的或原因的介賓短語+表時間的名詞或表時間的名詞或介賓短語介賓短語+表處所的名詞或介賓短語表處所的名詞或介賓短語+副詞副詞（范圍或頻率）（范圍或頻率）+形容詞或動詞（表情態(tài)）形容詞或動詞（表情態(tài)）+表對象的介賓短語表對象的介賓短語 例：那位失主例：那位失主為表謝意（表目的）昨天為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（

3、形容詞，情態(tài)）為他（對象）摯地（形容詞，情態(tài)）為他（對象）點了點了一首歌一首歌4 3、定語狀語混淆、定語狀語混淆 這個問題在群眾中廣泛引起了議論。這個問題在群眾中廣泛引起了議論。 改：引起了廣泛議論改：引起了廣泛議論 4、虛詞位置不當、虛詞位置不當 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前的地如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前的地就鋤不好。就鋤不好。 改：把改：把“不不”放到放到“趁現(xiàn)在趁現(xiàn)在”前前 5、主客體顛倒、主客體顛倒 焦裕祿這個名字對于青年人可能還有點陌生。焦裕祿這個名字對于青年人可能還有點陌生。 改：青年人對于焦裕祿這個名字可能還有點陌生。改：青年人對于焦裕祿這個名字可能還有點陌

4、生。5 6、并列詞語排列順序不當、并列詞語排列順序不當 在這次會議上大家討論并提出了許多問題。在這次會議上大家討論并提出了許多問題。 改：提出并討論改：提出并討論 并列短語排序方法：時間先后、空間距離、并列短語排序方法：時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、數(shù)目常規(guī)、法定位置、范圍大小、程度輕重、數(shù)目常規(guī)、法定位置、對應承接、情感流程對應承接、情感流程 7、分句間次序不當、分句間次序不當 例、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去例、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。了。6二、搭配不當 1、主謂搭配不當、主謂搭配不當 例：他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象例：他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象 經(jīng)常

5、浮現(xiàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。在我的腦海中。 分析：分析：“品質(zhì)品質(zhì)”不能不能“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”，多主與一謂不能，多主與一謂不能全相搭配。全相搭配。 2、動賓搭配不當、動賓搭配不當 例：同學們用心地注視和傾聽著這位英雄的報告。例：同學們用心地注視和傾聽著這位英雄的報告。 分析：分析：“注視注視”與與“報告報告”不搭配。多動與一賓不搭配。多動與一賓不能全相搭配。不能全相搭配。7 3、修飾語與中心詞搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當 例：同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。例：同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。 分析：一動與多補不能全相搭配。分析：一動與多補不能全相搭配。 4、主賓搭配不當、主賓搭配不當

6、 例例:我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達的國家。發(fā)達的國家。 分析：主語分析：主語“工業(yè)和農(nóng)業(yè)工業(yè)和農(nóng)業(yè)”與賓語與賓語“國家國家”不搭配。不搭配。 5、一面與兩面搭配不當、一面與兩面搭配不當 例例:學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。 分析：分析：“提高提高”一面，一面，“是否是否”兩面。兩面。 例：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱情的青例：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱情的青睞，就在這睞，就在這白眼與青睞白眼與青睞之間，他們體味著這人間的之間，他們體味著這人間的溫情。溫情。8

7、 6、否定與肯定顧此失彼、否定與肯定顧此失彼, 例例:到底要不要學好語文？答案當然是否定的。到底要不要學好語文？答案當然是否定的。 分析，這是否定與肯定搭配不當，與否定不當不分析，這是否定與肯定搭配不當，與否定不當不同。搭配不當是語法問題，否定不當是邏輯問題。同。搭配不當是語法問題，否定不當是邏輯問題。9三、成分殘缺或贅余 1、主語殘缺、主語殘缺 例：從這件小事，說明了一個大道理。例：從這件小事，說明了一個大道理。 2、謂語殘缺、謂語殘缺 例例:全校師生在雷鋒精神鼓舞下，好人好事雨后春全校師生在雷鋒精神鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來筍般涌現(xiàn)出來 3、賓語殘缺、賓語殘缺 例：雖然每天工作很忙

8、，但他還是抓緊和同學們例：雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學們交流學習體會。交流學習體會。 “抓緊抓緊”后缺后缺“時間時間”10 4、附加成分殘缺、附加成分殘缺 例：球賽中，張強和張麗奪得了男女冠軍。例：球賽中，張強和張麗奪得了男女冠軍。 缺少了狀語缺少了狀語“分別分別” 5、成分贅余，、成分贅余， 重復啰嗦重復啰嗦 例、下午我買了些例、下午我買了些衛(wèi)生潔具衛(wèi)生潔具。 邂逅相遇邂逅相遇 懸殊很大懸殊很大 難言之隱的苦衷難言之隱的苦衷 三十個蕓蕓眾生三十個蕓蕓眾生 令人難忘的教訓刻骨銘令人難忘的教訓刻骨銘心心 每天都要日理萬機每天都要日理萬機 他羞得無地自容他羞得無地自容 他心里自慚形穢他心里

9、自慚形穢 每個學生人手一本每個學生人手一本11四結(jié)構(gòu)混亂 1、句式雜糅、句式雜糅 例你的、這辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾例你的、這辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜愛。所喜愛。 “深受群眾喜愛深受群眾喜愛”與與“深為群眾所喜愛深為群眾所喜愛”雜糅。雜糅。 2、暗換主語、暗換主語 例：老工人的一席話深深地觸動了小邱的例：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。心，久久不能平靜下來。12五、表意不明 1、歧義現(xiàn)象、歧義現(xiàn)象 例：我要熱湯。例：我要熱湯。 你說不過他也要說。你說不過他也要說。 領(lǐng)導讓他領(lǐng)導讓他15日前去報到日前去報到 2、指代不明、指代不明 例：劉明和張君久別重逢，一見面，異

10、常親切，例：劉明和張君久別重逢，一見面，異常親切，他他馬上給馬上給他他點上一支煙。點上一支煙。 注：要注意歧義的詞語如：注：要注意歧義的詞語如：“我要熱飯我要熱飯”的的“熱熱”的多義性；要注意結(jié)構(gòu)的切分和停頓的多義性；要注意結(jié)構(gòu)的切分和停頓“熱愛人民熱愛人民的周總理的周總理”；要注意語音的輕重如：；要注意語音的輕重如：“他一個早他一個早晨晨就就寫了三封信。寫了三封信?！?3六、不和邏輯 1、自相矛盾、自相矛盾 例例（1）一個發(fā)展經(jīng)濟的大好機遇，一個發(fā)展經(jīng)濟的大好機遇，正即將正即將到來。（時態(tài)自相矛盾）到來。（時態(tài)自相矛盾） （2）各級負責人）各級負責人基本上全都基本上全都接受了訓練。接受了訓練

11、。（范圍上）（范圍上） （3）太陽表面的溫度，也）太陽表面的溫度，也不超過六百度以不超過六百度以上上。（數(shù)量上）。（數(shù)量上） （4）我）我斷定斷定她她大概大概是本地人。（狀態(tài)上）是本地人。（狀態(tài)上） 14 2、分類不當（概念并列不當）、分類不當（概念并列不當） 例例（1）農(nóng)場決心提高糧食、）農(nóng)場決心提高糧食、棉花棉花和和經(jīng)濟作物經(jīng)濟作物的的產(chǎn)量。產(chǎn)量。 （2）出席會的有）出席會的有青年工人青年工人、老年工人老年工人和和婦女。婦女。 3、不合事理、不合事理 例：萬里無云，例：萬里無云，繁星滿天繁星滿天，我們在，我們在一輪明月一輪明月的照的照耀下漫步校園。耀下漫步校園。 4、否定不當（多重否定不當）、否定不當（多重否定不當） 例：難道你能否認你不該刻苦學習嗎？例：難道你能否認你不該刻苦學習嗎？15其它易出現(xiàn)的語病 這些語病大多和數(shù)字有關(guān)這些語病大多和數(shù)字有關(guān) 1、減少、縮小、降低、下降，不能用、減少、縮小、降低、下降，不能用“倍倍” 例、成本例、成本下降了一倍下降了一倍。 2、平均值不用、平均值不用“都都” 例、這次物理考試，全班的例、這次物理考試，全班的平均分都平均分都達到達到85分以上分以上 3、“時速每小時時速每小