2020年蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-(3)全冊(cè)可修改打印

1、20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 教案說(shuō)明：本教案注重了培優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細(xì)，可以A4紙直接打印。 學(xué) 科 ： ；任課班級(jí) ： ；任課教師 ： ；20xx年 月 日課題十幾減9課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減9。難點(diǎn)理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。同學(xué)們，上一節(jié)

2、課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？學(xué)生互相說(shuō)圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書(shū)：139=二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1   1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13   9+（4）

3、=135、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算139，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示：14-9=   12-9=    17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第

4、4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。5、做“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）板書(shū)設(shè)計(jì)    十幾減9                         

5、   方法一：一個(gè)一個(gè)地減.                 13-9=4     方法二：先減去3,再減去6.                            方法三： 9加(4)等于13.  教學(xué)反思課題 練習(xí)

6、一課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。難點(diǎn)熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、做練習(xí)一第1題。（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。2、做練習(xí)一第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)， 并通過(guò)計(jì)算

7、、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù).3、做練習(xí)六第3題。游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。4、做練習(xí)六的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車的形式交流答案。5、做練習(xí)六的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？6、做練習(xí)六的第6題。游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，并在全班交流答案。7、做練習(xí)六的第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。8、做練習(xí)六的第8題。第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再

8、交流。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)一教學(xué)反思課題十幾減8、7課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。難點(diǎn)理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第3課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想

9、不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：158=你想怎樣計(jì)算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？2、實(shí)物操作。講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10   10-3=7方法二：10-8=2    2+3=5方法三：8+（  ）=15   8+（7）=155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？6、試一試。書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備

10、了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第3題。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先

11、過(guò)橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）板書(shū)設(shè)計(jì)：               十幾減8、715  -  8  = 7     方法一：15 5 = 10    10 -  3

12、= 7  方法二：10 8 = 2     2 + 5 = 7    方法三： 8 + （ 7 ） = 15板書(shū)設(shè)計(jì)   教學(xué)反思課題練習(xí)二課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。難點(diǎn)理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第 4 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：

13、上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、做練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。2、做練習(xí)二第8題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)。3、做練習(xí)二第2題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。4、做練習(xí)二的第3題。以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。5、做練習(xí)二第6題、第7題、第8題。分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再在全班交流答案。6、做練習(xí)第9題。游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。7、做練習(xí)第5題和

14、第10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減8、7的計(jì)算方法。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)反思課題十幾減6、5、4、3、2課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。重點(diǎn)自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第5課

15、時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11     11-5=6方法二：10-5

16、=5     5+1=6方法三：11-1=10    10-4=6從11開(kāi)始往前數(shù)。（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？2、嘗試運(yùn)用。  計(jì)算11-6      12-3    13-4 （1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？（2）交流算法。 三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。1、        想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？2、   

17、     想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3、        想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。4、        想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？四、回顧小結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減6、5、4、3、2      

18、                        13  -   5  =  8     11-6=5    12-3=9   13-4=9教學(xué)反思課題練習(xí)三課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

19、，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂(lè)趣。重點(diǎn)掌握方法，熟練計(jì)算。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第6課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境。    教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！二、過(guò)關(guān)游戲。1、第一關(guān)：智力大考盤   小狗忘了5+8   14-6 該怎樣算，你們能幫助它嗎？   交流不同的思維過(guò)程及方法。完成練習(xí)三第1題。2、第二關(guān)：方法大比拼。    小兔在計(jì)算7

20、+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到幾種？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3題。3、第三關(guān)：大象采椰子 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第2題。4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4題。5、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第5、6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后集體交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7題。  小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。三、自主小結(jié)。  這節(jié)課，你最大的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)三教學(xué)反思課題復(fù)習(xí)（1）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感

21、知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過(guò)整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。重點(diǎn)整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。掌握方法，熟練計(jì)算。難點(diǎn)探索減法表中的排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第 7 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表1、整理減法表（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵

22、遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了（出示第2題掛圖）（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）1

23、、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（1）教學(xué)反思課題復(fù)習(xí)（2）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。難點(diǎn)把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問(wèn)題的策略。教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第8課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、計(jì)算練習(xí)1、口算92    

24、; 169      134      57155    68       113      88136    127      96       107178    148      77       189

25、 48     135      83       39（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫(xiě)出得數(shù)。（2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。2、在里填上“”、“”或“=”7412     1595     57111166     1348     9413（1）學(xué)生獨(dú)立填。（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

26、比的。3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后交流答案。二、解決問(wèn)題1、做復(fù)習(xí)題第7題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第8題2、（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（6）就題小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。3、做復(fù)習(xí)題第9題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。（3）反饋

27、交流。4、做復(fù)習(xí)題第10題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋(píng)果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。三、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收貨？板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（2）教學(xué)反思課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體三棱體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷描、

28、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)        1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？        學(xué)生分組活動(dòng)。        全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓柱各粘一個(gè)在黑板上）   

29、     2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？        學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。        小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？        全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）        3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。

30、二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。        教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。        學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。        提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形）        2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。        教師指著貼在黑板上的正方形

31、和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。        提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓）三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)        1、出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。        2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。        3、教學(xué)“試一試”。  （1）出示“試一試”的

32、圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。        學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。        （2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？        學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。四、想一想，做一做        1、完成“想想做做”第1題。找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并標(biāo)記。         2、完成“想想做做”第2題。    &#

33、160;  （1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)三角形，再全班交流。        （2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。        （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）        3、完成“想想做做”第3題。        學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋

34、。        展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)： 這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）        4、完成“想想做做”第4題、第5題。        （1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？        （2）學(xué)生自己用一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。        （3）小組討論：比比畫(huà)出的

35、長(zhǎng)方形、正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？        （4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。          五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐        課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？        課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思課題練習(xí)四課型新授課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平

36、面圖形的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？  今天啊，我們繼續(xù)來(lái)研究它們上一堂練習(xí)課。二、練習(xí)  1、第1題  （1）出示第1題，要求學(xué)生用同樣長(zhǎng)的小棒擺一擺  。  （2）交流并說(shuō)說(shuō)。2、第2題  （1）讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？”  （2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交

37、流，說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形？  （3）集體交流，并說(shuō)一說(shuō)：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3、第3題 在方格紙上一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。4、第4題  （1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問(wèn)：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？（2）學(xué)生操作。  （3）交流不同的折法并展示。 5、第5題  （1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？  （2）學(xué)生操作。  （3）交流不同的折法并展示。6、第6題找規(guī)律，并畫(huà)一畫(huà)，然后交流。7、數(shù)一數(shù)學(xué)生獨(dú)立數(shù)后，師提問(wèn)后交

38、流。8、動(dòng)手做：   （1）師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓片拼成的一幅畫(huà)，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓各有多少個(gè)嗎？其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？   （2）學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)四教學(xué)反思課題數(shù)的含義課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是

39、一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)100以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少。教具準(zhǔn)備20根小棒，十捆小棒，計(jì)數(shù)器課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激活舊知，引入新課1、復(fù)習(xí)十和二十談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問(wèn)：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？再擺一根小棒

40、，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？2、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)用書(shū)小棒的方法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)板書(shū)：認(rèn)數(shù)二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新知1、認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十（1）初步感知幾十幾要求：請(qǐng)小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流擺法可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2）認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。交流擺法提問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四 ，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)接著繼續(xù)數(shù)到二十九追

41、問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時(shí)操作，數(shù)出三十）追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、認(rèn)識(shí)一百（1）數(shù)出一百引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？要求再?gòu)陌耸迤?，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十小結(jié)三、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)1、做想想做做1先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少?gòu)堊雷?，多少把椅子交流結(jié)果2、做想

42、想做做25根5根地?cái)?shù)，一共有多少根？3、做想想做做3從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)4、做想想做做4先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少1、 做想想做做5要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆交流結(jié)果四、全課總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？板書(shū)設(shè)計(jì)   教學(xué)反思課題寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實(shí)際含義2、在認(rèn)識(shí)數(shù)位的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”；在

43、主動(dòng)探索和學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法中積累寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)估計(jì)、體會(huì)數(shù)的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、在主動(dòng)參與和獨(dú)立思考、嘗試的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫(xiě)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。難點(diǎn)理解數(shù)的讀寫(xiě)原理。教具準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)操作、引入新課談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒擺一擺三十   二十三   四十六提問(wèn)：10 個(gè)十是多少揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)的寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)操作嘗試，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)數(shù)位和20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了

44、可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。說(shuō)明：個(gè)位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個(gè)十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？指出：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時(shí)，個(gè)位滿10就要向十位進(jìn)1，是一個(gè)十；十位滿十就要向百位進(jìn)1，是1個(gè)百。2，探索、嘗試寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來(lái)擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)，并且讀一讀嗎？學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫(xiě)四十、四十五、一百，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。交流結(jié)果。指出：寫(xiě)幾十要在十位

45、上寫(xiě)幾，個(gè)位上寫(xiě)0；寫(xiě)幾十幾先在十位上寫(xiě)幾表示幾個(gè)十，還有幾就寫(xiě)在個(gè)位上，合起來(lái)就是幾十幾；一百要在百位上寫(xiě)1，十位、個(gè)位都寫(xiě)“0”    讀數(shù)時(shí)，讀幾十時(shí)，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上的0不讀；讀幾十幾時(shí)，十位上的幾讀幾十，個(gè)位上的幾就讀幾，連起來(lái)讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個(gè)位的0都不讀。練習(xí)鞏固，發(fā)展數(shù)感1、“想想做做”第1題學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一合起來(lái)是多少，學(xué)生討論2、“想想做做”第2題寫(xiě)一寫(xiě) ，讀一讀。討論：個(gè)位是一個(gè)也沒(méi)有怎么辦3、“想

46、想做做”第3題讀數(shù)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，自己在生活中見(jiàn)過(guò)嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，4、“想想做做”第4題學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過(guò)程，提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。5、“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。每數(shù)10個(gè)圈一圈，邊數(shù)邊估計(jì)，大約有多少個(gè)？6、 想想做做 第六題讓學(xué)生分小組開(kāi)展活動(dòng)，猜一猜。 回顧小結(jié)，引導(dǎo)概括這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)   教學(xué)反思課題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。了解加、

47、減發(fā)算式中各部分的名稱。2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。重點(diǎn)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法 。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第3課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、口算：10+5=     6+10=     10+7=    12-2=     14-10=  

48、60; 19-10=2、口答：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（ ），5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（ ）。46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知1、出示32頁(yè)情景圖。2、看圖列式，思考算法。提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？指名回答，教師板書(shū)算式 30+4 =       4 +30=           

49、0;           34-30=       34-4 =提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。3、解答“試一試”。提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。（2）因?yàn)?0+4 

50、=34，所以4 +30=34。談話：“34-4”你會(huì)算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。   指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對(duì)了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4 =34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4 +30=34中

51、各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請(qǐng)你猜一猜。講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書(shū)：被減數(shù)）那么，減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說(shuō)。減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書(shū)：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書(shū)：差）指名說(shuō)出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用 1、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 805=   5650=  

52、; 622=   9690= 350=   280=   206=   288= 選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱。 2、“想想做做”第1題。 （1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。 （2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。 （3）反饋交流。 3、“想想做做”第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？提問(wèn)：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？4、“想想做做”第3題。 （1）同桌合作練習(xí)，

53、說(shuō)出得數(shù)。 （2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 5、“想想做做”第4題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。 （2）算一算兩張表中的得數(shù)。 （3）反饋交流。 6、“想想做做”第5題。 （1）“相鄰數(shù)”是什么意思？ （2）學(xué)生寫(xiě)數(shù)后交流。7、“想想做做”第6、7題。 （1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。 （2）交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名

54、稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。板書(shū)設(shè)計(jì)   整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30434 34304加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差教學(xué)反思課題練習(xí)五課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識(shí)，正確、熟練地計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。 2、 培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)幫助學(xué)困生口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)

55、的減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相應(yīng)課件、課時(shí)安排第4課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)數(shù)的組成（完成練習(xí)五的第1、2題。）1、 出示第1題圖教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？   （1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 （2）完成圖下的填空，進(jìn)行相應(yīng)的交流。2、出示練習(xí)五的第二題，先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生寫(xiě)在自己的課本上。第（2）小題要求學(xué)生把可能的數(shù)都寫(xiě)下來(lái)二、復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)單口算。1、口算 （練習(xí)五第3題）獨(dú)立寫(xiě)在書(shū)上，統(tǒng)計(jì)正確率和速度。2、填表：出示練習(xí)5第四題的表格 學(xué)生先讀題，再獨(dú)立完成。 全班

56、交流：說(shuō)說(shuō)用什么方法算？為什么都要用減法算？ 三、解決實(shí)際問(wèn)題出示練習(xí)五第5題。 讓學(xué)生讀題弄清題意，說(shuō)出題目里告訴我們什么，要求的是什么，用什么方法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立列式解決四、練習(xí)總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們積極思考， 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)   教學(xué)反思課題數(shù)的順序課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步

57、發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備100以內(nèi)的數(shù)目表。課時(shí)安排第5課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激活舊知，引入新課1、從36數(shù)到55，從81數(shù)到100。2、填一填：（1）3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（  ）。（）。8個(gè)一和7個(gè)十合起來(lái)是（  ）.。（）9個(gè)十是（）。100里面有（）個(gè)十。3、揭示課題這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律二、自主探索，整理百數(shù)表1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的

58、？要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。三、小組合作，探索規(guī)律1、各小組展示百數(shù)表。2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘

59、！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？四、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。先填一填，在討論。2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是（），幾比（）小幾的類型4、“想想做做”第4題。出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。5、 拓展提升出示一

60、些數(shù)字出示分類標(biāo)準(zhǔn)：（1）個(gè)位是5的數(shù)；   （2）個(gè)位是0的數(shù)；  （3）十位是5的數(shù)。要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀四、總結(jié)評(píng)價(jià)提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？板書(shū)設(shè)計(jì)   教學(xué)反思課題比較數(shù)的大小課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)兩位數(shù)的大小比較方法。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備小玻璃球50個(gè)，教學(xué)情景圖課時(shí)安排第6課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請(qǐng)你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課