九上下冊記敘文導學案

1、學習好資料歡迎下載心得與反思記敘文導學案主備人： 李彩虹 時間周節(jié) 班級 姓名故鄉(xiāng)導學案學習目標：1. 了解小說的特點2. 理解文章主題3. 學會分析人物形象學習重點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。 學習過程：一、課前自學 時代背景辛亥革命后，封建王朝的專制政權被推翻了，但代之而起 的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的 財政和經濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這 雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅 在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪 和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經 歷為素材，創(chuàng)作了小說

2、：故鄉(xiāng)1. 注意下列詞語的書寫、讀音。陰晦（） 蕭索（）愕（）然鄙（）夷嗤（）笑瑟索（） 折（）本惘（）然恣?。ǎ?. 注意下列詞語的書寫、意義凄涼 隔膜 展轉影像 心緒 聚族而居易主 無端 如許 蘇生 偶像3. 思考小說的線索，情節(jié)結構。二、合作探究1、文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得 較詳細？2、分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一 評價。少年閏土：中年閏土：楊二嫂：“我”：“我”母親：水生：宏兒：三、組間交流，精講點撥1、在課文中找出描寫環(huán)境的語句，并說說它的作用2、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了 作者怎樣的思想感情？四

3、、拓展檢測，課堂小結本文主題的探討： 茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。 反映辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產生這種現(xiàn)實的根源 表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。五、課后提升課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。孤獨之旅導學案課前預習1、作者簡介:曹文軒，1954年生于江蘇農村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教 著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦。小說草房子獲第四 屆國家圖書獎（1999）。2、注音軒（）嬉鬧（）凹地（）雍（）摻雜（）膽怯（）撅（）給予（）覓食（）撩逗（）3、釋義厚實：豐富、富裕。嬉鬧：

4、嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹茫然：完全不知道的樣子。失意的樣子。乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡。機靈。驅除：趕走，除掉。一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。4、收集整理有關“磨難”的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評。教學過程1、自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內容。并 談談你閱讀課文的感受。這篇文章講述了（ ）在（）的環(huán)境中經受（），逐漸（）、（）的故事。2、默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關杜小康成長過程的細 節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。提示：出發(fā)時

5、：到達蘆葦蕩時：安頓之后時間久了：那天雨后天晴：總之，杜小康在一段孤獨生活中終于突然地長大了，堅強了”。3、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處， 體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。（課本批注）4、合作交流聯(lián)系生活實際，擴展語文學習。講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受。（寫在下方空白處）課堂小結成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅也有悲哀煩惱，這就是生活，在我 們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。 長成一棵堅強獨立的大樹。布置作業(yè)請以“成長”為話題寫一篇不少于 600字的文章。心得與反思我的叔叔于勒導學案學習目標：1、把握本文

6、曲折的情節(jié)，進一步熟悉小說的文體特點2、學習本文從多方面刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內心世界，運用 對比手法刻畫人物性格的寫作方法。3、體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。課前預習1、解決字詞障礙（1）給加橫線字注音撬開（）煞白（）詫異（）牡蠣（）（）別墅（）襤褸（）（)女婿（）嘟噥（）（)（2）根據拼音與出漢字Ji &)據 zhcn (）橋闊 chuo()z eta()手 PC)端 xi 盹（）zhum（）錢莫 m ing(）其妙導學內容：一、自主閱讀課文，了解基本情節(jié)及人物關系。1、邊讀課文邊畫出故事情節(jié)，同時畫出感受深刻的語段做好批注。2、根據課文內容思考并交流下列問題：、通過閱讀課文，同學們

7、應該已經對流浪漢于勒有了一定的了解。 你能給這個 人物制作一張簡歷表嗎？姓名性別國籍生活年代主要經歷青年時期中年時期老年時期家庭主要成員于勒的簡歷表故事情節(jié)并加以概括、這篇課文 的體裁是小 說，請同學們 回顧我們先前 講過的關于小 說的文體知 識，說說這篇 小說的三要素 是什么？ 請梳理課文的提示：如故鄉(xiāng)一文可歸納為：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)我的叔叔于勒可歸納為：、你認為“我”在文中的作用是什么?四、理清三條記敘線索，復述課文。（分組展示） 要求：復述時要限制時間和字數(shù)，真正達到鍛煉能力的目的 五、課后作業(yè)1、再讀課文深入理解課文內容 2、掌握生字詞二、合作學習，速讀課文，交流下列問題：1、畫出文中

8、全家對于勒不同的稱呼詞語。2、為什么會有如此不同的稱呼？3、稱呼中體現(xiàn)出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？三、深入探究 “人物形象”，理解主題。（課本批注）1、請找出你最感興趣的內容，文中你最感興趣的是誰？為什么？2、菲利普夫婦是一對什么樣的人？從課文的哪些地方可以看出？3、菲利普夫婦的性格有什么異同點？作者是怎么樣描寫的？4、主題理解：通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么？不變 的又是什么呢？那么，在當時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢？四、總結歸納本文塑造的人物方法，指導寫作：五、拓展延伸：仿寫練習錢可以買到房屋，但買不到 ;錢可以買到珠寶，但買不到 錢可以買到藥物，但買不到 ;錢

9、可以買到書籍，但買不到 錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。六、課后作業(yè)：根據小說的人物的性格特征，請用300字以上字數(shù)展開合理的想 象為小說另擬一個結局。你可以創(chuàng)造出怎樣的新結局呢？ 參考思路：1、如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們2、菲利普一家在“特快號”上遇到的并不是真于勒，而是一個與于勒有著同樣 經歷而又面貌酷似的人。當他們一家人從哲爾賽旅行回到家里時， 出來迎接他們 的竟是發(fā)了大財而榮歸故

10、里的于勒3、假設他們的女婿知道了真相4、破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上心聲導學案【學習目標】1、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。2、通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現(xiàn)象提出質疑。3、培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質?！緦W習過程】一、課前自學1、給下列詞中加粗字注音或者注音寫漢字。棱角()紙捻子()發(fā)窘() 撇嘴()禱告()抽噎()過y訂()嘟nang ()撒ji e() 咳sdu()lSn在懷里()毛毛Ia I a()2、整體感知(1) 心聲的作者是 , 主人公是 。小說的三要素是 。(2) 李京京的心聲是什么？(3) 本篇小說，共換了幾個場景？

11、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。二、合作探究1、文中主要刻畫的人物是李京京，用了哪些描寫手法？從文中找出來，并說說它的作用。2、京京是個怎樣的小孩？三、組間展示，精講點撥李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧， 家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的 追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。1、心聲一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待 這位老師？2、心聲反映的主要社會問題是什么？四、當堂檢測有的同學可能有過與課文中的李京京相同的經歷。同樣受過或承受著來自家庭和學校的沉重壓力，同樣有過被老師和同學誤解或傷害的時候。這也許不能為在父母呵護下長大的同學們所理解，不能為品學兼優(yōu)的同學所認識。敞開心扉，