高考語文第二輪復(fù)習鑒賞古詩表達技巧之表達方式專題學(xué)案

1、XX屆高考語文第二輪復(fù)習鑒賞古詩表達技巧之表達方式專題學(xué)案古代詩歌鑒賞復(fù)習學(xué)案7鑒賞古詩表達技巧之表達方式前預(yù)習一、默寫古詩名句：念去去、千里煙波，。2今宵酒醒何處？。3重湖疊巘清嘉，。4，翠峰如簇。，背西風酒旗斜矗。6六朝舊事如流水，。7，月有陰晴圓缺，此事古難全。，1 / 12。8竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！?；厥紫騺硎捝?，歸去，。二、古代詩歌鑒賞之表達技巧【考綱要求】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級E【考綱解讀】一首詩詞藝術(shù)價值的高低，既在于“寫什么”，更在于“怎么寫”。因此，“語不驚人死不休”成了詩人的至高追求。作為高考詩歌鑒賞要求之一的“表達技巧”，就屬于“怎樣寫”的范疇?？v

2、觀歷年高考詩歌鑒賞試題，幾乎總要涉及對表達技巧的考查。考生如果對這些表達技巧不熟悉、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙。表達技巧一般從修辭方法、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)等方面命題?！緦ｎ}講解】表達技巧又稱藝術(shù)技巧，是對表達方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。對其鑒賞，就是要分析詩歌運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在詩歌中表達了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達到了什么效果等。高考對表達技巧的考查，重在表達效果方面，往往從這個角度設(shè)題，以主觀表述題為主。表達方式抒情類表達技巧表現(xiàn)手法描寫類修辭類其他類篇章結(jié)構(gòu)謹記：表達效果是為內(nèi)容服務(wù)的。詩詞中的表達技巧都是為了抒發(fā)作者的思想感情服務(wù)的,要圍繞表情作用來答題。、為形象服務(wù)

3、。寫出形象的特點，使他生動逼真、形象可感、形神兼?zhèn)洹?、為意境服務(wù)。能營造出一定的意境，從而傳達出作者的思想、精神境界。3、為主題服務(wù)。反映作者的思想感情。三、表達方式詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中本中琵琶行和孔雀東南飛為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的登岳陽樓：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”描寫：用生動形象的語言對人物、事、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：孔雀東南飛中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！逼渲邪酌枋?/p>

4、詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的鵲橋仙中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的雨霖鈴：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）描寫：點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合、工筆細描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結(jié)合、渲染襯托、對比烘托等常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分

5、為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。題型一：賞析表達方式提問方式：這首詩運用了何種表達方式？變式提問：詩人是怎樣來抒發(fā)情感的？答案構(gòu)成：首先判斷其運用了何種表達方式。對于描寫，先確定運用了何種描寫手法；對于抒情，先確定運用了何種抒情方式。（明方式）然后結(jié)合詩句加以具體分析。（闡運用）最后指出這種手法的表達效果。（析效果）四、閱讀詩歌，回答下列問題：、春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。問：作者是采用何種表達方式來贊美春天的？答：第一句敘事，第二句描寫春天萬物更新，第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱愛之情。2、烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊

6、時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？答：使人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，讓人思而得之，含蓄有味。3、望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟輯，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。問：有人評論這首孟詩“以望洞庭托意，不露干謁（求薦之意）之痕。詩人孟浩然是如何把求薦之意表達出來的？答：詩作前兩聯(lián)寫景，著力描繪洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚、波撼岳陽的壯觀，氣勢雄偉，形象鮮明飛動，表現(xiàn)了詩人廣闊的胸襟。后兩聯(lián)由眼前景物的觸發(fā)轉(zhuǎn)向抒情，詩人面對浩渺無垠的湖水，想到自己功名未遂，空

7、有出仕的愿望，無人引薦，就好像欲渡洞庭湖而無舟輯一樣，希望張九齡援引。這首干謁詩不落俗套，它把求仕之意，巧妙地與眼前的洞庭湖寫景結(jié)合起來，寫得委婉含蓄，不卑不亢，極有藝術(shù)力和感人力量。是把眼中景與胸中情結(jié)合得極好的范例。內(nèi)探究、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。汴河曲李益汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。汴河懷古皮日體盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。注：汴河：即通濟渠，隋煬帝時開挖的大運河的一段。隋家：隋王朝。水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。不較多：差不多。這兩首詠史詩的表達方式各有側(cè)重，請分別加以說明。答：2、閱讀下面一首唐

8、詩，然后回答問題。與諸子登峴山孟浩然人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。這首詩主要表現(xiàn)了作者的思想感情。運用的主要表達方式是和。后拓展一、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）柳李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。注：斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂。兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上的某種人），請簡要分析兩首詩的表達方式、思想感情有什么不同。（2分）答：二、高考古典詩詞鑒賞復(fù)習指導(dǎo)（一）、外部感知。外部感知

9、，可以從四個方面入手：讀題，識人，辨文，看注釋。、讀“題”凡讀詩，必須讀全詩，即從題目入手，直到最后一個字，凡有注釋的，包括注釋在內(nèi)。事實上，許多讀者，特別是中學(xué)生，尤其是面對考題上的詩，往往只記住詩句，而忘了題目。殊不知，有些題目也是詩整體意義不可分割的一部分。丟了題目，等于給自己的理解設(shè)置了障礙，拋棄了對詩內(nèi)容或情感把握的切入口。因為題目往往含有可資我們理解詩的信息。例如，王維過香積寺，寺，特殊的地點，題目點明了地點，事情（“過”）。杜甫的春夜喜雨，題目既交待了季節(jié)、時間、對象，又表達了心情（“喜”）。李益的喜見外弟又言別，題目不僅交代了人物間的關(guān)系，同時，又敘述了情節(jié)（“見”“別”），更重要