五年級(jí)下冊第二課《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：教材分析：祖父的園子選自蕭紅的自傳體長篇小說呼蘭河傳。課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂園。課文的語言別具韻味，將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么?！拔摇焙妥娓冈趫@子里做了什么。4.能從寫景的部分體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受園子的自由美

2、好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個(gè)詞語。2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們通過古詩三首體會(huì)到了古代兒童的快樂生活，今天讓我們跟著女作家蕭紅的回憶，走進(jìn)讓她魂?duì)繅艨M的祖父的園子里去看看。 板書課題：祖父的園子介紹作者和呼蘭河傳 （出示課件）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞1.自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，思考：祖父的園子給你留下了怎樣的印象？2.

3、出示生字，指名開火車分組認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。蝴蝶 螞蚱 蚌殼 櫻桃 倭瓜 明晃晃 毛嘟嘟啃掉 割掉 拴著 逛街 啰嗦3.出示課文中需要書寫的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 寫字指導(dǎo)：承、拔、瓢、鋤4.說說祖父的園子給你留下了怎樣的印象？三、再讀課文，梳理段落1.祖父的園子為何會(huì)給你留下這樣的印象呢？我們再來默讀課文。思考：哪些段落寫了祖父的園子里都有些什么？哪些段落寫了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)？2.學(xué)生反饋。3.教師歸納梳理出與描寫景物和活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的段落。 板書：景物（13）（1519） 活動(dòng)(414)4.教師小結(jié)：課文可以分成三個(gè)部分，第一、第三部分側(cè)重于寫景，中間部分側(cè)重?cái)⑹?。四、?xì)讀課文，初

4、入小園1.現(xiàn)在讓我們到祖父的園子里去漫步一下，看看哪里都有些什么吧！閱讀提示：自由讀13自然段，劃出園子中的景物，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.讀了這三個(gè)自然段，你覺得祖父的園子是個(gè)什么樣的園子能？請找出相關(guān)的語句讀一讀。 預(yù)設(shè)：園子里的昆蟲樣樣都有；園子里色彩豐富。3.從文章描寫的這些景物中你能體會(huì)到作者想表達(dá)什么樣的思想感情呢？4.指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟著作者蕭紅一起去祖父的園子里欣賞了美麗的風(fēng)景。2.布置作業(yè)。給生字選擇正確的讀音：櫻桃（yng yn） 倭瓜（w wi）明晃晃（huàng hung） 毛嘟嘟（du d）照樣子，

5、寫詞語例：胖乎乎圓 明 白 亮沉 黃 笑 熱 板書設(shè)計(jì)：祖父的園子景物：樣樣都有 色彩鮮艷活動(dòng)：第二課時(shí)分類： 培養(yǎng)任務(wù)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)課文第二、三部分，進(jìn)一步了解園子里有什么，我和祖父在園子里做了什么。2.能從文中對(duì)景物、活動(dòng)的描寫中體會(huì)表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀。3.借助閱讀鏈接，激發(fā)閱讀呼蘭河傳的興趣。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，到祖父的園子里去欣賞了一下那里的美景。從課文13自然段的描寫中，我們知道祖父的園子是個(gè)什么樣的園子呢？這是一個(gè)的園子。2.這節(jié)課我繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，看看她和祖父在園子里都做了些什么。 板書課題：祖父的園子二、再入小園，感受“

6、自由”1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的第三部分也是寫園中之景的，但是和第一部分又有所不同，這些景物似乎充滿了奇幻的色彩，這些景物描寫，又會(huì)給你帶來哪些新的感受呢中？2.自由讀1519自然段。3.下面我請同學(xué)來讀一讀這些語段。課件出示第15自然段，說說你的感受。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。師：大樹和土墻真的會(huì)發(fā)出聲響回應(yīng)我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛）你能試著說一說嗎？凡是在太陽底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛；叫一兩聲，好像。課件出示第16自然段，你能從這段景物描寫中體會(huì)到什么？并指導(dǎo)朗讀?；ㄩ_了，就

7、像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上跑似的。蟲叫了，就像在說話似的。（擬人、排比）師：用“就像就像就像”來寫一句話。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天，也沒有人管。師生合作朗讀并背誦。4.教師小結(jié)。三、三入小園，感受祖父的愛1.默讀課文的第二部分，想一想祖父和作者在園子里做了些什么？從中你又體會(huì)到了什么？拿出筆劃一劃、想一想、寫一寫。2.學(xué)生反饋： 出示第四自然段，師生配合朗讀，教師讀寫“祖父”的部分，學(xué)生讀寫“我”的部分。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落運(yùn)用了反復(fù)的句式表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。 分角色朗讀612自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過描寫祖父動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，聯(lián)系自己生活，體會(huì)祖父的慈愛。3.教師小結(jié)：在祖父的園子，慈愛的祖父讓“我”自由快樂，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。正是因?yàn)樽娓傅膼?，“我”在園子中的生活才是快樂而自由的。四、總結(jié)