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文檔簡介

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除北師大版一年級數(shù)學上冊教學計劃一、學生情況分析 。全班學生總體來看,基礎(chǔ)較差。再加上學生剛?cè)雽W,年齡比較小,對學校的學習生活有一定的陌生感,但同時也具有很強的好奇心,教師在教學中應(yīng)多鼓勵學生參與學習活動,鼓勵良好行為,讓他們喜歡上課,喜歡數(shù)學。 剛?cè)雽W學生個體差異相對較大,可能有些學生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學知識,教師根據(jù)班中學生的具體情況出發(fā),適時調(diào)整教學進度,采用多種教學方法組織教學。二、教材分析。本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發(fā)點,以學生為主體編排教材,課堂教學以實踐活動和動手操作為主。教材從實際出發(fā),提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思

2、考的機會,讓學生從生活實際出發(fā)和客觀事實發(fā)展,為確立學習者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。 教材注重問題的探索性,例如:比較、分類、等部分內(nèi)容,重點在于經(jīng)歷探索,獲取有關(guān)知識的體驗。第一單元“生活中的數(shù)” 。經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,能用 10 以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,并能認、讀、會寫0 到 10 各數(shù)。在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少,認識“=”、“”、“”,能比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小。第二單元“比較”。在具體情境中,能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重,體驗并積累一些簡單的比較方法。經(jīng)歷“比一比”的過程,同時與他人交流比較的方法,并嘗試解釋自己word 可編

3、輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的思考過程。積極參與數(shù)學活動,養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。第三單元“加與減(一) ”。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。在具體情境中,通過操作活動,初步理解加減法的意義,探究并掌握 10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。 能正確計算得數(shù)是 10 以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合,并能解決生活中有關(guān)的簡單實際問題。在各種活動中,不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。第四單元“分類”。在動手操作的活動中,經(jīng)歷分類的過程,初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。能按給定標準或自己選定的標準進行分類,體會分類

4、標準的多樣性。運用分類的方法,解決生活中相關(guān)的實際問題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣,體會分類在生活中的必要性。第五單元“位置與順序” 。 結(jié)合具體情境,體會前后、上下、左右的位置關(guān)系,會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置,體會具體位置的相對性。逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣,體會到生活中有數(shù)學,初步感受用數(shù)學的樂趣。第六單元“認識圖形” 。 在豐富的操作活動中,經(jīng)歷觀察、想象和交流的過程,積累認識幾何體的數(shù)學活動經(jīng)驗。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱,并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中,形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識,

5、發(fā)展word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除語言表達能力。感受數(shù)學與生活有密切關(guān)系,培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識。第七單元“加與減(二) ”。結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動,認識 11-20 各數(shù)。初步了解數(shù)的十進制,認識個位和十位,會比較20 以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導下,能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題,并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過程,初步體會計算方法的多樣性,激發(fā)學生對計算活動的興趣。第八單元“認識鐘表” 。 在具體的生活情境中,經(jīng)歷認識鐘表的過程,知道鐘表可以用來計時。初步認識鐘表,會認讀整時和半時。在認識鐘表和認讀時間的過程中,初步學習觀察、比較的方法。結(jié)合日常

6、作息時間,在與他人的交流中,知道要珍惜時間,學會合理安排時間,養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。三、“三環(huán)六步”教學模式下提高教學質(zhì)量的措施1 、培養(yǎng)良好的學習習慣。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。從擺放學習用品起,怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè),以及的簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學習習慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進的方式,逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。通過本學期的學習,建立一個良好的開端,以后的學習中仍應(yīng)充分關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,將這一目標貫穿在教學的全過程中。2 、備課。認真鉆研了數(shù)學課程標準 、教材、教參,對學期教學

7、內(nèi)容做word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除到心中有數(shù)。按照學校要求進行集體備課,充分發(fā)揮團隊精神,互相取長補短,把集體的結(jié)晶運用到教學中。同時進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設(shè)計好作業(yè)練習。3、上課。(1)、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,使學生樂于思考,敢于積極回答問題。針對教學重、難點,選擇學生的探究結(jié)果,學生進行比較、交流、

8、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。(2)、努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復(fù)習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚” ,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,容易產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。4、作業(yè)。做到精講多練,有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改,認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。根據(jù)不同層次的學生特點布置分層作業(yè),使所有學生都學有所獲。5、重視學生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。比如教學10 以內(nèi)的加減法時,大部分孩子已經(jīng)會計算 10 以內(nèi)的加減法,但不能夠把題意表述清楚,所以教學時重點就要

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