“雙減”政策背景下如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

1、“雙減”政策背景下如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展今年1至4月，教育部推出了“五項(xiàng)管理”措施，7月，中央出臺(tái)了“雙減”政策，標(biāo)志著我國(guó)建設(shè)新時(shí)代義務(wù)教育良好生態(tài)的大幕已經(jīng)拉開(kāi)。無(wú)論是“五項(xiàng)管理”措施還是“雙減”政策，根本指向都是構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！半p減”政策出臺(tái)后，一方面，各地堅(jiān)持從嚴(yán)治理、全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為；另一方面，減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)要提質(zhì)增效、確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好、提升學(xué)校課后服務(wù)水平等要求，也給學(xué)校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。與以前相比，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)校的“管”，都發(fā)生了一些改變，校外的教育環(huán)境也大為改善。面對(duì)“雙減”政策出臺(tái)和構(gòu)建良好教育生態(tài)這樣的大背景，

2、學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真思考管理的相應(yīng)變革和發(fā)展規(guī)劃的相應(yīng)調(diào)整。一、重新梳理學(xué)校辦學(xué)理念 良好的身體心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，是青少年成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。當(dāng)今青少年群體存在近視率較高、體質(zhì)體能較差、心理素質(zhì)有待提高、創(chuàng)新能力不足、家國(guó)情懷和勞動(dòng)觀念有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題提醒我們，義務(wù)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要著力培育好學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好人生底色。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能僅僅只看到分?jǐn)?shù)和成績(jī)。義務(wù)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。在義務(wù)教育階段，要重視品德教育，善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神中汲取道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)，從歷史人物、民族英雄和時(shí)代楷模身上感受愛(ài)國(guó)精神，提高學(xué)生核心素質(zhì)，

3、塑造學(xué)生高尚人格，涵養(yǎng)其家國(guó)情懷；要著力培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)科技活動(dòng)體驗(yàn)、制作發(fā)明等，在學(xué)生心中播下科學(xué)的種子；要在體質(zhì)體能上進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，鑄就健康的體魄和陽(yáng)光的心態(tài)；在音樂(lè)美術(shù)教育上要有審美的要求，良好的藝術(shù)熏陶會(huì)讓美入駐學(xué)生的心靈、會(huì)讓高雅慢慢流入學(xué)生的血液；要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)情感。二、重新構(gòu)建學(xué)校課程體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供更加豐厚的滋養(yǎng) 一方面，學(xué)校要不折不扣地開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，并積極探索國(guó)家課程的校本實(shí)施策略；另一方面，“雙減”和課后延時(shí)服務(wù)為實(shí)施豐富多彩的課程提供了充足的時(shí)間保

4、障。學(xué)校要使用好地方課程、開(kāi)發(fā)好校本課程，為學(xué)生提供豐富多彩的課程選擇，用課程吸引學(xué)生、留住學(xué)生。探索開(kāi)展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科技制作、德育實(shí)踐等校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，既解決了部分家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，也豐富了孩子們的課后學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、開(kāi)拓視野，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。三、重新打造高效課堂，守住學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地 如何構(gòu)建高效課堂，不同的學(xué)校、不同的學(xué)段、不同的學(xué)科，有不同的方法和策略，這是學(xué)校教研的具體問(wèn)題。這里要強(qiáng)調(diào)的是，如何正確理解高效課堂。那種單純以提高考試分?jǐn)?shù)為目的、圍繞知識(shí)點(diǎn)傳授而進(jìn)行重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的課堂，不是高效課堂。真正的高效課堂是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

5、位，保護(hù)好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作學(xué)習(xí)能力，能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和必要補(bǔ)充，同樣有著重要的育人功能。要統(tǒng)籌管理作業(yè)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、科學(xué)布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì)”的學(xué)習(xí)效果。還要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，堅(jiān)持知行合一的原則，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、時(shí)效性、趣味性的開(kāi)放式作業(yè)，幫助學(xué)生逐步成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和生活的主人。四、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良，敬業(yè)奉獻(xiàn)、身心健康的教師隊(duì)伍 “雙減”政策和課后延時(shí)服務(wù)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更高，也要求教師投入更長(zhǎng)的工作時(shí)間。針對(duì)這些新情況、新要求，學(xué)校要重新規(guī)劃好教師隊(duì)伍建設(shè)，打出組合拳。

6、一方面，要搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)、增加培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升課后服務(wù)水平，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；要科學(xué)分析教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，引進(jìn)校外專(zhuān)業(yè)人才作為課后服務(wù)兼職教師，建立起本校教師和校外專(zhuān)業(yè)人才相結(jié)合的課后服務(wù)師資團(tuán)隊(duì)；要加強(qiáng)教師的愛(ài)與責(zé)任教育，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神。另一方面，要深入研究問(wèn)題，出臺(tái)新舉措。如：如何減少不合理的工作攤派，把時(shí)間還給老師？如何科學(xué)實(shí)施教師課后服務(wù)“彈性上下班制”、保障教師休息權(quán)的同時(shí)也能保證工作的順利開(kāi)展？工會(huì)組織如何更好地發(fā)揮作用，切實(shí)解決教師自身的后顧之憂(yōu)？ 五、調(diào)整校園建設(shè)規(guī)劃，讓學(xué)生擁有更加寬闊的成長(zhǎng)空間 實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)以來(lái)，多數(shù)學(xué)生在校園的時(shí)間有所

7、延長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該立足這樣的現(xiàn)實(shí)，合理調(diào)整校園功能布局，為學(xué)生提供更加充足的運(yùn)動(dòng)空間、求知空間和探究空間，并積極創(chuàng)造條件，最大限度地滿(mǎn)足豐富多彩的課程實(shí)施需要。六、構(gòu)建新型家校合作育人方式 教師和家長(zhǎng)有時(shí)需要協(xié)同合作，共同承擔(dān)教育責(zé)任，但分工各不相同。在學(xué)校，老師也是家長(zhǎng)，承擔(dān)著重要的看護(hù)責(zé)任，但也并非是學(xué)生生活中的保姆；在家里，家長(zhǎng)也是老師，但家長(zhǎng)不是學(xué)生學(xué)科教學(xué)的老師，可能需要更多地投入在培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面。要在明晰老師與家長(zhǎng)之間責(zé)任邊界的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起密切配合、協(xié)同育人的新型家校合作關(guān)系。學(xué)校要著重矯正錯(cuò)誤的家校合作觀念，不能學(xué)校減負(fù)，家庭增負(fù)。不能給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不能要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，不給家長(zhǎng)增加額外負(fù)擔(dān)。而是要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、致家長(zhǎng)一封信、家訪等形式，協(xié)助家庭教學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)遵循教育規(guī)律和少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的家庭生活環(huán)境和居家學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，“雙減”政策的出臺(tái)，是國(guó)家構(gòu)建新時(shí)代高質(zhì)量教育發(fā)展體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成