小學體育課靈敏素質(zhì)教學設(shè)計

1、小學體育課靈敏素質(zhì)教學設(shè)計一、教材分析:本課屬于水平一、小學二年級上學期的教學內(nèi)容。跳躍是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，也是深受學生喜愛的身體活動。重點與難點:重點：單腳或雙腳用力向高處或遠處跳起。難點：落地屈膝緩沖。 二、學生情況分析:1、這一年齡段的學生認知水平有限,活潑天真、喜愛運動、想象力豐富,但自我控制能力和對動作的學習能力都比較差。針對這一情況,我們教師在設(shè)計教學手段的時候,就要選擇適合學生身心發(fā)展特征的、深受學生喜愛的身體練習活動, 讓學生在和諧的情境和愉快的體驗中鍛煉身體,而不必過分追求技術(shù)教學的系統(tǒng)性和完整性,不必過分追求運動強度和密度。2、班級的小骨干能起到一定的榜樣和帶頭作用，有

2、一定的指揮能力。了解了這種情況之后,我們教師在組織教學的過程中,就可以充分利用班級小骨干和體育積極分子的能力,幫助老師實現(xiàn)教學任務(wù). 三、教學目標：針對教材內(nèi)容和學生的這種情況,我設(shè)定了以下幾個方面的教學目標:一、運動參與方面: 學生能積極參與體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。二、運動技能方面: 初步掌握向高處或遠處躍起并輕巧落地的方法。三、身體健康方面: 發(fā)展彈跳能力、靈敏協(xié)調(diào)能力。四、心里與社會適應(yīng)方面: 體驗跳躍的樂趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)合作精神、競爭意識和勇于克服困難的意志品質(zhì)。 四、指導思想：堅持“健康第一”的指導思想，把體育向生活、向各學科拓展。本課依據(jù)新課程標準的精神

3、，堅持“健康第一”的指導思想，學生是學習的主體,教師是教學活動的組織者和引導者，在本課的教學中,始終把學生主動、全面的發(fā)展放在首位,在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，更強調(diào)激發(fā)和保持學生的學習興趣,還特別關(guān)注個體差異，努力構(gòu)建適合不同學生學習的方式與方法，使每一個學生都能得到健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生健康積級的生活態(tài)度和終生體育意識。向生活的拓展，就是說在體育教學中要以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，把體育向生活、經(jīng)驗延伸開去，引導學生對生活產(chǎn)生個性化的感悟和體驗。羅丹曾說過,“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們的體育教學應(yīng)把學生帶入一個五彩繽紛的世界，讓學生去展開聯(lián)想和想象，調(diào)動自己已有

4、的知識水平和生活經(jīng)驗，來感知、體會、發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而進行實踐，從而逐步形成積極向上的生活態(tài)度和價值取向。向各學科拓展，是指在體育教學中加強與橫向?qū)W科的聯(lián)系。體育有著極為廣泛的知識容量，它不僅與現(xiàn)實生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等各學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學中，教師要善于利用與其他學科知識間的聯(lián)系，設(shè)計出具有知識張力和思維廣度的教學方案，以提高教與學的效率。 五、教學方法:情景教學法、游戲教學法、討論法、探究法、示范講解法、練習法等。 六、教學思路：情景教學以小兔子們到野外游玩為主線,以小兔子學跳躍為主要內(nèi)容。在游玩的開始部分,小兔子們通過禮儀小游戲-“找朋友

5、”,組成一個個合作小組,在游戲過程中,培養(yǎng)學生樂于與人相處的興趣和行為,并且通過德育的滲透,讓學生從小就養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習慣。找到了朋友的小兔子們組成若干個興趣小組,開始進行野外活動,他們結(jié)伴而行,在前進的道路上,出現(xiàn)了“倒地的樹干” 、“小溪”、 “池塘”和“山丘”等一些障礙,通過教師的引導,讓學生思考、探究通過這些障礙的方法,培養(yǎng)學生的野外生存能力 (通過跳過“倒地的樹干”,讓學生思考并體驗跳過一定高度的方法;通過跳過“小溪”,讓學生思考并體驗跳過一定遠度的方法;通過利用“水面上突出的石塊”跳過“池塘”,讓學生思考并體驗跳準的方法,通過爬上“山丘”,從“山丘”上跳下,讓學生思考并體

6、驗從高處跳下的方法).在這一部分,德育的重點是培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識和勇于克服困難的意志品質(zhì)。走過了一段艱苦的里程,小兔子們最終到達了勝利的彼岸,在這段緊張刺激的路上，他們不但學會了跳躍的本領(lǐng)，而且也學會了在游戲中互相尊重,他們不但體驗到了成功的快樂、而且從此敢于在陌生的地方進行活動。小兔子們聚在一起，興高采烈地分享著彼此的心得，這里響起了歡快的兔子舞音樂，在老師的引領(lǐng)下，小兔子們跳起了歡快的兔子舞，結(jié)束了今天的活動 七、教學過程:上課了,老師一身兔子打扮走到學生面前.“同學們,你們看,老師今天跟平時有什么不同啊?”“老師今天變成了一只大白兔!”“那你們呢?”“我們是一群小兔子!”“又到

7、了春暖花開的季節(jié),小兔子們,你們想去野外旅行嗎？”“想!”“可是在野外旅行,我們會遇到很多困難,你們有勇氣去克服困難嗎？”“有!”“很好!那我們今天就出發(fā)!可是,野外有很多困難是你無法靠一個人的力量去完成的,如果是幾個伙伴結(jié)伴而行,那么在遇到困難的時候,就多了一份力量、一份智慧啊! 小兔們,你們愿意找?guī)讉€朋友結(jié)伴而行嗎？”“想!”“那好,我們現(xiàn)在就開始找朋友!”“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀握握手,你是我的好朋友”學生們唱著歌、跳著舞開始了找朋友(教師動作示范)找到一個,又找到一個.找到朋友的小兔子們還做起了拍手游戲 (教師動作示范) .“小兔子們,你們找到了幾個朋友?”“三個,四

8、個”學生七嘴八舌地說道“小兔子們,你們知道嗎,朋友是你一生的財富,在你高興的時候,他會跟你一起笑,在你傷心的時候,他會陪你一起哭,在你遇到困難需要幫助的時候,他會第一個站在你的面前向你伸出援助的手.小兔子們,找到這樣的朋友,你們高興嗎？”“高興!”,小兔子們歡呼了,場面沸騰了!“小兔子們,我們現(xiàn)在繼續(xù)往前走”走著走著,道路越來越難走“小兔子們, 你們看看,擋在你們面前的是什么啊?”“有棵樹倒在地上”, “我們前面的是小溪,我們前面的是池塘,我們前面的是個小山丘”小兔子們紛紛地叫著.“你們有沒有信心通過它?” “有!有! 有! 有!”“很好,小兔子們,我們剛才不是找了同伴嗎？現(xiàn)在你們就跟你們找到

9、的同伴分組進行討論,怎樣跨過這些障礙.在討論之前,你們還要選出一個小組長,由小組長來組織全組的小兔子進行討論, 這是個什么障礙?怎么跳才是跨越這個障礙最好的方法?希望每個小兔子都勇于發(fā)表自己的觀點,積級地進行學習”.隨著老師一聲開始,小兔子們圍成了一個個圈討論了起來. “我要做小組長” ,“我要做小組長” 小兔子們爭著做小組長,經(jīng)過舉手表決,每個小組都選出了一小組長. “現(xiàn)在我們來商量一下怎么跳吧”,小組長開始講話了, “這是一棵倒在地上的樹,我們跳的時候,要往上跳才能跳得過去”.一個兔子說.“還要跳高點”,另一個兔子說.“跳過去的時候,腳不能碰到樹干”又一個兔子說在另一個地方,一群小兔子們七

10、嘴八舌地吵開了, “這是個池塘,我們要利用突出在水面的石頭跳過去,要跳準,不然就會掉在水里淹死”, “跳過去的時候,還要站穩(wěn),不站穩(wěn)也會掉到水里” 旁邊一個地方也爭論起來,“這是一條小溪,很寬,我們跳得時候要盡量跳得遠一點,不然就會掉在水里”, “跑得要快一點,這樣跳起來才能跳得遠” “這是個小山丘,我們爬上去的時候,要抓緊,小心掉下來”, “ 跳下來的時候,要蹲一下,不能直著跳下來” 小兔們經(jīng)過一番討論,已經(jīng)開始嘗試了,教師走到學生群中,開始巡視指導.一會兒,老師鳴哨令學生停止練習.“小兔子們,經(jīng)過剛才的練習,你們學會了跳躍這些障礙的方法嗎？”“學會了!”“那好,老師現(xiàn)在在每個小組找一個代表

11、出來示范一下,有哪位小兔子愿意出來給我們表演一下啊?”“我,我”小兔子們爭先表現(xiàn).“跳小溪的這組,請這位小兔子出來給大伙表演一下,其余的小兔子們注意觀察,他跳完之后,我要請你們中的一位或幾位出來說一說,他跳得好不好,好在哪里,不好在哪里,來,有請這位小兔子”(教師做出請的動作,手掌指向某一位學生)某個小兔子示范,本小組其它成員和其它小組成員觀察小兔子做完了示范動作“剛才這位小兔子做出示范,其它的小兔子們,你們看清楚了嗎？”“看清楚了!”“那么你們說,他做得好不好?”“好!”“好在哪里?有哪個小兔子出來說說,舉手發(fā)言”“他跳得很遠!”“還有別的同學發(fā)言嗎？”“他動作很好看!”, “他”“你們觀察

12、得很仔細,也說得很好!現(xiàn)在到這一組,這一組你們跳得是什么啊?哪個小兔子出來給我們說一說”每一組都有一個小兔子出來示范,也都有評價.“小兔子們,你們剛才做得很好,現(xiàn)在我們繼續(xù)往前走,遇到困難時,小組長要組織大家進行分析討論,怎樣跳最好,開始”小兔子們繼續(xù)往前走,他們又遇到了一個新的障礙.最后,輪換結(jié)束,每個小組都完成四個“障礙”的嘗試與練習.教師鳴哨,學生停止練習.“小兔子們,經(jīng)過剛才的嘗試,你們是否學會了跳躍這些障礙的方法,在剛才的學習中,你們覺得哪個障礙是你最喜歡跳的,或者跳躍哪個障礙你還學得還不是很好,你現(xiàn)在就可以到那里再練一下,開始!”(教師做出手勢讓學生開始)學生自由發(fā)揮一會兒,教師鳴哨,學生停止練習.“小兔子們,通過了這些障礙,前面就是終點,我們繼續(xù)往前走吧”小兔子們在兔子爸爸的帶領(lǐng)下,邊走邊擊掌,邊走邊靠攏.這時傳來了一陣動感的音樂,開心的小兔子們在老師的帶領(lǐng)下, 隨著音樂跳起了歡快的舞蹈（兔子舞left left right right go turn around go go go) (教師動作示范并引導學生對第一部分動作進行創(chuàng)編).“小兔子們