小學(xué)音樂作業(yè)的設(shè)計(jì)(1)

1、歡迎來主頁下載-精品文檔小學(xué)音樂作業(yè)的設(shè)計(jì)1、課內(nèi)作業(yè)，每周一次。2、個(gè)性化作業(yè)，每兩周一次，一學(xué)期不少于8 次。（一）練習(xí)型作業(yè)音樂課本身是一種技能課，所以課后作業(yè)必定包含練習(xí)型作業(yè)。低年級(jí)的孩子特別適合這項(xiàng)作業(yè)。例1 ：人音版一年級(jí)第二冊(cè)兩只小象中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友四分休止符“ 0”后，在作業(yè)本上完成一道填空題： 0（）分音符停（）拍。例2：學(xué)了拉勾勾母雞叫咯咯等一些有趣的歌曲，讓學(xué)生回家邊唱邊演給家長看，讓家長加入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。也可以增強(qiáng)作業(yè)的趣味性， 讓學(xué)生回家把自己的歌聲錄制下來，學(xué)生可以對(duì)比自己的歌聲，合理評(píng)價(jià)自己。這一類型的作業(yè)是目前很多音樂老師普遍采用的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。不可否認(rèn)它是

2、整個(gè)音樂作業(yè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，但作業(yè)集更需要在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行升華或錦上添花的其他方式。（二）體驗(yàn)型作業(yè)音樂是情感的藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和體驗(yàn)， 而音樂課后作業(yè)也應(yīng)該從單純的練習(xí)型作業(yè)中走出來，體驗(yàn)型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂感悟和體驗(yàn)。布置這一類作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂感受，增加學(xué)生的音樂興趣，從而更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種反饋的形式，可以不拘一格，文字、繪畫或者音樂，不同表達(dá)方式的選擇在某種程度上也加強(qiáng)了學(xué)生各方面的能力。例 1 ：上完欣賞課，教師可讓學(xué)生回家把自己的體會(huì)寫出來，一來可以強(qiáng)化課堂的有序性，二來可以讓學(xué)生對(duì)音樂作品體驗(yàn)得更深刻、更具體， 從而使

3、學(xué)生的語言表達(dá)水平、音樂情感的培養(yǎng)得到更大的提高。如在欣賞完黃河大合唱后，讓學(xué)生寫一篇聽后感。例 2：在低年級(jí)龍咚鏘小青蛙找家等歌曲中，讓學(xué)生學(xué)完后，把自己所理解的歌曲內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。（三）創(chuàng)造型作業(yè)新課標(biāo)教材在每一課都安排了“編創(chuàng)與活動(dòng)”這一塊內(nèi)容，目的就是要求學(xué)生在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。音樂課堂的時(shí)間是有限的，孩子們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)很難得到全面的發(fā)展， 所以， 在教學(xué)中就需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，借助身邊鮮活的課程資源設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的作業(yè)，這樣既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作業(yè)的快樂；既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又升華了知識(shí)的覆蓋面，更好

4、地讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美。例如：學(xué)完音的高低后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡易的樂器，為歌曲伴奏，樂器的材料是平常生活中常見的，或者是一些廢舊的東西。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高他們對(duì)音樂的興趣。（四）活動(dòng)型作業(yè)隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的增強(qiáng)，音樂課后作業(yè)也應(yīng)該向活動(dòng)化發(fā)展。例如， 可以布置學(xué)生參加音樂會(huì)，利用音樂課所學(xué)的知識(shí)和技能參加班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)公益演出等等。通過活動(dòng)，提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力，同時(shí)也可以增進(jìn)交流，增加學(xué)生的自信心，擴(kuò)大音樂視野，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。例 1 ：教學(xué)完乃呦乃這首歌曲后，布置學(xué)生回去加強(qiáng)表演，有的孩子表演得很好，在良好的評(píng)價(jià)下，孩子們表演的興趣很濃厚，個(gè)個(gè)下苦功努力練習(xí)

5、，在?！皯c元旦”文藝晚會(huì)上，孩子們認(rèn)真地表演了舞蹈打老鼠，并獲得了好評(píng)。例 2：學(xué)了郊游這首歌曲后，讓學(xué)生根據(jù)自己所經(jīng)歷過的旅行，以小組的形式編排音樂情景劇，在班隊(duì)活動(dòng)課上表演。（五）研究型作業(yè)要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，就要提倡研究性學(xué)習(xí)。布置音樂課后研究型作業(yè)是在音樂課中嘗試研究性學(xué)習(xí)的有效途徑之一。 通過嘗試布置研究型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)了音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在低年級(jí)學(xué)生中可以設(shè)計(jì)一些稍簡單的，方便詢問、查找、積累的研究型作業(yè)，這樣可以使學(xué)生消除對(duì)作業(yè)的恐懼，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松查找問題中得以提高、進(jìn)步。例1 ：通過上網(wǎng)查詢，收集一些關(guān)于歌頌黨、