小學語文校本研究——加強小學寫字課程的開發(fā)與管理切實提高寫字教學的質量與效益

1、小學語文校本研究加強小學寫字課程的開發(fā)與管理切實提高寫字教學的質量與效益寫字課教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學必須完成的任務。新的課程標準明確規(guī)定各年級的學生認識多少字，正確書寫多少字的要求。所以，培養(yǎng)學生的寫字意識，提高學生的書法水平是我們的教學目標和任務。寫字是落實語言文字訓練的重要內容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。由此可見，寫字教學在素質教育中的重要性。在此，我就我們雙樂小學“加強小學寫字課程的開發(fā)與管理，切實提高寫字教學的質量與效益”的一些做法介紹如下：一、提高認識，明確任務寫

2、字課教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學必須完成的任務。新的課程標準明確規(guī)定各年級的學生認識多少字，正確書寫多少字的要求。所以，培養(yǎng)學生的寫字意識，提高學生的書法水平是我們的教學目標和任務。郭沫若先生說得好：“培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，但要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。”因此，我們學校領導充分認識到寫字教學的重要意義，通過政治學習和教研活動統(tǒng)一教師的認識，進而提高學生的認識，使學生認識到：把字寫端正，寫規(guī)范，必須從小打好寫字基礎。為此，我校教導處制定了各年級寫字課教學的目標任務、考核細則，把寫字課列入了教學計劃、校本研修的重要內容。二、統(tǒng)一思想，齊抓共

3、管學校領導在讓老師明確寫字教學的基本要求的基礎上，更加清醒地認識到加強寫字教學是所有老師的共同任務。學校要求各門課程都要重視寫字教學，同時，老師們在教學中也明確對學生的寫字提出了具體要求，特別重視學生日常寫字，各科作業(yè)要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到 “提筆即是練字時”。為將寫字要求落到實處，學校在“教學六認真”檢查中，明確將“教師備課的書寫”和“學生作業(yè)的書寫”納入檢查內容，督促老師們不僅加強學生的書寫訓練，而且高度重視自身的書寫能力的提高，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習慣和能力。三、以身作則，樹立榜樣教師是寫字教學的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關系到寫字教學的成敗。俗話說：“打鐵

4、尚需自身硬”。要求學生寫好字，老師自身必須要有過硬的“本領”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。我校要求每位教師每天必須寫一篇鋼筆字或毛筆字，每周星期五離校前交教導處檢查、考核。同時要求老師們在上課用粉筆板書時，必須寫正楷字；老師們在備課時提倡寫正楷字；樹立“提筆就是練字時”的思想。參加教研室組織的師生書法比賽，我校田茂國老師硬筆書寫的高風亮節(jié)和李德成老師毛筆書寫的早發(fā)白帝城均獲得了二等獎。四、創(chuàng)設良好環(huán)境熏陶我校從加強寫字課教學以來，特別注重環(huán)境熏陶，校園里的警示標語、名言警句、宣傳欄、板報、手抄報、評比欄、教師給學生的贈語、評語等都采用正楷字，使全體學生受到熏陶、受到感染，認識到寫字的重要性，從而對

5、寫字產生濃厚的興趣，變“老師要我寫好字”的被動接受為“我要把字寫好”的自覺行為。這樣，學生對寫字在思想上有了改變，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。五、按要求開設寫字（書法）課程學校把寫字課列入課程計劃，進入課表。1-2年級每周2節(jié)寫字課，練習鉛筆寫字；3-6年級每周1節(jié)書法課，練習鋼筆寫字；同時安排專、兼職任課教師，認真做好教學“六認真”，教給學生寫字和練習書法的方法，掌握漢字的間架結構和運筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。六、激發(fā)學生寫字興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門的向導，寫字教學也是如此。學生都愛看動畫片，他們對生動、形象

6、、色彩鮮明的事物非常感興趣。在寫字教學中，學校提倡教師運用多媒體，激發(fā)學生的寫字興趣，豐富教學內容。如：一年級的夏生明老師教學筆畫筆順時用課件展示，學生興趣大增；4.1班的李美貴老師播放視頻指導訓練寫字的姿勢，形象直觀；5.2班的謝學紅老師教學生字書寫，直接播放生字課件，使學生輕松地理解生字的部首、結構。七、養(yǎng)成良好書寫習慣新課程標準指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。要實現(xiàn)真正意義上的“寫好字”，必須強調學生的寫字、執(zhí)筆姿勢。我校要求教師

7、在教學中要狠抓“三個一”(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、肩開、足安)的落實，使學生養(yǎng)成良好的寫字、執(zhí)筆姿勢。八、保證每天練字時間切實提高寫字水平，必須充分保證訓練所需時間，但又不能占用其它學科的教學時間，導致喧賓奪主。要想解決這些矛盾，我校要求，在按課程計劃認真上好寫字課的同時，把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結合起來，使各科老師和家長積極參與，形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍，從而保證每天的練字時間。九、搭建舞臺，體驗快樂為鞏固寫字教學成果，我校堅持每期舉行一次學生手抄報比賽，每期開展一次作文競賽，每月舉辦一次書法知識講座，每月開展一次書法競賽，

8、每月舉行一次學生作業(yè)和教師備課本展評。充分利用一切可利用的資源為學生搭建自信和成功的舞臺，讓寫字和練習書法變得輕松起來。當練字成為了一種習慣，并成為一種興趣的時候，一手漂亮的字體自然也就形成了，這樣的學生自然就充滿著自信和快樂。十、改進寫字評價機制“寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。”我校的寫字評價體現(xiàn)了層次性，小學低年級，注意打好寫字基礎，過好“姿勢”和“習慣”關，并注重學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；小學中高年級，則關注其書寫規(guī)范和流利程度，尊重學生的個性化審美趣味。同時，體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的原則，防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生，注意針對每位學生的點滴進步多給予表揚和鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而提高寫