化實(shí)為虛寫(xiě)作指導(dǎo)

1、化實(shí)為虛與化虛為實(shí)作文之審題立意執(zhí)筆人：王 偉 整理人：高二語(yǔ)文組 使用時(shí)間：2016-06-26審題立意有三種途徑：實(shí)題實(shí)寫(xiě)（先不講） 實(shí)題虛寫(xiě) 虛題實(shí)寫(xiě)【虛：主觀的，抽象的，遠(yuǎn)處的，隱藏的，含蓄的，歷史的。實(shí)：客觀的，具體的，眼前的，直露的，明朗的，現(xiàn)實(shí)的。】判斷下面題目是化實(shí)為虛還是化虛為實(shí)1、帶著夢(mèng)想前進(jìn) 2、肩膀3、擁有陽(yáng)光 4、倒掉鞋里的沙子5、為生活加點(diǎn)糖 6、他們7、“網(wǎng)”、“門(mén)”、“風(fēng)”、“墻”、“臺(tái)階”、“舞臺(tái)”一、化實(shí)為虛（實(shí)題虛寫(xiě)）“實(shí)題”若一味求“實(shí)”，直接而又具體地寫(xiě)，就會(huì)流于呆板，過(guò)于平面化，既不能“精騖八極，神馳千仞”地馳騁聯(lián)想和想象，又不能寫(xiě)出深度地思想和見(jiàn)解

2、，使文章意蘊(yùn)表面化。“實(shí)題”要“虛”寫(xiě)?！皩?shí)題虛寫(xiě)”，即由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想，分析詮釋?zhuān)卣股A，將具體的事物轉(zhuǎn)化為虛指的現(xiàn)實(shí)意義，讓讀者感悟或領(lǐng)悟你對(duì)題目的獨(dú)到見(jiàn)解和思想。例如 “回家”,判斷哪一種寫(xiě)法更好。 1.從外面回到身體憩息的“家”，體會(huì)“溫暖”、感受“親情”、享受“安逸”、得到“自由”。 2.“家”另一種含義，把“回家”虛化，寫(xiě)回到心靈的純真凈土、生活的自然之境（看得見(jiàn)山水，留得住鄉(xiāng)愁）。例題分析： 1.“實(shí)題實(shí)寫(xiě)”，會(huì)出現(xiàn)選材千人一面、乏味雷同的情況 。 2.“實(shí)題虛寫(xiě)” ，比較新穎，能吸引別人的眼球?！净瘜?shí)為虛方法】（1）立足本意，把握特點(diǎn)，理解其比喻義、象征義。（要從事物的特點(diǎn)

3、和作用入手，快速定位，找出它的比喻義象征的精神品質(zhì)或哲理意蘊(yùn) ）例如1.橋本意特點(diǎn)：原本相隔的事物之間溝通連接的紐帶。立意：增進(jìn)了解，加強(qiáng)合作 2.路口本意特點(diǎn)：路口”是選擇，轉(zhuǎn)彎，一般都是迷茫、彷徨、徘徊時(shí)出現(xiàn) 。立意：人生關(guān)鍵時(shí)刻，要做出正確的選擇 （2）立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如：色彩 實(shí)在的、可視的，有形的各種顏色。通過(guò)聯(lián)想、虛擬去寫(xiě)無(wú)形的“色彩 。如環(huán)保主題：“綠生命的色彩”。愛(ài)國(guó)主題：“紅色，我們的國(guó)色”。民族主題：“黃色，我們的驕傲”。懷念主題：“黑色，我心中抹不掉的痛”等。（3）也可以運(yùn)用“添加因素法”快速打開(kāi)思路。特別是獨(dú)語(yǔ)詞作文可以在 詞語(yǔ)前加前綴或后綴。例如

4、：窗 “打開(kāi)世界之窗” “開(kāi)啟心靈之窗” “學(xué)習(xí)新知識(shí)之窗” “探索奧秘之窗” “理解父母之窗” “了解傳統(tǒng)文化之窗”等等，【化實(shí)為虛練習(xí)】（1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求審題立意：悲觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。樂(lè)觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門(mén)?，F(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：這個(gè)世界由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門(mén)組成。請(qǐng)以“墻與門(mén)”為話(huà)題審題立意?？梢园l(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫(xiě)故事形象地表明自己的看法，也可以直接抒發(fā)自己的深切感受。本意特點(diǎn)： 1、“墻”，就是人工筑成的屏障或外圍，起隔離或隔斷的作用 ，意味著隔膜、封閉、閉關(guān)自守 。 2、“門(mén)”就是“墻”上的或車(chē)船上的出入口 ，意味著溝通、開(kāi)放、敞開(kāi)胸懷 。

5、一對(duì)相反相成的概念立意：墻與門(mén) 隔膜與溝通 封閉與開(kāi)放 閉關(guān)自守與敞開(kāi)胸懷（2）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文每人都有一塊必得由自己耕種的土地。貧瘠、肥沃或許無(wú)法選擇，荒蕪、繁茂將由自己決定。請(qǐng)以“耕種自己的土地”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，除詩(shī)歌外文體不限，文體特征鮮明。關(guān)鍵是把握幾個(gè)關(guān)鍵詞的比喻、象征的意義土地：事業(yè)、理想、工作、家庭荒蕪：失敗、不圓滿(mǎn)、不美好、不成功繁茂：成功、興旺、發(fā)達(dá)、幸福、美好立意：。關(guān)鍵在于自己二、化虛為實(shí)（虛題實(shí)寫(xiě)）高考作文的命題，有時(shí)候是一些抽象的概念，顯得比較“虛”，比如“溫暖”“改變”“財(cái)富”“心靈的選擇”“意料之外和情理之中”等。對(duì)于這

6、些比較“虛”的命題，就可以采用化虛為實(shí)，虛題實(shí)寫(xiě)的方法?！疤擃}實(shí)寫(xiě)”，即聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)化分解，將虛指的意義轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的具體的人、事、物，讓讀者看到你對(duì)題目的獨(dú)到見(jiàn)解和對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)注思索?！净摓閷?shí)方法】（1）化大為小，聯(lián)系實(shí)際例如：追求這個(gè)話(huà)題，看起來(lái)很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易寫(xiě)作了。這一話(huà)題可以寫(xiě)一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技人員的追求，還可以寫(xiě)其他各行各業(yè)的人的追求，甚至可以寫(xiě)某一集體或某一國(guó)家的追求。（也可以多方設(shè)問(wèn)：追求什么？為什么追求？怎樣追求？）（2）多方設(shè)問(wèn)，細(xì)化分解例如，以“幸?！睘樵?huà)題寫(xiě)一篇作文 可設(shè)問(wèn)聯(lián)想：你在什么時(shí)候感覺(jué)到

7、幸福？什么樣的情況下讓你感到幸福？什么人讓你有幸福感？什么事情讓你感覺(jué)到幸福？如果可以表達(dá)出來(lái)，你覺(jué)得幸福像什么？什么才是幸福？什么情況下，你渴望得到幸福？回答了這些問(wèn)題，基本也能夠明白可以寫(xiě)些什么了。寫(xiě)記敘文時(shí)，多方設(shè)問(wèn)法有利于我們迅速展開(kāi)寫(xiě)作思路；寫(xiě)議論文時(shí)，多方設(shè)問(wèn)法有利于我們多方搜集素材，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 【典題演練】（1）平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們”為題審題。 他們是一個(gè)抽象字眼，構(gòu)思行文時(shí)，貴在虛題實(shí)寫(xiě)，聯(lián)系實(shí)際，拓展想象，賦予“他們”以具體內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。首先要給“他們”定位?！八麄儭笔钦l(shuí)？“他們”應(yīng)該是某一個(gè)群體，是某一類(lèi)人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有

8、某種共同的鮮明特征。 他們農(nóng)民工，教師，西部落后地區(qū)同齡人 的生存狀況、精神面貌 等等。（2）命題作文：“活在春天里”隱喻點(diǎn)：“春天” “春天”的特點(diǎn)：溫暖、溫馨、和煦、明凈、燦爛、生命萌動(dòng)“春天”的寓意：充滿(mǎn)希望、理想、 夢(mèng)想，體現(xiàn)樂(lè)觀、積極的心態(tài)。帶入原句：“活在春天里”就是“活在希望里，活得樂(lè)觀，活得自信，活得快樂(lè)?！保?）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有人說(shuō)：“如果你有兩個(gè)面包，就應(yīng)該用一個(gè)面包去換一朵水仙花。”請(qǐng)根據(jù)這句話(huà)的寓意寫(xiě)一篇800字的作文。1隱喻點(diǎn)：“面包”“水仙花”2寓意：“面包”即“食物”，是用來(lái)填飽肚子的，象征物質(zhì)享受?！八苫ā奔础懊赖氖挛铩保笳鳌靶撵`的享受”“精神

9、需要”。3帶入原句： 就是“人在物質(zhì)生活得到滿(mǎn)足后就應(yīng)追求精神生活”。人吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯（4）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。初夏的清風(fēng)吹過(guò)，那時(shí)花開(kāi)了，你走過(guò)我的窗前，飄來(lái)陣陣清香。連蝴蝶也駐足了，來(lái)欣賞我心中的風(fēng)景。如今的思緒，只為了那時(shí)花開(kāi)。 請(qǐng)以“那時(shí)花開(kāi)”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選，題目自擬。1.隱喻點(diǎn)：“花開(kāi)”2.寓 意：“花”是“美的事物”，象征美好的心靈、精神、人性；“花開(kāi)”象征“一種美好的事物的產(chǎn)生”“一種美好情感或思想的產(chǎn)生”。（心花怒放）3.帶入原句： 就是“那時(shí)一種美好情感或思想產(chǎn)生了” 。【真題回顧】（1）2013山東作文題閱讀下面的材料，

10、根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：近年來(lái)，素有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱(chēng)的咬文嚼字開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 解題：今年的山東高考題作文題目不存在審題難度，可寫(xiě)范圍很廣。1從雜志社方面著想：角度一、敢于指出錯(cuò)誤；角度二、監(jiān)督不可少；角度三、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；角度四、

11、讓文字更規(guī)范是每個(gè)人的責(zé)任。2.從作家角度著想：角度一、良藥苦口利于??；角度二、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；角度三、改正錯(cuò)誤是一種態(tài)度；角度四、虛懷若谷是一種美德；角度五、感謝挑錯(cuò)者。13年山東高考作文體現(xiàn)了下列特點(diǎn)：1.時(shí)代特色當(dāng)前中國(guó)，面對(duì)日本對(duì)于釣魚(yú)島的小動(dòng)作，面對(duì)日本否定二戰(zhàn)成果的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，否定對(duì)亞洲的侵略的歷史，這些都是錯(cuò)誤的。山東高考題涉及到了這些時(shí)代特色。2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)中國(guó)的改革進(jìn)入深水區(qū)，原來(lái)的一些改革措施存在著這樣那樣的錯(cuò)誤，需要修正；由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的心里不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的節(jié)奏，心里變得浮躁、冒進(jìn)，出現(xiàn)了這樣那樣的失誤，這些都需要改進(jìn)。3.大國(guó)胸襟面對(duì)錯(cuò)誤，首先是敢于承認(rèn)，然

12、后是勇于改正；逃避錯(cuò)誤，無(wú)視錯(cuò)誤，都是心胸狹窄、目光短淺的表現(xiàn)。山東高考作文題，體現(xiàn)了中國(guó)作為大國(guó)的胸襟和氣度，體現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)情懷4.成熟品質(zhì)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待錯(cuò)誤，是人類(lèi)成熟的標(biāo)志。山東高考作文“錯(cuò)誤”的話(huà)題，體現(xiàn)了中國(guó)人民日益成熟的心態(tài)。不回避錯(cuò)誤，正確對(duì)待錯(cuò)誤，體現(xiàn)了中國(guó)人在世界人民面前的自信成熟與誠(chéng)懇。（2）2012山東高考作文題以孫中山箴言自擬題目。閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理

13、，則終有最后成功之一日。孫中山”要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。解題：可以實(shí)題實(shí)寫(xiě)：就寫(xiě)改革會(huì)遇到困難、挫折（怎么辦）?？梢曰鬄樾。簩?xiě)個(gè)人的工作事業(yè)會(huì)遇到困難、挫折（怎么辦）。今年山東卷的作文切準(zhǔn)了時(shí)代脈搏，在中國(guó)改革進(jìn)入反思的今天，題目現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，其內(nèi)涵更強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷、天下意識(shí)，更易引發(fā)學(xué)生的思索與聯(lián)想。這一題目，內(nèi)容讓考生可以選擇的觀點(diǎn)不少，其內(nèi)含的擔(dān)當(dāng)責(zé)任、堅(jiān)持理想、矢志追求、面對(duì)失敗、面對(duì)困境、專(zhuān)注、堅(jiān)毅、追求真理等話(huà)題是學(xué)生常見(jiàn)常練內(nèi)容，在一定程度上降低了考生審題的門(mén)檻兒，真正做到面向全體考生，讓每個(gè)考生都有話(huà)可講，有利于更好地區(qū)分考生的能力水平

14、，有利于實(shí)現(xiàn)分層級(jí)考核的目標(biāo)。在作文中需要注意：1、從小處著眼，筆墨不可分散。題目?jī)?nèi)容讓考生可以選擇的觀點(diǎn)不少，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、面對(duì)失敗、困難，堅(jiān)持均可，可以選擇一個(gè)角度構(gòu)思。不宜平均用力，主次不分。2、思辨要深入，應(yīng)更深入一步尋找材料的內(nèi)在聯(lián)系。從整體看，成功應(yīng)該有理想、勇于面對(duì)困境、精神專(zhuān)注，切題更準(zhǔn)，更能成文。3、材料要取新，本次作文的材料不難找到，容易雷同。應(yīng)當(dāng)舊材料取新意，同樣的材料取得新角度，善于聯(lián)系課本的材料，如史鐵生、海倫、索科洛夫4、立意應(yīng)走大或挖小。走大，指多關(guān)注家國(guó)，言之有物，可能更容易得分。挖小，指對(duì)成功的定義不要專(zhuān)注于建功立業(yè)，戰(zhàn)勝自己、取得小的成功等成功更容易寫(xiě)，容易編故

15、事。（3）2011年山東卷高考作文題請(qǐng)以“這世界需要你”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：1、自定立意；2、除詩(shī)歌外文體不限；3、文體特征鮮明。解題：這世界需要什么樣的你？這世界為什么需要你？這世界需要你怎樣？題目的定位：1“你”的定位分類(lèi)2“這世界”寫(xiě)作指向3“需要”的寫(xiě)作指向考場(chǎng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1內(nèi)容：切合題意基本符合題意 偏離題意 2表達(dá)：議論文 記敘文 散文 書(shū)信體 詩(shī)歌 3發(fā)展等級(jí)打分操作：1打分的分類(lèi)：一類(lèi)：5160 二類(lèi)：4150 三類(lèi)：3140 四類(lèi)：2130 五類(lèi)：0202關(guān)于扣分題目寫(xiě)錯(cuò)（如：這世界需要你XX）、沒(méi)寫(xiě)題目扣1分。錯(cuò)別字與語(yǔ)病：文中出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字或一處語(yǔ)病扣1

16、分，重復(fù)不計(jì)，3分到頂。關(guān)于字?jǐn)?shù)不足扣分：文中不足800字，每少50字扣1分。600字400字以下者，且內(nèi)容不完整；25分；400200字，20分；200字以下10分以?xún)?nèi)。關(guān)于抄襲扣分：抄襲800字寫(xiě)滿(mǎn)者,10分；400字以下者：19分。（4）2010年山東高考作文 人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。 列夫托爾斯泰 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。解題：光明：比喻、象征什么？陰影：比喻、象征什么？注意：本文要寫(xiě)“人生”關(guān)于作文材料：托爾斯泰的這句名言出自安娜·卡列尼娜，小說(shuō)中這句話(huà)的原意是：人生不可能十全十美，

17、也不可能盡善盡美，她總是由光明與陰影組合而成的，而這是由人性的特點(diǎn)決定的。正由于這樣，所以人生才有聲有色，充滿(mǎn)魅力變化和美。關(guān)鍵詞的定位：1人生：拓展補(bǔ)充：這里的“人生”，規(guī)定著我們的寫(xiě)作方向，必須是以人為中心的，社會(huì)重大事件、國(guó)家、民族、人民可以談，但最終必須落腳到人生上，作者的聯(lián)想和感悟也必須以此為中心。2光明與陰影內(nèi)在含義：光明指的是人性中善良的、高尚的、理想化的方面，陰影指的是人性中的弱點(diǎn)、不足或者低俗。人性是復(fù)雜的，正是由于人性的復(fù)雜性，光明與陰影才會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)立，從而導(dǎo)致人生的變化。拓展補(bǔ)充：除了內(nèi)在的人性，還可以拓展到外在的人的生存境遇。如人生的成功與失敗、順境與逆境、幸運(yùn)與挫

18、折、幸福與苦難以及人生的圓滿(mǎn)與殘缺。但是必須注意的是二者是一種共生現(xiàn)象，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，并且具有不可分離的關(guān)系。3構(gòu)成這個(gè)詞恰恰體現(xiàn)了光明與陰影互相依存，不可分離的關(guān)系。二者可以是互相的斗爭(zhēng)、征服、促進(jìn)、襯托、相輔相成、相反相成甚至可以互相轉(zhuǎn)化。聯(lián)想與感悟：聯(lián)想，要求考生對(duì)身邊的現(xiàn)實(shí)人生進(jìn)行聯(lián)系并且展示。感悟，包涵兩層含義，第一層：考生對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的很多現(xiàn)象不能滿(mǎn)足于展示，要分析解剖光明與陰影二者之間的關(guān)系，具有哲理性的思考。第二層：考生對(duì)這種關(guān)系的態(tài)度，二者的互動(dòng)為什么美麗？為什么有魅力？對(duì)山東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)：一類(lèi)卷6054，二類(lèi)卷5342，三類(lèi)卷4131，四類(lèi)卷300

19、，以42分為評(píng)分的切入點(diǎn)。一類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)人生把握正確，對(duì)光明與陰影的豐富關(guān)系把握正確。（2）文章富有思辨性，文章有深度，有充實(shí)的內(nèi)容，有聯(lián)想，有對(duì)人和事的剖析、揭示，有感悟，有態(tài)度，感情真摯。中心突出，圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。（3）文體特征鮮明，尤其是規(guī)范的記敘文，議論文。（4）語(yǔ)言不要求華美，但應(yīng)富有表現(xiàn)力，提倡樸實(shí)的文風(fēng)。二類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合題意，對(duì)人生也有正確而全面的闡述，但有時(shí)游離。（2）對(duì)人生的把握上有不清的地方，光明與陰影有所偏重，或者對(duì)二者關(guān)系的闡述或淺或少，只擺現(xiàn)象，中心散漫。（3）從頭到尾說(shuō)理，缺少聯(lián)想。（4）語(yǔ)言一般通順，僅有少量錯(cuò)別字。三類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)“人生”“光明”

20、“陰影”的理解有明顯偏差，或不談人生，或以紅花、綠葉比作光明、陰影。把一個(gè)事物的兩個(gè)方面說(shuō)成是兩個(gè)事物的對(duì)比，如臺(tái)上是光明，臺(tái)下是陰影；好學(xué)生是光明，差學(xué)生是陰影；警察是光明，強(qiáng)盜是陰影等等。（2）文體特征不鮮明，甚至混亂。（3）語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。四類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)：完全離開(kāi)材料，完全無(wú)中心，前后無(wú)關(guān)聯(lián)，觀點(diǎn)和論據(jù)無(wú)關(guān)系，只談一面而無(wú)另一方。關(guān)于打分：1分四項(xiàng)打分：內(nèi)容分，表達(dá)分，發(fā)展分，扣分。2只能在同一等級(jí)或相鄰等級(jí)打分，不能越級(jí)評(píng)分。如內(nèi)容評(píng)為一等，那么表達(dá)就不可以定為三等。3基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)為四等，發(fā)展等級(jí)不給分。（5）2009年山東高考語(yǔ)文作文題閱讀以下文字，根據(jù)要求寫(xiě)作文見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也

21、是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或失誤又成為歷史的見(jiàn)證。請(qǐng)以“見(jiàn)證”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：1、自選角度。2、自定立意。3、除詩(shī)歌外，文體不限。4、文體特征鮮明。解題：誰(shuí)見(jiàn)證？ 見(jiàn)證了什么？ 給我們什么啟發(fā)？題目材料解讀：題目所給材料：“見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚”。從這里可以看出，“見(jiàn)證”即可指?jìng)€(gè)人經(jīng)歷，也可指社會(huì)人生歷史的經(jīng)歷，這里所給的角度可以寫(xiě)“自我”；材料第二句話(huà)給我們的寫(xiě)作做了界定：“在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷?！?。我們可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)人生，也可寫(xiě)歷史人物、歷史事件，有較大的靈活空

22、間。這里我們可以寫(xiě)身邊的事情，更可以寫(xiě)歷史人物。無(wú)論怎樣構(gòu)思，都要開(kāi)掘出“見(jiàn)證”的價(jià)值和意義，寫(xiě)出真切的感受和獨(dú)到的思考。這是文章的主旨所在。2009年山東高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)抽取樣卷分析：第一類(lèi)：非?？垲}。寫(xiě)現(xiàn)實(shí)必須是我們見(jiàn)證了什么，寫(xiě)歷史必須是人與物來(lái)見(jiàn)證；語(yǔ)言?xún)?yōu)美，事例充分，邏輯性強(qiáng)，具有真情實(shí)感。這類(lèi)文章有符合要求的記敘性文章，注重細(xì)節(jié)，感情真摯動(dòng)人，以自己的經(jīng)歷見(jiàn)證親情，見(jiàn)證悲歡，見(jiàn)證生活的變化。一些議論性文章，行文的邏輯性、層次性較強(qiáng)，見(jiàn)證的角度清新，有思想高度。這類(lèi)文章在52分-60分。第二類(lèi)：一般性文章，得分一般在4250分，基本扣題，具體寫(xiě)了人與物的見(jiàn)證，但羅列事例，闡發(fā)不深刻；運(yùn)用古代事例較多，缺乏觀點(diǎn)，事例內(nèi)部聯(lián)系不緊密。 第三類(lèi)：不大扣題的文章，一般在40分以下。只寫(xiě)見(jiàn)證，誰(shuí)見(jiàn)證誰(shuí)不清楚；只寫(xiě)歷史見(jiàn)證，沒(méi)有突出人與事物見(jiàn)證什么。這類(lèi)文章審題不清，到底誰(shuí)見(jiàn)證誰(shuí)？見(jiàn)證為了什么？都不清楚，這說(shuō)明考生沒(méi)有讀懂“提示語(yǔ)”，沒(méi)按要求寫(xiě)文章，背離了“規(guī)則”。（6）2008山東高考語(yǔ)文作文題目請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：自擬題目。自定立意。除詩(shī)歌