和學(xué)生一起成長

1、和學(xué)生一起成長“和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實，他們有好多想法， 甚至不乏真知灼見?！?我們的學(xué)生是有思想的靈動主體?！爱?dāng)一個孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時候， 也就是他的自我教育， 自 我完善開始的時候， 也就是一個人的心智自覺開啟的時候。 這樣的成長才是真正意義上 的人的成長?！?走進學(xué)生心田的教育才是有效教育的開始。上面兩段話是來自于李希貴老師的為了自由呼吸的教育一書中的摘選。我 想，從我國古代圣人孔子， 到近代教育家陶行知， 再到當(dāng)代的教育家李希貴他們都提出 了教育的本源問題， “當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法， 融洽的 氛圍、和諧的人際關(guān)系

2、、成年人的善良，民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生 長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的。 ”所以對于我們今天的教育 我們只要遵循這些教育規(guī)律， 真正落實我們以人為本的教育理念， 讓老師的心和學(xué)生的 心走在一起，真正做到走進學(xué)生的內(nèi)心深處， 和學(xué)生同呼吸， 共成長，我們的教育就會 離成功不遠。在現(xiàn)實教育過程中我們的教學(xué)過程中問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)正確方法教育學(xué)生 的同時也應(yīng)該學(xué)會自我更新， 向?qū)I(yè)化發(fā)展。和學(xué)生一起成長是做好我們今天的德育管 理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路。一、教學(xué)上我們應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，深入課堂，研究教法和 學(xué)生，走出一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教研之

3、路?！白詈玫慕逃龖?yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育， 讓師生情感的火花燃燒起來，研究使我們的學(xué)生以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)比教授他們學(xué)習(xí)什么更重要，我們的教育應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂 李希貴”當(dāng)今社會賦予未來我們教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高要求和期望，然而很 多學(xué)生在要求和期望中感到非常的吃力。 其實，我們學(xué)生的很大壓力是來自于我們的課 堂教學(xué)，有時候課堂效率的低下夾生， 導(dǎo)致我們老師和學(xué)生共同加班加點彌補， 這無形 之中造成了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。 因此，在今后我們實施素質(zhì)教育的過程中， 我們教師要 提高自己的專業(yè)素養(yǎng)， 在有效的課堂時間內(nèi)教給我們學(xué)生不

4、僅是知識， 更重要的應(yīng)該傳 授給他們方法和思想，點燃他們學(xué)習(xí)的激情，與學(xué)生一起共同研究著教和學(xué)。 因為，“教 學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵、喚醒和鼓舞”。 正所謂“授之以漁”而不 是“授之以魚”，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。 比如某一個知識點是問 還是講？如果講出來學(xué)生也聽過去了， 但一問他們神經(jīng)就繃緊了， 會睜大眼睛思考。 此 外，提什么問題固然重要， 找誰回答也同樣重要， 找的學(xué)生要回答得出來，這樣無形中 也提高了效率。每一位老師都應(yīng)該在課堂上的這些細節(jié)方面針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同 的基礎(chǔ)深入鉆研，在結(jié)合自己專業(yè)知識和能力的基礎(chǔ)上使教學(xué)真正深入到學(xué)生的心田， 逐漸地

5、讓知識融為能力。 走進學(xué)生，才能讓我們的教育教學(xué)融入學(xué)生的成長， 這樣的教 育和教學(xué)才是有效的，有意義的。二、情感上，我們應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處?！安灰贸赡耆说氖欠怯^念來判斷學(xué)生， 不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。 在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！ 李希貴”常言道：“欲曉之以理 , 須先動人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛， 用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生， 學(xué)生才會“親其師， 信 其道”， 自覺、愉快地接受教師的教誨， 接受老師傳授的知識， 在這種孕育情感的氛圍 中取得進步， 體驗收獲。在這一過程中教師和學(xué)生在一起

6、會取得共同的進步。 前幾日讀 到兩則關(guān)于家庭教育的事例讓我感觸頗深。 一則是：杰克小時候因為口吃受人嘲笑， 過 度的自卑讓他變得萎靡不振。 他母親對他說：“這不是什么缺陷， 只是你心里想得比嘴 巴說得快而已。別急，慢慢來！讓我們一起努力，我想經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你的嘴巴 將說得和你心里想得一樣快！”杰克就是現(xiàn)在美國通用電氣公司總裁杰克 . 威爾士。他 將自己的成功歸結(jié)于小時候母親對他的鼓勵、 贊賞和耐心等待。另一則事例是：有一天， 玲玲興高采烈地拿著一張數(shù)學(xué)試卷跑回家，一進門就喊：“爸爸，我今天數(shù)學(xué)得了 100 分了?！卑职终χ?，說：“你沒看見我正忙著嗎？再說，有什么好看的，你早該得滿 分了

7、，別的小朋友不是經(jīng)常得 100分嗎？你要注意保持成績，別驕傲啊！”玲玲本來是 想讓爸爸來夸獎自己一番， 想和爸爸一起分享自己的快樂。 沒想到，爸爸的一瓢冷水潑 得她一點興致都沒有了。 也許，爸爸的本意是想告誡玲玲“虛心使人進步， 驕傲使人落 后”，可是殊不知他說話的方式和語氣卻嚴重地挫傷了一位孩子的自尊心和自信心想想 我們的學(xué)校教育又何嘗不是這樣。為了孩子聰明， 老說孩子笨；為了孩子快， 老說孩子 慢；為了孩子仔細，老說孩子粗心我們在自覺不自覺中夸大著孩子的缺點。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞 識。 ”“賞”，含欣賞贊美之意； “識”，是肯定認可。 所謂

8、賞識，就是教育者（家長、 教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心， 從而使其不僅有勇于進取的 信心，也能有不斷進取的動力。賞識，從本質(zhì)上說就是一種激勵。我們的態(tài)度，決定了 他們是偉大抑或平庸、 成功抑或失敗?；仡櫸覀儸F(xiàn)行的教育， 其根本弊端就是抱怨。 老 師時不時地對學(xué)生進行挖苦、 諷刺，結(jié)果嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心， 降低了學(xué)生的自我 3 評價，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。 而眾多的事例表明賞識教育不失為一種成功教 育。三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生 “教育必須從細節(jié)入手，然后才能塑造出注重細節(jié)的學(xué)生。正是這些細節(jié)在點點 滴滴潤物細無聲地塑造我們孩子的心靈和

9、品格，修養(yǎng)和氣質(zhì)。 李希貴”（一）思想教育，平凡樸素顯真情在本學(xué)期初，我接管了初一（ 11）班的班主任工作。為了增強學(xué)生們的凝聚力， 組建良好的班風(fēng)是作為班主任工作的首要任務(wù)，我利用分班的第一天通過與每位學(xué)生 “拉家常”式的談話與他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與 需要改進的地方，談的東西都很實際，都是平凡中的小事， 語言很樸實，沒有任何的大 道理，學(xué)生聽起來非常能接受， 這就給他們一個最初的班主任的印象， 在他們眼里， 這 位班主任“人情味”還行， 他們就會產(chǎn)生想接近你的想法。 接著在此基礎(chǔ)上， 一系列班 規(guī)班紀(jì)出臺了，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)

10、定， 再通過大 家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂于接受在后期管理卓有成效的班級 管理制度。（二）習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤物細無聲在接下來的班級管理中，我還是從學(xué)生平時的行為入手進行教育。將近 50名學(xué) 生生活在一個班集體中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。 加強教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建設(shè)也是我們班級工作非常重要的內(nèi)容。 老師 說教是一方面，更為重要的是我們要通過學(xué)生的日常行為來進行引導(dǎo)， 在有些時候，“嚴 4厲”不一定管用。首先，我從自身的細節(jié)入手，只要進入班級，就先檢查班級的衛(wèi)生， 遇到廢紙，我自己撿起來，每天進入教室近十次，我就撿十次，接著在我的影響之

11、下， 再通過制作表語 “人心齊，泰山移，班級衛(wèi)生沒問題”貼在墻上；針對紀(jì)律問題，其 實影響一個班級紀(jì)律的關(guān)鍵就是有限的幾個同學(xué)， 我通過“死盯硬磨”連續(xù)找其談話的 方式進行思想教育，再加上“但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注于自我” 和“最美的年齡，為最純的夢想，盡最大的努力”的標(biāo)語來對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力 的培養(yǎng)進行教育。同時結(jié)合他們在教室內(nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)， 搞一個“拒絕陋習(xí)， 走進 文明”的集體簽名活動， 這樣就將學(xué)生的思想教育與生活中的細節(jié)問題統(tǒng)一起來。 良好 的習(xí)慣也將會慢慢養(yǎng)成的。學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠無 法替代他們的成長， 我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件， 提高