助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)學課程教學中存在問題與對策

1、    助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)學課程教學中存在問題與對策    葉楓摘要：近年來，隨著國家計劃生育政策的調(diào)整，以及人們對生殖健康、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教等觀念的認識不斷提高，國內(nèi)助產(chǎn)專業(yè)人才需求在持續(xù)增長。但是由于我國高等助產(chǎn)教育起步晚，在教學中缺乏相關助產(chǎn)專業(yè)知識，技能操作更是欠缺。本文以長沙衛(wèi)生職業(yè)學院助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)學課程教學為研究對象，分析了教學中存在的問題，并提出了相應的對策，為長沙衛(wèi)生職業(yè)學院乃至業(yè)內(nèi)助產(chǎn)專業(yè)更好的發(fā)展奠定了基礎。關鍵詞：助產(chǎn)專業(yè) 助產(chǎn)學 課程教學 對策助產(chǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生、計劃生育和社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)從事臨床助產(chǎn)、護理、母嬰保健

2、等工作的高素質(zhì)技術技能型人才。與普通護理專業(yè)學生相比，助產(chǎn)專業(yè)的助產(chǎn)學教學應符合職業(yè)需要，體現(xiàn)出特色，使其更具實用性和專業(yè)化。近年來，隨著國家計劃生育政策的調(diào)整，以及人們對生殖健康、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教等觀念的認識不斷提高，國內(nèi)助產(chǎn)專業(yè)人才需求在持續(xù)增長。但是我國助產(chǎn)專業(yè)人員非常缺乏，各大醫(yī)院、社區(qū)服務中心需要大量高素質(zhì)的助產(chǎn)專業(yè)人員，適合崗位需求的高素質(zhì)助產(chǎn)人才的培養(yǎng)離不開完善的助產(chǎn)專業(yè)課程教學體系。1 一般資料長沙衛(wèi)生職業(yè)學院是一所由長沙市人民政府舉辦的全日制公辦?？茖哟蔚钠胀ǜ叩葘W校，其前身是創(chuàng)辦于1958年的國家級重點中專學校長沙市衛(wèi)生學校。助產(chǎn)專業(yè)隸屬于臨床醫(yī)技系，由原來長沙衛(wèi)校臨床學科

3、部發(fā)展而來。截至2014年，助產(chǎn)專業(yè)已經(jīng)有十多屆助產(chǎn)專業(yè)學生的教學實際經(jīng)驗。但是教學與臨床脫節(jié)、所學知識不能滿足崗位需求、?？撇粚?、前期見習過少等弊端逐步凸顯，引起學校和教師重視，在極力尋求改進方案。2 助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)學教學中存在的問題2.1 教材與專業(yè)需求匹配度不高教材作為教學的主要資料，是專業(yè)化人才培養(yǎng)的知識源泉。但我國的高等助產(chǎn)教育處于起步階段，缺乏專業(yè)性配套教材?，F(xiàn)有教材助產(chǎn)學不僅與助產(chǎn)工作需求存在差距，也滯后于臨床發(fā)展。在教材中或簡略或缺失助產(chǎn)科常用的如產(chǎn)褥感染患者、妊娠合并癥患者的護理操作;而有些內(nèi)容如受精以及受精卵發(fā)育、傳輸和著床等在助產(chǎn)工作中很少用到，若用大量的時間來學習和訓練則

4、造成精力和資源的很大浪費。近年來，隨著科技進步，電子病歷出現(xiàn)、各種一次性助產(chǎn)用品推廣以及產(chǎn)后大出血手術技術的更新等，使教學趕不上臨床助產(chǎn)發(fā)展步伐。甚至出現(xiàn)了學員不認識臨床使用的普通電子設備等現(xiàn)象，嚴重違背了學以致用的教學宗旨。2.2 教學模式難以體現(xiàn)專業(yè)特色由于我國助產(chǎn)專業(yè)起步較晚，目前對專業(yè)的相關崗位職能和定位并不清晰。相關部門明確要求助產(chǎn)從業(yè)人員首先必須具備護士的專業(yè)技術，即必須通過護士執(zhí)業(yè)資格考試成為注冊護士，很多助產(chǎn)士都是由護士轉(zhuǎn)崗而來。因此，很多人會忽略助產(chǎn)士和護士的本質(zhì)區(qū)別，從而導致助產(chǎn)士隊伍的護士化比較嚴重、很難實現(xiàn)助產(chǎn)士真正的專業(yè)化教學。以長沙衛(wèi)生職業(yè)學院為例，助產(chǎn)專業(yè)和護士專

5、業(yè)的助產(chǎn)學采用相同的教學計劃、大綱，完全一致的課堂教學和實訓項目，這種教學模式既不能滿足專業(yè)之間的差異性需求，同時也給學生帶來了很多困惑，不利于專業(yè)思維的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)和操作技能也不能很好地適應助產(chǎn)工作崗位。2.3 高職類院校助產(chǎn)教學模式單一、枯燥教學模式單一、枯燥是我國各層次教學所面臨的一大難題。受到幾千年“師傅傳授”教學模式的影響，單一、枯燥是我國助產(chǎn)教學的一大弊端，高職類院校更是如此。在“教師講、學生聽”的教學模式中，教師基本擔任了教學的全部角色，作為旁聽者的學生很難有效的融入到教學環(huán)境之中，而只能一味的機械模仿和記憶。一潭死水式的助產(chǎn)教學課堂加上高職學生薄弱的文化基礎，使得職業(yè)類院校助

6、產(chǎn)教學雪上加霜。3 助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)學教學改善對策3.1 根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整教學內(nèi)容在現(xiàn)有教材知識框架中，通過增刪、合并部分內(nèi)容及調(diào)整側(cè)重點等，使教學迎合助產(chǎn)職業(yè)需求。如增加助產(chǎn)發(fā)展史、助產(chǎn)士日、助產(chǎn)士的工作性質(zhì)對護理技術的要求，學唱助產(chǎn)士之歌，讓學生初步了解自己的專業(yè);在傳統(tǒng)教學中隔離技術主要針對傳染病區(qū)，而我們則以產(chǎn)房隔離要求作為教學重點和切入點，從產(chǎn)房的地理位置、設施要求、人員管理等方面展開學習;在清潔護理章節(jié)中，將床上擦浴改為自學看錄像，增加了會陰護理和坐浴。3.2 轉(zhuǎn)變教學模式首先從培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍著手，將助產(chǎn)專業(yè)的基礎護理教師獨立出來，深入婦產(chǎn)科調(diào)研、學習;重編符合專業(yè)要求的教學大綱

7、、計劃和教學案例，經(jīng)反復修改后形成一系列教學資料，并采用符合專業(yè)特色的教學模式，如產(chǎn)科案例導入法、情境模擬教學法、角色扮演等。通過教師的精心設計和引導，將基礎助產(chǎn)知識融于助產(chǎn)工作過程中，讓學生所學知識更具實用性和專業(yè)性。3.3 助產(chǎn)教學過程中增強師生之間的互動性興趣是最好的老師，如何使學生有效的參與到課堂教學中來，是職業(yè)類院校老師在開展教學前需要解決的首要問題。針對基礎薄弱的職業(yè)類學生，教師可以通過通俗易懂的教學模式，將笑話、名人趣事以及當?shù)氐娘L俗習慣有效的融入到課堂中來。譬如，教師可以在課前準備好一個簡短的專業(yè)相關笑話。在課堂上，首先讓同學們一起將課文讀一遍，然后讓每個學生講出這個故事的隱含意義并寫在紙上，然后再同桌互換，根據(jù)老師公布的答案，每位同學給手頭上的內(nèi)容打分。分數(shù)最高的同學首先得到老師的口頭或物質(zhì)獎勵，并且由該同學分享他對這篇短文的理解，讓其他同學從學生的角度去掌握分析思路。4 總結(jié)近年來，我國助產(chǎn)專業(yè)人員非常缺乏，各大醫(yī)院、社區(qū)服務中心需要大量高素質(zhì)的助產(chǎn)專業(yè)人員。但是，適合崗位需求的高素質(zhì)助產(chǎn)人才的培養(yǎng)離不開完善的助產(chǎn)專業(yè)課程教學體系。本文通過對助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)學課程的設計與調(diào)整，并針對教學中存在的問題實施改進，以期為國內(nèi)助產(chǎn)專業(yè)教學奠定理論基礎。參考文獻1 莫選榮，羅心靜. 探討助產(chǎn)專業(yè)特色的基礎護理教學方法j.護理管理雜志，2011，11（1）：46-47.