班主任心得體會

1、班主任心得體會班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索， 尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念， 適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生況下學(xué)生總會有差別。學(xué)生的差異性是絕對的， 在任何時候、 任何情這就決定了作為班主任， 接受每一個學(xué)生是無條件的。 學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求， 也是教師職業(yè)道德的基本要求。 班主任的愛是博大的、 精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是

2、班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。 我們不妨借過來說： 一個班主任愛優(yōu)等生是人； 愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。二、構(gòu)建師生對話平臺 “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。 在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎?他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，

3、 做到師生之間的相互悅納。 在學(xué)生人生成長階段， 自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。 班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。 中學(xué)生即將走向社會， 等待他們的是一個五彩的世界， 他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。 對中學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人， 對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前， 引導(dǎo)學(xué)生出主意， 想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力， 又達到了理解、

4、 執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。 從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分， 從活動的組織者到學(xué)生干部的教育， 我們都應(yīng)滲透這一思想。 我們要通過班級管理這一活動， 培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生， 他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。 班主任要做的并不是簡單地堵漏洞， 死死盯住學(xué)生的言行， 隨時以組織紀(jì)律管束之， 而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。 在班級管理中要形成寬松的環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍， 形成開放的班級文化氛圍。 以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決， 這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。 如：班干部輪流坐莊， 競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)； 建立班級量化考核管理制度； 開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題， 定期召開班會； 正確使用表揚和批評這一武器， 建立問題集體評議制度