人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案

1、三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元可能性教案 河西小學(xué) 王娜娜教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁的主題圖，第105頁的例1、例2及練習(xí)二十四的第13題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過問題情境培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達能力。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準備：盒子、棋子、課件教學(xué)重點：正確判斷事件發(fā)生的可能性，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞語來描述生活中一些事件

2、發(fā)生的可能性。教學(xué)難點：用“一定”、 “可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)策略：本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會用“一定”、“可能”、 “不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識和良好的傾聽習(xí)慣。課前互動：小朋友，你們好！你們是三年級幾班的?。颗?，原來是三一班的，我說與眾不同呢，都坐的端端正正，果然是個最棒的班級。今天由我來與你們上一堂課，如果小朋友心中有想要說的話或有與別的小朋友不同的觀點，盡管舉

3、起你的小手，自由大聲說出來好嗎？看著你們的眼神，我就知道小朋友一定想問老師姓什么？我姓王，就叫我王老師吧。也一定想知道今天上什么課??？可能是語文課？可能是數(shù)學(xué)課？可能上體育課嗎？對，不可能，我今天要與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和探討一些數(shù)學(xué)問題，也就是我們一起上一堂數(shù)學(xué)課。王老師相信，今天這么多老師來看我們上課，同學(xué)們一定能把最出色的一面表現(xiàn)給在場的每一位老師看，對吧？好，小朋友都準備好了嗎？現(xiàn)在我們開始上課。（隱含鋪墊含有“一定、可能、不可能”的語句）教學(xué)過程：一、觀察圖畫、學(xué)前準備屏幕出示教材第104頁主題圖。1、觀察這幅圖，并用簡潔的語言描述一下這幅圖的圖意。2、假如你是他們中的一員，輪到你抽簽來

4、決定表演的節(jié)目，你認為自己會表演什么節(jié)目？引入課題：可能性二、摸棋感知、共同探究（下面我們一起來玩一個摸棋子游戲）1、老師這里有三個盒子，分別是1號2號3號。往1號盒子里全部裝白色棋子、2號盒子里全部裝黑色棋子、3號盒子里裝黑色棋子和白色棋子。2、請幾個同學(xué)從1號盒子里摸棋子，其他同學(xué)猜摸出的是什么顏色。3、請幾個同學(xué)從2號盒子里摸棋子，其他同學(xué)猜摸出的是什么顏色。4、請幾個同學(xué)從3號盒子里摸棋子，其他同學(xué)猜摸出的是什么顏色。5、用自己的話說一說每個盒子里摸出的是什么顏色。（1號盒子里一定會摸出白棋子，不可能摸出黑棋子。）（2號盒子里一定會摸出黑棋子，不可能摸出白棋子。）（3號盒子里可能會摸出

5、黑棋子，也可能摸出白棋子。）三、仔細觀察、加深理解1、觀察例1圖，小組討論，解決問題。（1）哪個盒子里一定能摸出紅棋子？（2）哪個盒子里不可能摸出綠棋子？（3）哪個盒子里可能摸出綠棋子？2、全班交流四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化提高通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。1、（出示課件）地球每天都在轉(zhuǎn)動。我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西。三天后會下雨。太陽從西邊升起。吃飯時，人用左手拿筷子。世界上每天都有人出生。花是香的。月亮繞著地球轉(zhuǎn)。石獅子在天上飛。2、涂一涂學(xué)生獨立完成練習(xí)二十四的第2題，然后全班交流。3、說一說課件出示，學(xué)生說一說。4、聽故事五、拓展延伸、總結(jié)全課通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學(xué)會了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實生