高二數(shù)學(xué)下學(xué)期期末試題

1、.2019高二數(shù)學(xué)下學(xué)期期末試題考試是緊張又充滿挑戰(zhàn)的，同學(xué)們一定要把握住分分鐘的時(shí)間，復(fù)習(xí)好每門(mén)功課，下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的高二數(shù)學(xué)下學(xué)期期末試題。一、選擇題本大題共12小題，每題5分，共60分.在每題給出的選項(xiàng)中,只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的.1.集合 ， ，那么 A. B.1，3 C.1， D.3， 2.假設(shè)復(fù)數(shù) aR，i為虛數(shù)單位位是純虛數(shù)，那么實(shí)數(shù)a的值為 A.-2B.4 C.-6 D.63.命題 ： ，命題 ： .假設(shè)命題 且 是真命題，那么實(shí)數(shù) 的取值范圍為 A. 或 B. 或C. D.4.假設(shè)fx=x2-2x-4ln x，那么fx0的解集為 A.0，+ B.-1,02，+C

2、.2，+ D.-1,05.用數(shù)學(xué)歸納法證明：1+a+a2+an+1=1-an+21-aa1，nN*在驗(yàn)證n=1時(shí)，左端計(jì)算所得的項(xiàng)為 A.1 B.1+aC.1+a+a2 D.1+a+a2+a36.曲線y=sin xsin x+cos x-12在點(diǎn)M 4，0處的切線的斜率為 A.-12 B.12 C.-22 D.227.由曲線y=x2，y=x3圍成的封閉圖形面積為 A.112 B.14 C.13 D.7128.設(shè)fx是周期為2的奇函數(shù)，當(dāng)01時(shí)，fx=2x1-x，那么f-52= A.-12 B.-14 C.14 D.129.如圖，在一個(gè)長(zhǎng)為，寬為2的矩形OABC內(nèi)，曲線y=sin x0與x軸圍成

3、如下圖的陰影部分，向矩形OABC內(nèi)隨機(jī)投一點(diǎn)該點(diǎn)落在矩形OABC內(nèi)任何一點(diǎn)是等可能的，那么所投的點(diǎn)落在陰影部分的概率是 A.1 B.2 C. D.310.假設(shè)點(diǎn)P是曲線y=x2-ln x上任意一點(diǎn)，那么點(diǎn)P到直線y=x-2的最小值為 A.1 B.2 C.22 D.3死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。11. 冪函數(shù)y=xa，當(dāng)a取不同的正數(shù)

4、時(shí)，在區(qū)間0,1上它們的圖象是一族美麗的曲線如圖.設(shè)點(diǎn)A1,0，B0,1，連接AB，線段AB恰好被其中的兩個(gè)冪函數(shù)y=x，y=x的圖象三等分，即有|BM|=|MN|=|NA|.那么，= A.1 B.2 C.3 D.無(wú)法確定“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年

5、齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。12. 符號(hào) 表示不超過(guò) 的最大整數(shù)，假設(shè)函數(shù) 有且僅有3個(gè)零點(diǎn)，那么 的取值范圍是 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積