1竊讀記（教案）

1、1竊讀記1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜”等詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2.把相關(guān)的句子制作成課件。兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書

2、興趣。1.同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)與點(diǎn)評(píng)。）2.剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人愉悅，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文竊讀記。3.板書課題。4.看了這個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題

3、，現(xiàn)在就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3.自學(xué)生字新詞。4.自學(xué)檢測(cè)：（1）認(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀“ dì”；“踮起腳尖”中的“踮” 讀“din”；“暫時(shí)”中的“暫”讀 “zàn”；有一些字的筆畫較多，如“餓、懼、檐、酸、撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆畫較多，但是是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。（2）體會(huì)詞語的含義：貪婪：指貪得無厭，不知滿足。適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，

4、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的竊讀行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書離開。傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍：留戀，不忍分離。三、熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

5、2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。4.給課文分段并概括每一段的段意。第一部分(第12自然段):寫“我”迫不及待地去一家書店看昨天未看完的一本書。第二部分（第39自然段）：細(xì)致描寫了自己在書店里竊讀的一段經(jīng)歷，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的喜愛，對(duì)知識(shí)的渴求。第三部分（第10自然段）：寫“我”離開書店時(shí)內(nèi)心的感受?！白x書長大”點(diǎn)明了讀書的意義，深化了中心。四、品讀課文，體會(huì)“我”走進(jìn)書店的經(jīng)歷。1.默讀第3自然段，畫出描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。明確：“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人的腋下擠過去”，“總算擠

6、到里邊來了”，“急切地尋找”。明確：寫出了“我”對(duì)讀書的渴望與急切，這些都說明了“我”特別喜歡讀這本書。2.課件演示第3自然段，指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？3.想象當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子，表演體會(huì)。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想象與表演，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）4.她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。五、置留問題，布置作業(yè)。1.她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀的呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.抄寫自己感受最深的句子，初步體會(huì)句子的含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀詞

7、語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜”等。2.回顧課文內(nèi)容。3.過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，“我”是怎樣閱讀的呢？“我”當(dāng)時(shí)的心情和感受是怎樣的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）二、品讀感悟。1.指名讀第4自然段，體會(huì)“我”讀書時(shí)的樣子與內(nèi)心感受：（1）體會(huì)“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！保ㄕn件演示句子）這句話把什么比作什么？明確：把滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼?！梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什

8、么好處？明確：“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，以及對(duì)讀書的渴望。（2）體會(huì)“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”（課件演示句子） “快樂”的是什么？懼怕的又是什么？明確：“快樂”指“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂；“懼怕”指的是時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。明確：“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交

9、織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。2.默讀510自然段：體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感受：要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感受，然后自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，交流體驗(yàn)。（1）“害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？明確：作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀。因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店，這種奔波的滋味不好受。（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？明確：要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。有時(shí)還得貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味肯定不好受。（3）“越是傾盆大雨，我越高興”是什么滋味？明確：為了讀書而慶幸下雨，并

10、且希望越大越好，卻還裝著皺眉頭，望街心。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。體會(huì)“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”明確：這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充分的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？明確：作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。（5）體會(huì)“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！泵鞔_：作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此

11、時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。（6）“我”走出書店時(shí)是什么滋味？明確：身體上很疲憊了，卻感到渾身輕松，說明“我”讀完書后非常的高興和滿足。3.聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的理解。明確：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，只有一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。三、感悟?qū)懛ā?.引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語

12、言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。）2.小結(jié)：這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。文章雖沒有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏，我們與作者一起感受了與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，以及與書相別的留戀與滿足。我們真應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，珍惜一切機(jī)會(huì)好好讀書。 四、拓展延伸。1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書？2.說一說有關(guān)讀書的名言。五、布置作業(yè)。1.閱讀竊讀記節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。開學(xué)第一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情基本被調(diào)動(dòng)起來。在基礎(chǔ)教學(xué)方面我明顯感到比上學(xué)期扎實(shí)，首先字詞的指點(diǎn)落實(shí)到位。而在課文寫法方面也加重了筆墨。本課教學(xué)最滿意的地方是學(xué)生能主動(dòng)地表達(dá)，并且能談出個(gè)性化的閱讀理解。例如在指導(dǎo)