課程名稱 長方形周長

1、教學設(shè)計課題摘要學科學段第一學段年級三年級單元第五單元教材版本北師大版課程名稱長方形周長一、學習內(nèi)容分析1.教材分析這就使得這部分的教學包含了兩個重點，一是對圖形周長概念的理解，另一個則是長方形與正方形等平面圖形周長的計算方法?？此七@兩個方面相互獨立，可實際上學生如果理解了周長的含義則會自然而然的探索和發(fā)現(xiàn)長正方形周長計算方法。教材沒有概括周長的計算公式，目的是讓學生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考，在不斷感悟與比較中，避免死套公式的現(xiàn)象。2.學情分析三年級學生已經(jīng)學習了什么是周長，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過測量長方形的邊長，關(guān)注學

2、生對測量的體驗，得到長方形的周長的計算。3.教學目標（含重難點）1、 通過實物、多媒體的運用，理解“周長”的概念。2、 通過探究正方形、正多邊形、長方形等圖形的周長理解“周長”的計算方法。既等于圖形所有邊的和。3、 培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應(yīng)用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。4、 滲透轉(zhuǎn)化與分解求和的數(shù)學思想。培養(yǎng)思辨的數(shù)學品質(zhì)。教學重點：理解周長的概念，體會圖形周長的計算方法。教學難點：長方形周長的計算方法。對周長本質(zhì)的滲透。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明激趣引入1同學們還記得

3、上節(jié)課我們學過什么新知識嗎？誰能說一說圖形的周長是指什么？2引入新課，揭示課題。PPT課件實踐探究1 引導學生探究長方行周長的計算方法。（1）課件出示例1，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的周長吧！給每名學生都準備長方行的卡片，請學生用學生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學生準備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學生的探究活動。（2）組織匯報，交流展示學習成果：你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學生的回答演示課件。）生1：我先量出它的長是5厘米，寬是3厘米，然后用5+5+3+3算出周長是16厘米。5+3+5+3=16

4、（厘米）生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我用5×2算出兩個長邊的長度，然后用3×2算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是12+8，也等于20厘米。5×2+3×2=20（厘米）生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是5+3=8厘米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。（5+3）×2=16（厘米）（3）引導學生對算法進行優(yōu)化。同學們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學生回答，板書：長方形周長=（長+寬）&#

5、215;22 引導學生探究正方形的周長計算方法。（1）課件出示例2，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。（2）組織匯報，交流展示學習成果。結(jié)合匯報，演示課件。生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是4+4+4+4。4+4+4+4=16（厘米）生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，就是4×4.4×4=16（厘米）（3）你更喜歡哪一種方法呢？板書：正方形周長=邊長×43比較總結(jié)。師：通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些

6、？生：正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。PPT課件鞏固知識，綜合運用PPT課件四、教學評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）六、備注1. 通過本節(jié)課的學習，要讓同學們學會自主學習，自己去發(fā)現(xiàn)探索知識，并在

7、交流討論中進一步深化學習。2.使用PPT課件使每一個學生都得到不同的發(fā)展，既能幫助學困生理解掌握本節(jié)課的難點、重點，又能讓優(yōu)等生有更大的提高，解決了個性化發(fā)展問題；在整個的學習過程總，允許多種答案的出現(xiàn)，鼓勵其自圓其說，“一花獨放不是春，萬花齊放春滿園”，開放性的學習氛圍將碰撞出更多思維火花。3.電子白板可擦寫功能關(guān)注了課堂的生成性，又能幫助學生課后及時復習，彌補了ppt的不足。言而總之，“教是為了不教”，教學更應(yīng)該交給學生的是如何學習。注重能力的培養(yǎng)和思維的開拓，將使本節(jié)課熠熠生輝。七：他人評議教學要提供給學生自主探究、合作交流的天地。在課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學中應(yīng)當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)常進行合作學習訓練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造?？v觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、正方形周長的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是學生個體自主參與