二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案19 最大的“書(shū)”∣人教新課標(biāo)

1、.?最大的“書(shū)?教案我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論

2、據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 一、教學(xué)目的 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我

3、們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言

4、警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 知識(shí)與技能：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也

5、不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖等12個(gè)生字，熟讀全文，積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確流利有感情朗讀課文，讀好人物間對(duì)話，體會(huì)問(wèn)句、感慨句的語(yǔ)氣及表達(dá)感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)川川對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)新事物的好奇，培養(yǎng)從小探究自然的興趣和意識(shí)。二教材分析?最大的“書(shū)?，一文記述了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地提醒

6、了神奇自然界是一座宏大的寶庫(kù)。 課文精煉富有興趣，并以對(duì)話的形式出現(xiàn)，是學(xué)生更容易理解，更貼近生活。本文將地質(zhì)知識(shí)融入到課本之中，字里行間充滿著對(duì)大自然的熱愛(ài)。三教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)生字詞，有感情的朗讀課文，帶著感情讀好人物對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)知識(shí)的好奇和對(duì)大自然的熱愛(ài)。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)在對(duì)話朗讀中引發(fā)的對(duì)大自然的熱愛(ài)。四教學(xué)難點(diǎn) 理解第十自然段的含義，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情，激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。五教學(xué)準(zhǔn)備： 1理解巖石的相關(guān)知識(shí)，搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料。 2準(zhǔn)備巖石、化石圖片等。六教學(xué)過(guò)程 一新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)最“大的書(shū)嗎？看到這個(gè)問(wèn)題你會(huì)想些什么呢？出示課件

7、21我想知道最大的“書(shū)是什么樣子？2我想知道最大的“書(shū)是什么書(shū)？3我想知道最大的“書(shū)里面有什么知識(shí)？4我想知道“書(shū)字為什么加引號(hào)？老師很欣賞你們，你們的問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們和川川一同尋找答案吧！板書(shū)：最大的“書(shū)。 二檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理 。 自由讀課文。檢查生字認(rèn)讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1認(rèn)讀生詞：課件3地質(zhì) 勘察 巖石 一冊(cè)書(shū) 厚厚的 腳印 淚痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)自己的識(shí)記方法，并分享給同學(xué)。可以利用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：力氣很大勘 包旁一把刀刨等。拉近學(xué)生和漢字的間隔 ，營(yíng)造有趣的課堂氣氛。2識(shí)記生字詞課件4

8、 巖石 腳印煤炭 地質(zhì) 雨痕 偵探 一冊(cè)書(shū) 厚厚的 刨根問(wèn)底 老師指導(dǎo)：注意“厚上下都沒(méi)有點(diǎn)，“底上下都有點(diǎn)，“印字右邊不要寫(xiě)成雙耳刀。猜謎語(yǔ)，認(rèn)生字：廠里過(guò)日子厚 三初讀課文，整體感知。 1.把生字寶寶帶到課文中讀一讀，并從課文中找出川川的問(wèn)題，用“ 畫(huà)出來(lái)。找出叔叔的答案，用“畫(huà)出來(lái)。出示課件5 2.理解刨根問(wèn)底的含義。 課文中的川川很喜歡問(wèn)問(wèn)題，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括他嗎？ 刨根問(wèn)底 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)刨根問(wèn)底的意思？ 喜歡追究?jī)?nèi)幕，很有鉆研精神。 四通讀課文，討論交流。 1 小朋友們，巖石這本書(shū)可真不好讀??！你們知道是誰(shuí)幫助川川讀懂這本書(shū)的嗎？ 地質(zhì)勘探隊(duì)員 地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的呢？出示課件6

9、地質(zhì)勘探是在對(duì)礦產(chǎn)普查中發(fā)現(xiàn)有工業(yè)意義的礦床，為查明礦產(chǎn)的質(zhì)和量，以及開(kāi)采利用的技術(shù)條件，提供礦山建立設(shè)計(jì)所需要的礦產(chǎn)儲(chǔ)量和地質(zhì)資料，對(duì)一定地區(qū)內(nèi)的巖石、地層、構(gòu)造、礦產(chǎn)、水文、地貌等地質(zhì)情況進(jìn)展調(diào)查研究工作。 2我們一起找找川川刨根問(wèn)底都問(wèn)了哪些問(wèn)題？ 1第一次對(duì)話出示課件7 “叔叔在看什么呢？ “我在看書(shū)呢！ 川川此時(shí)是什么心情？好奇叔叔是帶著怎樣的心情答復(fù)的？熱情 同桌之間帶著感情，互相讀一讀這句對(duì)話。 2第二次對(duì)話。 為什么地質(zhì)勘察隊(duì)員說(shuō)巖石是一本書(shū)呢？出示課件8 “哪里有書(shū)??？“巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？ 川川聽(tīng)了叔叔說(shuō)，會(huì)是什么樣的表情？意想不到

10、叔叔呢？和藹可親的講解著。 你能有感情的讀出這個(gè)場(chǎng)景嗎？自由讀 3第三次對(duì)話。出示課件9 我們平時(shí)看的書(shū)中都有什么？ 有“字、有“畫(huà)。那么川川和我們一樣，他問(wèn)叔叔什么問(wèn)題，叔叔又是怎樣答復(fù)的呢？ 川川認(rèn)真的問(wèn)：“這上邊有字嗎？叔叔說(shuō)：“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！ 雨點(diǎn)留下的腳印叫什么？波浪的足跡叫什么？ 雨痕，波痕。 淚水流過(guò)的痕跡叫 ；受傷了，皮膚上留下了 ；傷口愈合了，但留下了傷疤，叫 ；車(chē)子在泥地上走，留下的叫 。 淚痕、傷痕、疤痕、車(chē)痕。 那么咱們想一想“痕是什么意思呢？ 痕事物留下的印記。 書(shū)中的字指

11、的是什么？ 雨痕、波痕、礦物。 4第四次對(duì)話。出示課件10 書(shū)上除了字，還有畫(huà)對(duì)不對(duì)？那么這本“書(shū)里有畫(huà)嗎？ 川川又問(wèn)：“這上面有圖畫(huà)嗎？“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！ 有些動(dòng)物和植物，由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)被埋起來(lái)，死后就不會(huì)腐爛了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了化石。 什么是“書(shū)中的圖畫(huà)？ 樹(shù)葉、貝殼和小雨。 我們分小組讀一讀“書(shū)中的字“書(shū)中的畫(huà)。5第五次對(duì)話。出示課件11 刨根問(wèn)底的川川又問(wèn)了什么問(wèn)題？“這能說(shuō)明什么呢？“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底漸漸上升，這里又變成了高山，就是我們

12、腳下的這座山。 小朋友們，你們聽(tīng)明白了嗎？ 這本巖石書(shū)可以告訴我們一些歷史足跡，可以推斷出很多知識(shí)。（6） 第六次對(duì)話。出示課件12 愛(ài)刨根問(wèn)底的川川還沒(méi)有罷休，他又問(wèn)道：“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？ 叔叔說(shuō)：“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦 把這本書(shū)讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！ 巖石書(shū)的作用可真大??！同學(xué)們想一想：“這本最大的書(shū)指的是什么？ 是我們的大自然。我們的大自然多么神奇??！多么奇妙啊！讓我們齊讀一下這兩次對(duì)話，要讀出感情?！疤昧?，太好了！川川快樂(lè)地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的書(shū)！同學(xué)們想一想：川川長(zhǎng)大后想做什么呢？出示課件13 地質(zhì)勘探員 同學(xué)們太

13、聰明了！ 五演中悟分角色朗讀課文 四個(gè)人合作演一演。角色選定：川川、爸爸、旁白、叔叔。爸爸雖然一句話沒(méi)說(shuō)，但你能設(shè)計(jì)出爸爸的神態(tài)嗎？評(píng)一評(píng)誰(shuí)演的最好。 六 課后練習(xí) 1. 我知道“書(shū)中的字指的是_、_、_。 _、_、_是書(shū)中的畫(huà)。 答案：水痕 波痕 礦物 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)出示課件14 2. 這篇課文主要講了件什么事？填一填 一天，爸爸帶_去_。爬到_，遇到了一位_，他為川川介紹了_。出示課件15 川川 爬山 半山腰 地質(zhì)勘探隊(duì)員 最大的“書(shū) 七 課堂總結(jié) 其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書(shū)，日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)就是一本神奇、有趣的書(shū)！同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，相信我們會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。出示課件16七板書(shū)設(shè)計(jì) 最大的“書(shū) 文字雨痕、波痕、礦物 圖畫(huà)樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú) 知識(shí)推斷情況 作用找到寶藏 自然奧秘多，探究收獲大。出示課件17八教學(xué)反思 本堂課，我以“刨根問(wèn)底一詞貫穿全文?！按ùㄏ矚g不斷地問(wèn)問(wèn)題，你能用一個(gè)成語(yǔ)概括他嗎？“愛(ài)