寫對話教設(shè)計(jì)

1、三年級作文學(xué)寫對話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：“人物對話”在習(xí)作當(dāng)中占有相當(dāng)大的一部分，學(xué)會寫人物對話， 作文就會更生動形象。本次習(xí)作指導(dǎo)旨在借助對例文的分析， 學(xué)會寫 對話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確 使用標(biāo)點(diǎn)符號；寫出人物說話時的動作、語氣和神態(tài)等，從而為以后 的作文打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級學(xué)生在習(xí)作起步時，描寫人物對話常常出現(xiàn)提示語干癟， 對話形式呆板。一大部分學(xué)生在平時積累的好詞好句，也不懂得合理 運(yùn)用，呈現(xiàn)有“米”不會“炊”的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1 .借助對例文的分析，學(xué)會寫對話，寫清楚說的是什么，是誰說 的；了解提示語位置的不同，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；寫出人物說話時的 動

2、作、語氣和神態(tài)等。2 .根據(jù)提供的對話材料，按要求練習(xí)寫對話。教學(xué)重點(diǎn)借助品讀例文讓學(xué)生在比較中感悟?qū)懭宋飳υ挼姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生 對習(xí)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)意圖“學(xué)會寫對話”是我根據(jù)學(xué)生在習(xí)作起步階段寫對話常常出現(xiàn)的 提示語簡單蒼白干癟、對話形式呆板單一這些實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的一堂 習(xí)作指導(dǎo)課。本著一課一得的指導(dǎo)思想，降低臺階，循序漸進(jìn)，有的 放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，讓每個學(xué)生有所收獲，提高寫作能力。教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們，還沒有這么快上課，我們來聊聊天，你喜歡 看動畫片嗎？喜歡看什么動畫片？給我們大家介紹介紹，老師帶了一個動畫片的小片段，讓大家放

3、松放松。播放大頭兒子與圍裙媽媽的 對話一、聯(lián)系生活走進(jìn)課堂師：課前，我們進(jìn)行了一次交流，交流得非常愉快，交流也可以 說是（談話/對話）。（板：對話）課堂上，老師和同學(xué)們進(jìn)行對話； 下課了，同學(xué)和（同學(xué)）進(jìn)行對話；回到家，（我們和父母進(jìn)行對話）； 課前的動畫片里，（大頭兒子和圍裙媽媽進(jìn)行對話）。是啊，對話無處 不在。對話不僅可以加強(qiáng)人與人之間的溝通交流， 也可以讓我們的習(xí) 作更生動形象。今天這節(jié)課我們就來學(xué)寫對話（補(bǔ)充課題：學(xué)寫對話）二、發(fā)現(xiàn)問題 感悟?qū)懛ǎㄗ⒁庹Z音，）（一）學(xué)習(xí)秘決一：段落 分一分師：瞧，老師把動畫片里的對話寫下來了（ 出示PPT）大頭兒子說：“圍裙媽媽，你看！”圍裙媽媽說：“

4、哇，好新鮮的蘑菇?。∵@種蘑菇炒肉最好吃。”大頭兒子說：“還需要嗎？還有很多呢！ ”圍裙媽媽說：“當(dāng)然啦，越多越好！”大頭兒子說：“好嘲！”1 .請一個同學(xué)來讀一讀！2 .仔細(xì)觀察，老師是 怎樣寫對話的？3 .那這樣分段寫有什么好處呢？（指 2名生說）（出示：不分段 和分段的進(jìn)行比較）4 .小結(jié)：是啊，段落，分一分（板書：段落分一分），看起來一目 了然，讀起來也不累！這就是寫對話的 秘訣之一（板：秘決），讀， 你可得好好掌握哦。（二）學(xué)習(xí)秘決二：位置 換一換 標(biāo)點(diǎn) 變一變大頭兒子說：“圍裙媽媽，你看！”“哇，好新鮮的蘑菇??！”圍裙媽媽說，“這種蘑菇炒肉最好吃?！?“還需要嗎？還有很多呢！ &qu

5、ot;大頭兒子說?！爱?dāng)然啦！”圍裙媽媽說，“越多越好！”大頭兒子說：“好嘲！”過渡：我們一起來合作讀，老師讀前面部分，同學(xué)們讀引號內(nèi)的 部分。師：老師讀的部分是什么呢？（板：提示語），接下來變個魔術(shù)（出示板塊二）你發(fā)現(xiàn)了有什么變了？標(biāo)點(diǎn)變化1,提示語位置改變了，什么也跟著變了？（標(biāo)點(diǎn)也變了），2 .還記得的有關(guān)提示語的小口訣嗎？（記得）那我們一起來背一 背3 .師：瞧，第二段話，提示語換在（中間），標(biāo)點(diǎn)怎么變？誰還 能接著說。4,那這兩則對話你更喜歡哪一則？說說你的理由。指 2名生說5 .師：是啊，第二則對話的提示語富有變化、更靈活 。6 .由此，我們發(fā)現(xiàn)了 /寫對話的秘訣之二、是什么一一（板

6、書提示語 位置換一換標(biāo)點(diǎn)變一變）結(jié)合板書總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)寫對話的兩大秘訣是（生: 段落分一分提示語位置換一換，標(biāo)點(diǎn)變一變）（三）秘決一二、鞏固練習(xí)小明說：“報告！ ”老師說：“你怎么遲到了？ ”小明說：“我生病 了，剛才去醫(yī)院了?！崩蠋熣f：“知道了，要是不舒服，與時告訴我。”過渡：光說不練假把式，考考大家，咱們一起來讀一讀，1,你能用上對話秘訣來改一改嗎？指 1名學(xué)生說用上秘訣一，誰來，（分成幾段，第一段）（PPT出示改好分段的 過程）師：段落清晰，你很棒！7 .用上秘訣二，你會怎么辦？ （ PPT出示提示位置）8 .老師也改了改，我們一起來讀一讀（出示變換位置的PPT小明說：“報

7、告！ ”“你怎么遲到了？ ”老師說?！拔疑×?，”小明說，“剛才去醫(yī)院了?！薄爸懒?，”老師說，“要是不舒服，與時告訴我?！保ㄋ模W(xué)習(xí)秘決三1 .師：這個對話場景，同學(xué)們都很熟悉，老師總覺得不夠生動形 象？聰明的你，能告訴我問題出在哪嗎？生說：有動作/有表情（板書：動作、表情）2 .少了什么就加什么，誰能給這句話加一加。出示“我生病了，”小明，“剛才去醫(yī)院了?！保ㄖ?-3名生說）3 .老師也寫了幾句，咱們一起看看，第一句：“我生病了，”小明無精打采地說，“剛才去醫(yī)院了。 第二句：“我生病了，”小明低著頭說，“剛才去醫(yī)院了?！钡谌洌骸拔疑×?，”小明無精打采，低著頭說 ，“剛才去醫(yī) 院了?！?

8、 .這里哪一句最生動呢？你來演演。多形象??！5 . 你還知道哪些表示表情動作的詞。（指3名生答）6 .同學(xué)們積累的詞可真豐富，老師也想送給大家一些：氣喘吁吁抓耳撓腮急沖沖嚴(yán)厲歡蹦亂跳和藹可親皺著眉急切扯著衣服捂著肚子直跺腳撫摸連連擺手扭頭撇著嘴溫柔（齊讀）7 .你能運(yùn)用剛剛所學(xué)，也來加一加其中一句嗎？出示：小明（） 說：“報告！”“你怎么遲到了？ ”老師（） 說?！拔疑×?，”小明（無精打采，低著頭）說，“剛才去醫(yī)院了?！薄爸懒?，”老師（）說，“要是不舒服，與時告訴我?！? .小結(jié)：你看，內(nèi)容加一加，對話就更生動，人物也更形象了。這就是學(xué)寫對話的秘訣之三。（板書內(nèi)容加一加）三、情景激趣自由表

9、達(dá)同學(xué)們學(xué)得真不錯，獎勵你們聽一段故事，想聽嗎，有一天，小猴子在森林里看見一位商人正在賣桃子，桃子又大又 紅，小猴子饞得直流口水，于是急忙跑回家找媽媽一一出示PPT媽媽，媽媽，我想吃桃子！一天吃三個，夠不夠呀？不夠，不夠！太少！太少！還不夠我塞牙縫的呢！三天吃九個，夠不夠呀？夠了，夠了，謝謝媽媽！1 .請2名學(xué)生來讀一讀2 .你笑了，哪有趣了？師評：是呀，你讀懂了內(nèi)容。3 .原來這是一只傻 猴子，這么有趣的對話，請兩個同學(xué)來演一演 吧！別忘了觀察他們的動作、表情！4 .表演前老師溫馨提示：猴子有一個經(jīng)典姿勢（說完，老師雙手 提起，十指下垂，放于胸前，同時，脖子一縮，眼睛一眨。眾大笑。） 來，你

10、們二位學(xué)一學(xué)（生學(xué)，眾笑。）猴子還有一個經(jīng)典動作是什么 （說完，師學(xué)猴子撓頭和脖子，眾笑）。來，你們再學(xué)學(xué)（生又學(xué)， 眾笑）。師：可以了！來，你們表演吧！不看大屏幕，你們能記住他們的 話嗎？四、大膽想象妙筆生花1 .這么有趣的對話，我們一定要動筆寫下來。2 .請用上我們的秘訣一把段落分一分，秘訣二提示語的位置換一 換，最主要是用上秘訣三給提示語加上動作、表情，好，開始寫吧。 五、交流評改總結(jié)升華1 .生寫完后，選擇典型作品，交流，講評。師：多數(shù)同學(xué)寫好了。我想請幾位同學(xué)到前邊來讀一讀。大家注 意看，注意聽，看看這些同學(xué)寫的有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，有什 么值得注意的地方，并聽聽老師是怎樣修改的。（點(diǎn)評：1、有沒有錯別字。2、有沒有分段。3、提示語的位置 有變化且豐富。4、標(biāo)點(diǎn)使