新文三年級語文雪兒知識點（清風(fēng)）

1、三年級語文雪兒知識點雪兒是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了我為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍(lán)天的故事，表現(xiàn)了我愛鳥的美好心靈,親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于三年級語文雪兒知識點,歡迎閱讀!三年級語文雪兒原文我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班,家里就只剩下我一個人。冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡,敷了藥，它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對雪兒說:“雪兒，這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!”從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,去

2、看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道:“雪兒,你去吧,藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。”我把雪兒輕輕捧起,雪兒望望我,似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。三年級語文雪兒知識點字：跌、撿、敷、熟、盼、捧詞:明媚、翅膀、哀傷、險阻、歡呼、弧線重點句子：1、我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班,家

3、里就只剩下我一個人。冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!2、一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯＿@白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。3、爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的,能夠飛越千山萬水,忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。4、終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。5、雪兒又飛回陽臺,轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道:“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！敝饕獌?nèi)容：雪兒講述

4、了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并精心照料它,直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。課文表現(xiàn)了“我”愛護(hù)鳥類的美好情感，也流出了“我”的自由生活的熱愛與向往。課文也再一定程度上告誡讀者要養(yǎng)成熱愛小動物，保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。三年級語文雪兒教案一、教材依據(jù)蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元課文雪兒。二、設(shè)計思路本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過優(yōu)美的語言文字來體會文中的情感,引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與具體生動的形象及生活的體驗聯(lián)系起來,激起同學(xué)對雪兒的喜愛之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對話

5、,在平等的對話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物,關(guān)愛生命，與動物和睦相處，俺們的世界才會變得更加美好。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟,理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動物的思想感情。四、教學(xué)重點、難點通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會“俺”的美好心靈和可愛形象。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課(1）這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪兒，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了，同學(xué)們,你們喜歡雪兒嗎？（

6、）假如有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了,你的心會怎么？(）課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢?(設(shè)計意圖:激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?2、精讀課文，朗讀感悟（一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。（)指名同學(xué)朗讀這一段,通過數(shù)人朗讀,比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟,讓同學(xué)體驗作者情感。（2)(問讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說你讀得好,你讀的時候，感覺到什么了?讀的時候你是怎么感覺到的?(設(shè)計意圖:讓同學(xué)在讀中比較,增強(qiáng)自主閱讀能力。）(二)讀課文2、3自然段(1）自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點詞。(2

7、)讀后討論交流。(課件展示)“從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云”讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢？是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。(指名班級平時朗讀的同學(xué)讀)你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。（師范讀)(3）從爸爸那里，“俺”知道了什么?（4)雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手,于是（引讀)誰能讀好這一段呢?（指名讀)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文

8、語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象,升華愛心。)(三)讀課文4自然段(1)“俺”的盼望終于實現(xiàn)了嗎？指名讀第節(jié)（2)雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了,你的心情如何?（高興、激動)(3)文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?誰能找出來?(4)集體練讀。指名讀。(5)聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣？(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）(6)雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!(7）看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時，你想對雪兒說些什么呢？(8)此時,飛翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?（9）當(dāng)“俺”孤獨寂寞的時候,是雪兒給俺帶來了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時,是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。()“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?(1）齊讀最后一節(jié)。(設(shè)計意圖：讀中想象,從而體會人鳥情深。同學(xué)的審美