二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案雪孩子_人教新課標(biāo)(2018年秋）

1、.20 雪孩子宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 【教學(xué)要求】 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽

2、的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思“又字

3、連用可表示兩種情況同時(shí)存在。 2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4理解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,

4、終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，知道雪會(huì)變成云。【教學(xué)難點(diǎn)】 通過：“雪孩子化了和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目的 1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。  2能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、揭題激趣。 1.出示“雪孩子圖形剪影同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮

5、物，你們看，這是什么呀？雪孩子。 2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)得意的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？ 3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)考慮這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？ 課件出示1放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)得意的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。 4.誰(shuí)來(lái)說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？ 抽學(xué)生講故事內(nèi)容。 5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：雪孩子請(qǐng)大家齊讀課題。 二、識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：課件出示2 1不認(rèn)識(shí)的字可

6、以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 2讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； 3讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； 4給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 1出示生字 課件出示3 chàn n wàn pán hún shuí qn qì 唱 趕 旺 旁 渾 誰(shuí) 輕 汽 各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾，后鼻音“唱、旺、旁、輕。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 2出示新詞課件出示4 累了 添柴 旺旺 漸漸 冒煙 奔去 沖進(jìn) 燙人 終于 渾身 水淋淋 沖動(dòng) 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 3讓我們把這些

7、字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.朗讀指導(dǎo)。 1本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。    如：房子上、樹上、地上的“上；休息的“息。  2讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。課件出示5他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美“白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜歡之情。 三識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 課件出示6出示生字：唱 趕 旺 旁 渾 誰(shuí) 輕 汽 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后老師總結(jié)： 1加

8、一加：“口加“日+日是“唱；“日加“王是“旺，“讠 加“隹是“誰(shuí)，“氵加“氣是“汽。 2換一換：“揮減“扌換“氵就是“渾?！敖?jīng)減“纟換“車就是“輕。 3減一減：“汗減“氵是“干，“傍減“亻是“旁。 2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： 1師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、輕、汽并講述：板書：誰(shuí) 輕 汽 課件出示7“誰(shuí)、輕、汽田字格課件?！罢l(shuí)：左中右構(gòu)造，中間的 “亻的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些?！拜p：左右構(gòu)造,左右等寬，左邊的“車的最后一筆是提，右邊是不要寫成“圣?！捌淖詈笠还P是橫斜鉤，不是橫折彎鉤。 2老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。提

9、醒寫字姿勢(shì)。 3指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 4老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。課件出示8 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的構(gòu)造，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 5展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.抄寫本課會(huì)寫字，各四個(gè)。2. 寫出帶有以下偏旁的字。車 口 日 3. 積累自己喜歡的句子。答案：1. 略。2.車輕輪 口 唱葉 日旺晴3.略。 第二課時(shí)課時(shí)目的 1理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文

10、內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。生字卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文。 一 學(xué)習(xí)課文第1自然段：課件出示9 1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？ 2.從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？ 從“一連、好幾天看出雪下得大。 3.一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連、“好幾天這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。 4.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察雪景圖，再說一說。 課件出示10雪景圖 多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描繪?？梢愿鞑灰粯印?5.這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔

11、纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。 二學(xué)習(xí)第2、3自然段。 1.兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？ 2.一起來(lái)朗讀第自然段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。 3.為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？課件出示11雪人圖演示投影片請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)絡(luò)課文說說。 4.這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上 這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾

12、。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。 5.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示12舒緩的音樂下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？  抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。 6.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？從文中找出表達(dá)“開心的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。 7.理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)展。 8.說一說：又又的詞語(yǔ)。 9.讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用快樂的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。 三學(xué)習(xí)第47自然段。 1.小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第4、5

13、自然段，看看小白兔干什么去了。 2.課件出示13演示投影片你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件非常危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？課件出示14放課文的第6自然段朗讀錄音，演示投影片這件事小白兔知道嗎？為什么？ 3.這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火 學(xué)生想像幾種可怕的后果。 4.雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ 非常著急。 5.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？抽學(xué)生讀第七段讀出雪孩子非常著急的心情。 四學(xué)習(xí)第810自然段。 1.雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己

14、的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？ 課件出示15出示：雪孩子火中救小白兔圖片 2.在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？ 3.課件出示16在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第8、9段吧。 4.由于雪孩子的捐軀相救，小白兔得救了。然而我們得意的雪孩子呢？課件出示17放錄象：雪孩子融化的一段  5.小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情

15、怎樣？ 五學(xué)習(xí)第11自然段。 1.雪孩子分開我們了嗎？那它在哪兒呢？課件出示18放課文第11自然段的朗讀錄音。演示投影片 得意的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。 2.兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？ 3.小白兔又會(huì)說些什么呢？ 4.這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)得意的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。 三、總結(jié)進(jìn)步。 同學(xué)們，只要我們心地仁慈，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)得意的雪孩子。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把課文中的小故事講給你的伙伴聽。2.把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。3.續(xù)編故事：?雪孩子又回來(lái)了??！景鍟?/p>

16、設(shè)計(jì)】      雪孩子剪影救小白兔化成水變成云 【教學(xué)反思】  上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧： 1.“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我想，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影的直觀引入，加上配樂朗讀、錄像和老師渲染描繪等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.重視朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能?！白x書百遍，其義自見。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。

17、3.重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的詳細(xì)形象思維的根底上開場(chǎng)明顯地朝著兩個(gè)方向開展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開詳細(xì)的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開場(chǎng)時(shí)，我出示了“雪孩子的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從詳細(xì)形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的準(zhǔn)確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開場(chǎng)時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗風(fēng)光；在講到小白兔和雪孩子玩耍

18、時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事?雪孩子又回來(lái)了?。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。 5.陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生安康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)得意的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地仁慈，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)得意的雪孩子。使他們從小形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 同

19、課異構(gòu)創(chuàng)新教案 ?雪孩子? 第一課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文?！窘虒W(xué)過程】 一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 2謎面：“說他像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。雪花板書“雪。 3想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？生自由練說 我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎? 4.出示課題，板書“孩子，齊讀課題指認(rèn)“孩字。學(xué)習(xí)“子字旁。 我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。出示要求 二、看圖編故事 你們說得真精

20、彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。 三、聽范讀，整體感知 聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？ 四、初讀課文 自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。 會(huì)讀了嗎？生齊讀。我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文  五、我會(huì)認(rèn) 1.帶拼音的詞語(yǔ)，你們能叫出他們的名字嗎？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀 2.去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 3.還要記住他們的形摘果子游戲，你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？講記字的方法 4.你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎？注意輕聲詞語(yǔ)的讀法 生字寶寶玩累了，我們

21、要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？ 六、我會(huì)讀先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。 七、書法小擂臺(tái) 聽、說、讀的本領(lǐng)我都見識(shí)過了，寫怎么樣？ 出示“誰(shuí)字。 1.認(rèn)讀“shéi, 2.課件演示“誰(shuí)字的來(lái)歷。 3.組詞。 4.先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)字在田字格中的位置， 5.再觀察老師范寫，“誰(shuí)：左中右構(gòu)造，中間的 “亻的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。 6.生自己書空，最后在書上寫，師巡視。 八、作業(yè)： 今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。資料包 精彩片段 ?雪孩子?教學(xué)

22、實(shí)錄案例：  ?雪孩子?這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧欤纯囱┚皥D，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，獲得了較好的效果?！酒我弧?師：冬天到了，天氣越來(lái)越冷了。早上起來(lái)，我推開窗一看，哇圖1， 看到了什么呀？  生：有好多好多白雪。  生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。  生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。  生：一個(gè)潔白的銀色世界 師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個(gè)什么詞啊？一片白本來(lái)陌生的課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫里的白雪

23、世界，一些本來(lái)貯存在他們大腦詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里的詞，如“潔白、白茫茫等，是那樣活潑，可謂“呼之欲出。  【片段二】  師：看圖3，小白兔和雪孩子在干什么？ 生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得非常開心 師：你從哪里看出他們玩得非常開心呀？  生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！  生：小白兔快樂得一蹦老高，他們快樂得又唱又跳呢！  生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很快樂。因?yàn)槎旌芾涞?，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。 多好的答復(fù)??！一張簡(jiǎn)單的圖片，作者一次無(wú)意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不

24、到的效果，賦予了它無(wú)窮的生命力?！酒稳?師：看，最后一幅圖雪孩子哪里去了呢？ 生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云指著白云圖，他美在哪里呢？ 生：他的形狀很優(yōu)美。 生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗嗎？ 生：我覺得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄茫瑢幵笡_進(jìn)火里也不怕，最后化成水。 生：我也覺得他心地很仁慈一朵平凡的白云，通過學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。 教學(xué)資料備課資料 雨、雪、冰雹各是經(jīng)過怎樣的物態(tài)變化過程形成的？ 雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結(jié)液化成小水滴，會(huì)聚成大水滴并降落到地面的天氣過程； 雪：大氣固態(tài)降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規(guī)那么雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統(tǒng)稱為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來(lái)由氣態(tài)的水汽變成固態(tài)的水有兩個(gè)過程，一個(gè)是水汽先變成水，然后水再凝結(jié)成冰晶；還有一種是水汽不經(jīng)過水，直接變成冰晶，這種過程叫做水的凝華。所以說雪是天空中的水汽經(jīng)凝華而來(lái)的固態(tài)降水 冰粒和雹是比較大的可以流淌的水滴圍繞著凝結(jié)核一層又一