教育教學(xué)論文多媒體在古詩詞教學(xué)中的運用

1、多媒體在古詩詞教學(xué)中的運用武威第七中學(xué) 王鑫元 733006【摘要】隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)，它對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的 組合，起了不可替代的作用。在語文教學(xué)中，尤其是在古詩詞的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)極 大地改善了課堂教學(xué)中師生的信息，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展人的個性，提高 人的素質(zhì)，提供了嶄新的天地。有效地促進了學(xué)生認(rèn)識素質(zhì)的提高，增強教學(xué)的直觀性、形 象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時間和空間上, 發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩的意境美，并能讓 學(xué)生較直觀的體會古詩的情感美以及語言美?！娟P(guān)鍵

2、詞】多媒體，古詩詞教學(xué)，運用，隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機走進課堂輔助教學(xué)，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力， 發(fā)展人的個性，提高人的素質(zhì)，提供了嶄新的天地。它對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的組合, 起了不可替代的作用。在語文教學(xué)中，尤其是在古詩詞的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不僅極大 地改善了課堂教學(xué)中師生的信息交流，有效地促進了學(xué)生認(rèn)識素質(zhì)的提高的特點，增強教學(xué) 的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí) 時間和空間上，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩的 意境美，并能讓學(xué)生較直觀的體會古詩的情感美以及語言美。古詩是我國文學(xué)寶庫中的一

3、顆璀璨明珠，這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。如果 能很好的掌握并運用它，不但可以不但可以提高學(xué)生的說話、寫作水平，而且可以激發(fā)學(xué)生 對美好事物的追求。但由于學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪 的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難題。多媒體技術(shù)的發(fā)展為計算機輔助教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交 互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，學(xué)生在多媒體營造的教學(xué)環(huán)境中 學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能參與到教學(xué)過程中，大大提高學(xué)習(xí)的興趣 和效率。多媒體的這種優(yōu)點，在古典詩歌教學(xué)中尤為突出。一、它

4、能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讓學(xué)生興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。古詩 詞教學(xué)首先要求的就是能有一個良好的氛圍，使學(xué)生能如臨其境，很快地融入那詩情畫意之 中。因此，利用多媒體技術(shù)聲像集合的特點制作許多優(yōu)美的畫面，選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的 音樂，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美，融入一個美的氛圍之中，為 學(xué)習(xí)古詩詞奠定了感情基調(diào)，也讓學(xué)生受到美的熏陶。用音樂來打動學(xué)生，從心理學(xué)看， 音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動；從美學(xué)看，音樂更是融合著 思想與感情的一種藝術(shù)境界。例如在教授明月幾時有一課時，（大屏幕畫面引入情境） 在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想

5、，一勾新月會讓人想到 初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧 憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動積累，說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎？接著播放但愿 人長久，學(xué)生都凝神靜聽，既把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也為學(xué)生理解這首詩歌打下基礎(chǔ)。 通過圖畫和視頻來再現(xiàn)詩歌的意境。畫家用線條、顏色表示形體，高超的“畫筆”可使“畫 中有詩”;而詩人則用語言繪色繪形，美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，融詩情畫意于 一體，這就是古詩詞動人之處。二、結(jié)合各種信息領(lǐng)悟詩詞的意境美。詩的意境是詩歌教學(xué)中難點，對意境 的感悟和知識的積累、情感的歷程及人生境遇是密不可分的，而這些恰恰是語言狠難

6、以彌補 的。新大綱指出：“教學(xué)古詩詞，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟, 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會的基礎(chǔ)上，通 過信息技術(shù)來加強學(xué)生對詩詞意境美的領(lǐng)悟。教學(xué)白居易錢塘江春行，它是一首描繪杭州西湖美麗初春景色的詩歌。如果僅從字面 上分析理解，學(xué)生是很難體會詩歌中如同仙境的美麗情境，更無法體會作者游覽時的細(xì)膩情 感。我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，先用多媒體呈現(xiàn)出一副伴有此情此景的畫面與輕音樂伴 奏的詩歌朗讀，接著從多方位展現(xiàn)出這首詩歌所體現(xiàn)出的春天仙境之美的圖畫：那青翠的青 山，與湖水相連的白云，如因的青草，如煙如霧的柳枝，堤岸燦爛的春花，

7、上空的鶯歌燕舞, 馬蹄的輕快，牧笛的悠揚，蕩漾的碧綠將學(xué)生帶入那美麗的西湖畔，使學(xué)生完全沉浸在 蓬蓬勃勃的早春之中，使學(xué)生心中涌生無限溫柔無限愛，像在夢境、在仙境。然后讓學(xué)生根 據(jù)自己的理解，為詩歌描畫出適合的畫面，放感情的朗讀詩歌，虛實相稱，學(xué)生在詩畫的對 照中，輕松踏入古詩歌的美麗意境中。%1. 利用多媒體技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造 性思維。詩歌作為抒寫心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。教師將學(xué)生引入古詩的情景交融, 神形兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，可激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教學(xué)古詩，應(yīng)多運用先進的電教手段, 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，通過想象去感受、領(lǐng)悟詩人的感情；同時我們完全可以利

8、用 信息技術(shù)的優(yōu)勢，擴充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教林 加大學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué) 習(xí)的視野。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。如柳宗元的江雪：“千山 鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！鼻皟删洌覀冇靡曨l影片來展示千山層 巒疊嶂、萬徑蜿蜒縱橫的遠(yuǎn)景、近景圖，讓學(xué)生去體味一個意境蒼茫遼闊而荒寒冷漠的人物 活動環(huán)境，領(lǐng)悟簡潔凝練的詩句中所包蘊的社會悲涼與朦朧清淡的畫境的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生 欣賞國畫的傳統(tǒng)美，增進學(xué)生對詩歌藝術(shù)的多層面理解。%1. 運用多媒體技術(shù)進行初中古詩文教學(xué)的課例1、語文教學(xué)離不開情，離不開趣。因此，在語文教學(xué)中，巧妙地運用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教 學(xué)內(nèi)容相吻合

9、的情境，可以增強對學(xué)生的感官刺激，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知 欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達到以情激情的目的。課件設(shè)計時要充分體現(xiàn)多媒體 計算機作為教學(xué)媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化。例如教學(xué)白居易錢塘湖春行，這是一首寫景的 七言律詩。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多 少美感。教學(xué)這首詩時，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機放錄音，讓學(xué)生凝神聽一段 有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那 翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛燥的

10、春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚 使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué) 生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學(xué)生 說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位， 收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學(xué)生主動參與， 興趣盎然。2、多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué) 過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空 間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教

11、學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、 討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。詩經(jīng)氓是一首棄婦的 怨詞，教學(xué)中播放一舟老師抑揚頓挫、低婉哀傷的朗誦，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，無需過多分析, 在主人公戀愛掙變決絕的情節(jié)發(fā)展中，學(xué)生自然就能讀懂詩中人物勤勞、溫柔、 堅強的形象，從而感受到女主人公追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。又如李白的將進 酒一詩中，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，作者通過大膽的夸張想象，在 我們面前展現(xiàn)出一幅宏偉、壯闊的畫面，這些都可以通過多媒體的展示來為學(xué)生設(shè)置情景， 營造意境。從而使學(xué)生在有形的意境鑒賞中，領(lǐng)略詩歌無形的意境魅力。3、多媒體技術(shù)引進初中古詩文的課堂教學(xué)，

12、對豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué) 生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。 比如在教學(xué)天凈沙 秋思時，多媒體呈現(xiàn)畫面：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng) 勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在 小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬 獨自緩緩行進在古道上?？磥?，這是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?異鄉(xiāng)人望了 一眼即將西沉 的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。讓學(xué)生通過見到的景物展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的“嘆” 聯(lián)想到他的鄉(xiāng)愁?？傊?，合理借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，能為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富多彩 的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的學(xué)習(xí)情境，讓作者的形