《培養(yǎng)小學生語文課外閱讀能力》課題研究精品名師資料

1、培養(yǎng)小學生課外閱讀 課題研究 一、課題研究的背景、 新課程標準對學生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱 讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會 運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣 味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學階段課外閱讀總量 應在 145萬字以上。其中小學低年級的閱讀總量為 5 萬字，小學中年 級的閱讀總量為 40 萬字，高年級學生的閱讀總量為 100萬字。對于 小學生來說，只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣， 讓學生掌握一定的閱讀技能， 不但能夠達到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。 我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合小學，大多數(shù) 學生

2、課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家 長只要求孩子學好課本知識， 至于課外書有時間就讀， 沒時間就不讀， 即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步， 優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導薄弱， 很多教師都專注在書本上， 花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。 鑒于此，我認為加強小學生語文課外閱讀教學是提高學生語文素 養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵 二、課題研究的意義和價值 研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的教 學策略，致力提高學生的閱讀興趣，讓學生快樂閱讀、健康成長。課 堂是學生學習的主陣地， 課外是學生學習

3、的“后勤部”， 只有充分補 充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學生的閱讀興趣， 學生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力。 二是通過課外閱讀指導教學策略的研究，為重新建構(gòu)新的教 學策略，提供一種理論依據(jù)和科學方法。 通過課題研究， 抓住 “閱 讀指導策略”、 “教師閱讀與學生閱讀興趣”“閱讀活動與閱讀興 趣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重 新建構(gòu)現(xiàn)代教學的教學策略理論框架， 提供一個新的解釋系統(tǒng)， 這是 一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。 三是通過有效閱讀指導策略的研究，揭示課堂教學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律， 提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。 三、課題研究

4、的目標 本課題通過小學生課外閱讀有效性研究， 探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能 力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發(fā)展。下面 是“小學生課外閱讀有效性研究”課題研究的目標 : 1、樹立“為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學生課外閱 讀有效性的理念。 2、根據(jù)學生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀 的書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣。 3、讓學生學會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法， 使學生具有獲取知識信息的能力。 4、有效地進行自主課外閱讀的指導，將指導閱讀和課外自主閱讀進 行銜接和整合，全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴展視野，豐 富積累，發(fā)展思維，提高閱讀

5、能力。 5、打造一個充滿濃郁文化氣息的書香班級，并向全校推廣試驗，營 造書香校園。 四、課題研究的基本內(nèi)容 第一階段：研究如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀、樂于閱 讀。 第二階段： 積極探索課外閱讀的方法， 讓科學的方法促進學生讀書能 力的提高。 第三階段： 有效地進行課外閱讀的指導， 將指導閱讀和自主閱讀進行 銜接和整合。 第四階段： 幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣， 讓良好的課外閱讀習 慣改變學生、班級的面貌，讓學生在書香班級中快樂成長。 五、研究方法： 1、文獻閱讀法。主要搜集國內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題 最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑒、參考。 2、行動研究法。由

6、教師在課余時間，課堂教學中，邊創(chuàng)新、邊實踐、 邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的有效閱讀方法。 3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式， 了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。 4、經(jīng)驗總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體 會、成功做法及獨到見解等，進行總結(jié)和提高。 六、課題研究的步驟和計劃 第一階段：調(diào)查準備階段（ 2015年9月至 2015年11月） （1）開展廣泛調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查等方式，掌握學生中 存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、 家長對課外閱讀的看法， 由此歸納出 可操作的閱讀基本策略。 （2）搜集相關(guān)理論知識，如讀書心理，讀

7、書理論方法，學習心理方 面的資料，并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學語文課外閱讀的探索與研究的文 獻、資料，開展研究探討，做好理論積累。 3）整理課題申報相關(guān)材料，完成課題申報 4）制定研究方案，做好課題研究的準備。 第二階段：實施階段（ 2015年 11月 2016年 2月） （1）進一步加強理論學習，深入實踐研究。 （2）整理、總結(jié)出適合中年級段學生讀書的有效途徑與方式方法， 重點探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。 （3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家 庭的一種生活方式。 （3）創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握相應的 閱讀方法。 （4）堅持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學案例及論文。 第三階段：總結(jié)階段（ 2016年2月 2016年 6月） （1）對班級中每名學生的讀書情況進行評比，進行統(tǒng)計，并做好原 始記錄。 （2）總結(jié)課外閱讀有效性的方法， 分析整理各種材料 , 撰寫課題研究 論文，形成本課題的研究報告 , 進一步推廣讀書活動。 七、課題成果的預期和呈現(xiàn) 一）預期成果 通過一年的努力， 使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣， 真 正能做到“好讀書、多讀書、讀好書” ，在閱讀中吸收和儲備大量 的優(yōu)美語匯，拓寬知識