最新學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃總結(jié)

1、精品文檔回眸與追尋X X 小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃階段總結(jié)（ 2012 年 4 月 28 日）近三年來(lái)，學(xué)校在區(qū)教育局的關(guān)懷和指導(dǎo)下，本著“和而不同，各美其 美”的辦學(xué)理念，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積蓄了一定的辦學(xué)實(shí)力?，F(xiàn)將近三 年來(lái)的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、團(tuán)隊(duì)管理學(xué)校發(fā)展之基礎(chǔ)1、完善管理制度。學(xué)校 修訂完善了 XX 小學(xué)重大事項(xiàng)的操作規(guī)程 XX 小學(xué)校務(wù)公開(kāi)公示制度 教代會(huì)制度等規(guī)章制度。實(shí)施了教師崗 位聘用制、績(jī)效工資改革、校務(wù)公開(kāi)制、教代會(huì)等制度。本著 “全公開(kāi)、 真公開(kāi)、常公開(kāi) ”的原則，遵循凡事有程序、凡事有負(fù)責(zé)、凡事有檢查的 工作準(zhǔn)則開(kāi)展各項(xiàng)工作。依法治校和民主管理保證了三年發(fā)展規(guī)劃預(yù)期

2、目 標(biāo)的順利達(dá)成。2、優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)。 三年來(lái)，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展與不斷提高 , 積極尋找打破學(xué)校發(fā)展 “瓶頸”的“發(fā)展點(diǎn)”和“杠桿點(diǎn)”。推行走動(dòng)式管理， 全 面提升了管理品質(zhì)。 2012 年初，學(xué)校改變了原有的中層管理架構(gòu)， 對(duì)“一辦 六部”的部分中層管理崗位進(jìn)行了公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)上崗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校 梳理原有管理架構(gòu)，完善崗位職責(zé)，做到分工到人、責(zé)任到人?，F(xiàn)在構(gòu)成 了一支 12 名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、 18 名中層干部、 6 名年級(jí)主任、 90 名班主任的 管理網(wǎng)絡(luò)，形成了 “分層管理、部門負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合 ”的管理模式。3、抓好管理隊(duì)伍。 嚴(yán)格執(zhí)行黨政班子人員工作守則 黨風(fēng)廉政建 設(shè)責(zé)任制和干部

3、選拔任用制度等有關(guān)制度和規(guī)定，充分發(fā)揮黨員、 干部的表率作用。各層面的干部嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，落實(shí)一條線、蹲點(diǎn)一 個(gè)組、深入一門學(xué)科，及時(shí)掌握教學(xué)、教研一線的第一手資料，與教師共 同探索、共同研究、共同提高。每學(xué)期實(shí)行工作反饋和群眾考核制度，促 使干部學(xué)會(huì)反思，自覺(jué)接受監(jiān)督，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作質(zhì)量，構(gòu) 建了講團(tuán)結(jié)、懂業(yè)務(wù)、聚人心、善服務(wù)的優(yōu)質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)。二、教育科研學(xué)校發(fā)展之動(dòng)力 學(xué)校圍繞三年發(fā)展規(guī)劃，拓展研究領(lǐng)域，提升研究品質(zhì)，使教育研究更 加貼近師生、貼近教育教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮了教科研在深化課堂教學(xué)改革， 提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)師生發(fā)展中的先導(dǎo)作用。1、課堂模式優(yōu)化教學(xué)策略。 在認(rèn)真研

4、討、深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了 “創(chuàng)設(shè)情境自主嘗試T質(zhì)疑問(wèn)難 合作探究T運(yùn)用遷移 評(píng)析反饋T目標(biāo) 檢測(cè) 總結(jié)反思”為主要流程的“引探”課堂教學(xué)模式。模式以生活為基礎(chǔ)，以 興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，逐步建立起情景式教學(xué)課型， 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。此模式被評(píng)為“揚(yáng)州市優(yōu)秀課堂教學(xué) 模式”，并在市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)模式論證會(huì)上交流。2、課題研究提升辦學(xué)品位。 2011 年， “十一五”規(guī)劃專項(xiàng)課題信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究” 課題 順利結(jié)題。同時(shí)確定省級(jí)規(guī)劃課題小學(xué)生積極情感培養(yǎng)策略研究為學(xué)校 2012 年新的龍頭課題，優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效

5、應(yīng)用研究獲得 省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上， 我校兩名教師的 微型課題研究已獲市級(jí)立項(xiàng)。3、校本教研助推課程改革。 充分利用校本教研活動(dòng)更新老師的教育思想和觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生有序地組織了一系列教育 教學(xué)研究活動(dòng)。2011 年 4 月，學(xué)校承辦了揚(yáng)州市經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)推廣交流會(huì)， 并被評(píng)為“揚(yáng)州市首批經(jīng)典誦讀示范?！?。校本教研大面積提升了教師的業(yè)務(wù)水平。 2010 年，教師論文有 14 篇 在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表， 17 篇在省級(jí)雜志發(fā)表。有 22 人在各級(jí)各類課堂教 學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，其中市級(jí)以上獲獎(jiǎng) 12 人次； 15 篇論文在國(guó)家級(jí)比賽中獲 獎(jiǎng)；課堂教學(xué) 2

6、人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，省級(jí)有 3 人獲獎(jiǎng)。豐碩的教研成果使學(xué) 校成為了“廣陵區(qū)優(yōu)秀教研示范?！?、“揚(yáng)州市校本教研示范?！?、 “揚(yáng)州市先進(jìn) 課題研究學(xué)?！?、“小學(xué)英語(yǔ)課程教材教學(xué)改革先進(jìn)集體”、“全國(guó)綜合實(shí)踐課題 研究先進(jìn)單位”。 2011 年，教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)有 100 余篇；論文發(fā) 表于省級(jí)以上刊物的有 48 篇；有 18 人在各項(xiàng)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué) 校榮獲“揚(yáng)州市優(yōu)秀教科研樣本?！?。2012 年，學(xué)校將分學(xué)科分學(xué)段開(kāi)展序列 化主題教研活動(dòng)。 3 月，張梅老師榮獲江蘇省 “杏壇杯”蘇派青年教師課堂教 學(xué)展評(píng)活動(dòng)（南京賽區(qū)）一等獎(jiǎng)。三、道德教育學(xué)校發(fā)展之靈魂2010 年，學(xué)校建立了 “自

7、尊、自律、自立、自治 ”德育管理模式， 以“養(yǎng)成教育 ” 為抓手，注重德育實(shí)效性、滲透性，強(qiáng)化傳統(tǒng)教育與時(shí)代 精神教育相結(jié)合，提高德育內(nèi)化的力度與深度。以學(xué)生自我教育為主,通過(guò)自我修養(yǎng)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善 ,達(dá)到全面發(fā)展。1、以實(shí)踐活動(dòng)為核心。 小學(xué)教育就是要為孩子們的幸福人生打好明 亮的底色。而公民教育在培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)積極的有責(zé)任感的公民方面扮演著 重要的角色。學(xué)校將公民教育實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行整合， 積極實(shí)施“113” 管理策略，即明確一個(gè)目標(biāo)系列，形成一套教育實(shí)踐活動(dòng)管理制度，營(yíng)造 三方（學(xué)校、家庭、社區(qū)）相互融合的育人氛圍。三年來(lái)，公民教育實(shí)踐 活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活

8、，服務(wù)生活，通過(guò)班級(jí)海選產(chǎn)生了大量 的關(guān)乎民生的公共問(wèn)題 ,如 : “學(xué)校附近的公交車站點(diǎn)乘車難”、“橋下通道盼明 亮”、“讓小運(yùn)河水更清，景更美”等等。公民教育實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們打開(kāi)了關(guān) 注生活、走進(jìn)社會(huì)的窗口，孩子們帶著高尚的情感走進(jìn)多彩的世界，用自 己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn) 中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。近年來(lái)， 小學(xué)德育少年號(hào)角揚(yáng)子晚報(bào)揚(yáng) 州晚報(bào)揚(yáng)州時(shí)報(bào) 等多家報(bào)刊媒體都進(jìn)行了專題報(bào)道。 揚(yáng)州電視臺(tái)“泡泡 堂”欄目根據(jù)學(xué)校各班不同的選題作了 13 個(gè)專題報(bào)道和 6 個(gè)深度報(bào)道。2. 以節(jié)日教育為烘托。 節(jié)日文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分。節(jié) 日、紀(jì)念日中

9、，都蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源。為此，學(xué)校以節(jié)日教育為烘托， 開(kāi)發(fā)了汶河德育教育新載體“節(jié)日承載文化，教育傳遞文明”的特色校園文 化。學(xué)校利用植樹(shù)節(jié)、三八婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、清明節(jié)、六一兒童節(jié)等重大 節(jié)日，有計(jì)劃地組織開(kāi)展了形式多樣的系列主題教育活動(dòng)： “我為媽媽過(guò)節(jié) 日”、“端午思古人、”“師恩難忘、”“自豪的國(guó)慶日”等節(jié)日教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了 解了我國(guó)的傳統(tǒng)民俗，體驗(yàn)了節(jié)日的愉快，萌發(fā)出了敬老、友愛(ài)、勤勞、 善良等健康情感與品德。3. 以感恩心態(tài)為源泉。 德育最為重要的就是孩子的心靈教育。只有 引領(lǐng)孩子用陽(yáng)光的心態(tài)，用感恩的心靈面對(duì)社會(huì)、看待問(wèn)題，才能讓孩子 用誠(chéng)懇的態(tài)度帶動(dòng)習(xí)慣，用良好的習(xí)慣升華性

10、格，用健康的性格收獲更加 美麗的人生。 三年來(lái)，升旗、校訓(xùn)、募捐等儀式教育；“手拉手愛(ài)心活動(dòng)、” “愛(ài) 在學(xué)?！?、 “我有一顆善良的心”、 “麥田計(jì)劃”等生活教育；法律法規(guī)知識(shí)競(jìng) 賽、安全防護(hù)知識(shí)講座、心理健康知識(shí)輔導(dǎo)等一系列養(yǎng)成教育。促使孩子 們將感恩的態(tài)度轉(zhuǎn)化為一種充滿愛(ài)意的行動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立了責(zé)任、自立、 自尊和追求陽(yáng)光人生的精神！4、以創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)。 2011 年 12 月，揚(yáng)州文明城市創(chuàng)建工作取得 圓滿成功。在 “ 全國(guó)文明城市 ”這塊金字招牌的背后，也凝聚著學(xué)校師生 的不懈努力 :2010 年，學(xué)校圍繞創(chuàng)建舉行了“文明城市我先行，爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好 少年”宣誓儀式；元宵夜，學(xué)生走上東關(guān)街

11、發(fā)放文明袋，向市民宣傳文明生 活；文昌路口，紅領(lǐng)巾頂著酷暑勸導(dǎo)行人文明過(guò)馬路 ;四千多學(xué)生和家長(zhǎng)參 加了揚(yáng)州市公民文明調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。 2011 年，大隊(duì)部組織 少先隊(duì)員開(kāi)展了“我是文明小乘客”、“小手拉大手，文明伴我走” 、“紅領(lǐng)巾與文 明同行”等專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極爭(zhēng)當(dāng)揚(yáng)城小主人。如今，全校師生跟揚(yáng)州市民一起投入到了創(chuàng)建生態(tài)城市的熱潮中。六 （1）中隊(duì)是省級(jí)周恩來(lái)中隊(duì)，隊(duì)員們?cè)诘弥幸恢粊?lái)自遙遠(yuǎn)東北的受傷大 鳥(niǎo)“東方白鸛”即將到揚(yáng)州落戶，他們立刻行動(dòng)起來(lái)， 用班級(jí)跳蚤市場(chǎng)募集到 的錢成立了“愛(ài)鳥(niǎo)”基金。2011 年 4 月，全校隊(duì)員都投入到創(chuàng)建森林城市活 動(dòng)中去，每個(gè)年級(jí)都有

12、相應(yīng)的主題活動(dòng)， 并專門制作了活動(dòng)成果展牌， 從“我 為揚(yáng)州畫名片”到“我和小樹(shù)共成長(zhǎng)”等等，學(xué)生的作品獲得國(guó)家驗(yàn)收組的一 致好評(píng)。 2011 年，學(xué)校被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體”、“江蘇省手拉手互助 活動(dòng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)單位”。四、精致管理學(xué)校發(fā)展之根本道德經(jīng)有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！睂W(xué)校工 作只有關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)做細(xì)、做實(shí)、做精，才能提高學(xué)校的 教育教學(xué)質(zhì)量。1、細(xì)化教學(xué)管理制度。 制定揚(yáng)州市 xx 小學(xué)巡課（突擊檢查） 方案， 以加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的管理，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。制定了揚(yáng)州 市 xx 小學(xué)教職工考勤方案和揚(yáng)州市 xx 小學(xué)教職工請(qǐng)假、代課、調(diào)課

13、規(guī)定， 以加強(qiáng)教職工的組織紀(jì)律性，維持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。制 訂了教育教學(xué)績(jī)效考核方案 ，通過(guò)常規(guī)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，促使全 校教職工嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使教師的常規(guī)工作步入規(guī)范化軌道。2、改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。 學(xué)校制定了一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦 法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)師生進(jìn)行全面的分層次管理，管理中 力求體現(xiàn)自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。教學(xué)管理人員能深 入課堂，深入學(xué)生，實(shí)地考查，親自指導(dǎo)。3、扎實(shí)做好學(xué)籍管理工作。 學(xué)籍管理的所有資料電子化、規(guī)范化。 對(duì)隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)特殊需要學(xué)生制訂個(gè)別化教育計(jì)劃。 對(duì)隨班就讀殘疾兒童和特殊需要學(xué)生進(jìn)行跟蹤

14、調(diào)查，為特異體質(zhì)學(xué)生建立 跟蹤卡。 2012 年，在全區(qū)個(gè)別化教育推進(jìn)會(huì)上，教師撰寫的教育案例得到 專家的表?yè)P(yáng)。五、師資建設(shè)學(xué)校發(fā)展之關(guān)鍵學(xué)校堅(jiān)持 “ 師德教育為基礎(chǔ)、 學(xué)歷培訓(xùn)為先導(dǎo)、 綜合素養(yǎng)提高為目標(biāo) 的師資隊(duì)伍建設(shè)工作思路，著力打造一支師德良好、觀念先進(jìn)、教有成效、 自我更新型的師資隊(duì)伍。學(xué)校規(guī)劃出臺(tái)，教師同步制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展三 年規(guī)劃。1、師德教育為基礎(chǔ)。 近三年來(lái)，學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展 “立師德、正師風(fēng)、 鑄師魂 ”主題教育活動(dòng)，建立了師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校完善了 xx 小 學(xué)教師師德規(guī)范條例 、 xx 小學(xué)教師師德考核細(xì)則 。組織了“新時(shí)期教師 應(yīng)該樹(shù)立怎樣的形象 ”、 “十要十不準(zhǔn)

15、 ”大家談的討論；開(kāi)展了 “無(wú)選擇 的愛(ài)，有智慧的教 ”、“心靈處方 ”等專題德育論壇活動(dòng)；舉行了 “踐行 師德規(guī)范、爭(zhēng)做魅力教師 ”師德演講比賽， “ 師德 133”師德建設(shè)行動(dòng)， 感動(dòng)校園 “ 十佳好事 ” 評(píng)選活動(dòng)等。兩年多來(lái)，學(xué)校近 20 位教師獲得市、 區(qū)及系統(tǒng)表彰。學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)滿意率逐年提升， 在 2011 年揚(yáng)州市“一日開(kāi)放暨萬(wàn)人評(píng)議教育活動(dòng)”中，家長(zhǎng)問(wèn)卷滿意率達(dá) 99.36% 。2、學(xué)歷培訓(xùn)為先導(dǎo)。 學(xué)校每年都用足經(jīng)費(fèi)保證骨干教師培訓(xùn)、課題 研究、理論講座、外出聽(tīng)課及專題報(bào)告的開(kāi)展。教師參加學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù) 培訓(xùn)得到了有力保障。近三年來(lái)，教師能積極參加高一層次的

16、學(xué)歷進(jìn)修， 在崗教師全部達(dá)到規(guī)定學(xué)歷，大專以上學(xué)歷層次的比例達(dá)到96 % ，其中獲得本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)到 72% ，有兩名教育學(xué)碩士。3、綜合素養(yǎng)提高為目標(biāo)。 開(kāi)展 “爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型職工 ”活動(dòng)，“銀杏講壇” 引領(lǐng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的信念。近三年來(lái)，教師們通過(guò)導(dǎo)讀、精讀、賞讀活動(dòng)，不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn) ，而且選讀 “經(jīng)典書(shū)籍 ”， 充實(shí)了文化底蘊(yùn)，提升了綜合素養(yǎng)。目前，學(xué)校有一名省特級(jí)教師，市區(qū) 級(jí)學(xué)科帶頭人 8 名、骨干教師達(dá)到 46 名，骨干教師達(dá)到專任教師總數(shù)的 18.5% 。 21 名教師在區(qū)教工合唱競(jìng)賽、演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)。一支師德良 好、觀念先進(jìn)、教有成效、自我更新型的師

17、資隊(duì)伍逐步形成。六、體衛(wèi)藝工作學(xué)校發(fā)展之亮點(diǎn)1、積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。 切實(shí)有效地推行“體藝 2+1 ”活動(dòng)，努力 克服“生多地少”的現(xiàn)狀，開(kāi)展特色大課間活動(dòng)。 創(chuàng)編了我校第二套自編操“跆 博自衛(wèi)操”和“京劇操?！?010 年，被省教育廳評(píng)為“省體育工作先進(jìn)學(xué)?！?。 2010 年和 2011 年，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加跳繩、踢毽子、乒乓球、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等 比賽連續(xù)兩年在廣陵區(qū)名列前茅。2、“健康第一”的衛(wèi)生工作。學(xué)校有計(jì)劃性、針對(duì)性地開(kāi)展了健康教育 宣傳，保健老師定期對(duì)全體教師開(kāi)展健康教育講座 ,提高學(xué)生自我保護(hù)能力。 多渠道對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行衛(wèi)生安全知識(shí)宣傳。學(xué)校建立了兩套檢查制度，使我校 的衛(wèi)生工作始終向積極

18、的健康的方向發(fā)展。 2010 年，學(xué)校榮獲了“江蘇省健 康促進(jìn)學(xué)?！便y牌。3、精彩紛呈的藝術(shù)教育。 全面開(kāi)展紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)，打造小銀杏藝 術(shù)團(tuán)，構(gòu)建了特長(zhǎng)生人才庫(kù)。小銀杏京劇社團(tuán)定期開(kāi)展活動(dòng)，被評(píng)為“揚(yáng)州 市百佳社團(tuán)”。作為國(guó)家教育部“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，將“京劇”引入音樂(lè)課 堂教學(xué)，在各年級(jí)傳唱京劇曲目，并多方入手培養(yǎng)孩子們對(duì)京劇的興趣， 傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。學(xué)校藝術(shù)組還完善了銀杏晨曲地 方文化專輯、京劇專輯、銀杏紅黃藍(lán)等校本教材。七、平安校園學(xué)校發(fā)展之命脈1、加強(qiáng)安全防范工作 。加強(qiáng)保安人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加各校區(qū)監(jiān)控?cái)z 像頭，增設(shè)樓梯走廊應(yīng)急燈，更新溫馨提示語(yǔ)。定期開(kāi)展交通知識(shí)、疾病 防治等講座。定期開(kāi)展師生防火、防震演練工作，確保師生掌握正確的逃 生線路及自我救護(hù)方法。時(shí)刻對(duì)食堂管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督。 2011 年，學(xué)校獲得“江蘇省平安校園”的稱號(hào)。2、積極實(shí)施校安工程建設(shè)。 2011 年暑期，學(xué)校對(duì)三個(gè)校區(qū)的五棟 教學(xué)樓進(jìn)行了加固改造。與此同時(shí)，更新了