人事測量名詞解釋

1、人事測量心理測量：通過科學(xué)，客觀，標(biāo)準(zhǔn)的測量手段對人的特定素質(zhì)進(jìn)行測量分析和評價。心理測量學(xué)：研究心理測量的科學(xué).人事測量：是心理測量技術(shù)在人事管理領(lǐng)域的應(yīng)用，它以心理測量為基礎(chǔ)，針對特定的人事管理項(xiàng)目對人的素質(zhì)進(jìn)行多方面評價，從而又t人事管理開發(fā)提供參考依據(jù)心理測驗(yàn)：是心理測量的一種具體方法和手段，它是結(jié)核心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法評價特定個體在特定素質(zhì)上相對于特定群體所處水平的手段。標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗(yàn)編制，實(shí)施，記分和測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋必須遵循嚴(yán)格的同意科學(xué)程序，保證對所有被測者來說以上內(nèi)容都相同。常模：是一組具有代表性的被試樣本的測驗(yàn)成績和分布結(jié)構(gòu)，包括它的集中趨勢和離散程度，常模是用來比較不同被試者測

2、驗(yàn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，他能說明某一測驗(yàn)結(jié)果分?jǐn)?shù)相同于同類被測者所處的水平.天花板效應(yīng)：測驗(yàn)題目過于容易，致使大部分個體得分較高的現(xiàn)象。地板效應(yīng)：測驗(yàn)題目過難，致使大部分個體得分普遍較低的現(xiàn)象。信度：指測驗(yàn)結(jié)果的可靠性穩(wěn)定性，即測驗(yàn)結(jié)果是否反映了被測者穩(wěn)定的一貫的真實(shí)特征。效度：所測量的結(jié)果是否反映了所想要考察的內(nèi)容。表面效度：從題目表面是否能夠看出出題人的意向和答案傾向社會贊許：題目本身的答案反映了一般社會價值傾向，應(yīng)答者很容易表現(xiàn)出反映偏差。智力測驗(yàn)：如何對智力落后兒童進(jìn)行鑒別，測驗(yàn)內(nèi)容包括記憶，想象，注意，理解，暗示性 ，審美等方面。智力：包含一切高級的心理過程，并突出表現(xiàn)在推理，判斷，問題解決的

3、能力上。個體測驗(yàn)：測驗(yàn)是以單一個體為實(shí)施對象而設(shè)計(jì)的。人格：主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。場依存性：容易受周圍的人和環(huán)境的影響和暗示 ，判斷事物缺乏自己的標(biāo)準(zhǔn)。動機(jī)：由特定需要引起的，欲滿足該種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。一般生活動機(jī)：是指人們廣泛的生活領(lǐng)域中具有普遍性的需求所導(dǎo)致的動機(jī)。工作動機(jī)：驅(qū)使人們工作的原因.紙筆測驗(yàn)：只用紙和筆就能進(jìn)行的測驗(yàn)。設(shè)計(jì)觀察法：在人為設(shè)計(jì)的環(huán)境中觀察特定的行為或反應(yīng).工作樣本測驗(yàn)：主試通常向被試布置一項(xiàng)工作任務(wù)，要求在一定時間內(nèi)完成，觀察者對被試完成任務(wù)的的行為過程和行為結(jié)果進(jìn)行觀察和評估。顯示性測量：反映被測者具有什么知識

4、和特點(diǎn)，能完成什么任務(wù)。預(yù)測性測量：工具幫助預(yù)測一個人在不同情景下的行為。目標(biāo)分析過程：把測量目標(biāo)轉(zhuǎn)換成可測量的測量指標(biāo).任務(wù)分析：對于有選拔和預(yù)測功能的預(yù)測性測量工具，它的主要任務(wù)是對所預(yù)測的活動作具體分析。雙向細(xì)目表：是一個由測量的內(nèi)容材料維度和行為技能維度所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類題目應(yīng)占的比例。反映定勢：部分被試者在回答問題時，其答案的選擇建立在題目的形式或位置上，而不是建立在內(nèi)容 的基礎(chǔ)上。作品量表：一般包括一系列按順序排列的不同作業(yè)程度 ，水平，質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)樣本，評分時按照這樣的標(biāo) 準(zhǔn)樣本對被試進(jìn)行評分。預(yù)測試：將預(yù)備測試題對一定規(guī)模

5、的小樣本被試進(jìn)行施測，獲得數(shù)據(jù)以進(jìn)行校驗(yàn)，修訂。題目分析：數(shù)據(jù)收集上來之后，就應(yīng)該利用這些數(shù)據(jù)j對題目進(jìn)行分析，刪除不好的題目或?qū)︻}目進(jìn)行 修改項(xiàng)目分析：主要是指根據(jù)題目的難度，區(qū)分度，備選答案的合適度等數(shù)量指標(biāo)來對題目進(jìn)行分析。 指示語：是在測量實(shí)施時說明測量進(jìn)行方式和如何回答問題的指示性語言。主試：也稱考官或主考人，是控制測試進(jìn)程的主要人員。實(shí)驗(yàn)者期望誤差：評分結(jié)果失去客觀意義肯定反映定勢：偏好正面敘述的反映定勢位置定勢：偏好特殊位置的反映定勢寬容定勢：主試的計(jì)分過于寬松，即使沒有回答出題目所要求的答案，評分者也給與較高分?jǐn)?shù)暈輪效應(yīng)：對被試者一般印象影響到具體某個問題的評價.整體計(jì)分：評分

6、者根據(jù)根據(jù)總體印象給答案一個總分分析計(jì)分：給問答題的不同部分分派不同的權(quán)數(shù)，按照各部分的要求對答案中所包含的信息和技能評分，最后將各部分的權(quán)數(shù)和的分組合起來得到該問題的分?jǐn)?shù)。常模參照解釋：由測量的原始分?jǐn)?shù)通過與常模的對照得到可供比較的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)單位過程效標(biāo)參照解釋：依據(jù)外在效標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)來對應(yīng)試者的分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)：確定應(yīng)試者對某個確定材料內(nèi)容或技能的掌握和熟悉程度的分?jǐn)?shù)結(jié)果參照分?jǐn)?shù)：將效標(biāo)材料直接結(jié)合到測驗(yàn)結(jié)果的解釋過程而進(jìn)行評價的分?jǐn)?shù)。隨機(jī)誤差：由于不可預(yù)見的外界因素影響 ，從而造成的誤差，這種誤差是難以避免 ，毫無規(guī)律的信度系數(shù)：信度高低的指標(biāo)通常以相關(guān)系數(shù)表示重測信度：穩(wěn)定性系數(shù)，

7、用同一測驗(yàn)在不同時間對同一群體施測兩次，這兩次測量分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)， 重測信度高穩(wěn)定性高副本信度：等值性系數(shù)，以兩個測驗(yàn)副本來測量同一群體，然后求得應(yīng)試者在這兩個測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，高低反映兩個副本在內(nèi)容上的等值性程度內(nèi)容一致性信度：反映測驗(yàn)內(nèi)部題目之間的關(guān)系，考察測驗(yàn)的各個題目是否測量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)。 分半信度：通過將測驗(yàn)分成兩半，計(jì)算這兩半測驗(yàn)之間的相關(guān)性而獲得的信度系數(shù)，內(nèi)部一致性信度 系數(shù)。同質(zhì)性信度：測驗(yàn)內(nèi)部的各題目在多大程度上考查了同一內(nèi)容。內(nèi)容效度：是檢查測驗(yàn)內(nèi)容是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣的指標(biāo)。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：效標(biāo)效度，反映的是測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與外在標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)程度，計(jì)測驗(yàn)分

8、數(shù)對個體的效標(biāo)行為表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測的有效性程度。預(yù)測效度：反映的是由測驗(yàn)分?jǐn)?shù)對任一段時間間隔后被試行為表現(xiàn)的預(yù)測程度。同時效度：效標(biāo)材料可以和測驗(yàn)分?jǐn)?shù)差不多同時搜集.效標(biāo)污染：由于評定者知道測驗(yàn)分?jǐn)?shù)而影響個人的效標(biāo)成績形成。構(gòu)想效度：測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。會聚效度：要確定一個測驗(yàn)的構(gòu)想效度 ，該測驗(yàn)應(yīng)與測量相同特質(zhì)或構(gòu)想等理論上有關(guān)的變量有高的 相關(guān)區(qū)分效度：與測驗(yàn)不同特質(zhì)或構(gòu)想等理論上不同的變量有低的相關(guān)難度分析：對題目的難度進(jìn)行估計(jì)以確定適宜的難度。項(xiàng)目鑒別度：是指測驗(yàn)項(xiàng)目對于所測查的心理特性的鑒別能力和區(qū)分程度。項(xiàng)目效度分析：主要以效標(biāo)為依據(jù)，考查被試每個試題上的反應(yīng)與其在

9、效標(biāo)上的表現(xiàn)s的相關(guān)程度。鑒別度指數(shù)：比較效標(biāo)得分高和得分低的兩組被試在上通過率上的差值。項(xiàng)目總分分析：用測驗(yàn)的總分代替效標(biāo)，考查每個試題和總分的一致性，反映測驗(yàn)各項(xiàng)目所測查n的內(nèi)容的一致性誘答分析：系統(tǒng)考察測試題目，以診斷題目是否符合一系列測量學(xué)要求的過程，主要目的在于避免猜測的影響，使題目真正反映應(yīng)試者的真實(shí)情況.教育敏感性：一種教育培訓(xùn)項(xiàng)目能否產(chǎn)生特定效果的可能性程度。人力資源：人所具備的能按一定要求完成一定工作的各種軀體的和心理的素質(zhì)或準(zhǔn)備，包括個體的能力，技能，個性，動機(jī)模式，興趣偏好，價值取向，交際風(fēng)格及知識等 .人事匹配：任職者具備所有要求s的素質(zhì)并達(dá)到規(guī)定水平，能最好的勝任這項(xiàng)工作，并獲得最大績效， 這種人崗對應(yīng)關(guān)系。關(guān)鍵事件法：是指通過要求任職者回憶過去工作中的一些重大事件，評價正確應(yīng)付，處理該事件的行為，方法即由此對當(dāng)事人素質(zhì)的要求，從而建立崗位素質(zhì)要求說明的方法。知識：是指概念及其關(guān)系的方