二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案狐貍找朋友 教科版

1、.狐貍找朋友教材簡(jiǎn)析：?狐貍找朋友?這篇童話(huà)是本單元的一施展略讀文章。故事語(yǔ)言樸實(shí)自然，意味無(wú)窮。課文沒(méi)有一句明明白白地說(shuō)明狐貍始終沒(méi)有找到朋友的原因，但通過(guò)故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會(huì)有真正的朋友。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵在于他們必須具有“自能讀書(shū)的才能，因此，閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)的課堂。在“快樂(lè)讀書(shū)屋的教學(xué)中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。老師要抓住情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。教學(xué)目的：1、通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否那么只想占廉價(jià)是交不到朋友的。2、正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解狐貍為什么找不到朋友。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多快樂(lè)??！看到你們這么快樂(lè)的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九中學(xué)習(xí)?狐貍找朋友?這篇童話(huà)故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，如今跟老師讀一讀狐貍、朋友，同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)135頁(yè)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？生讀文前提示2、如今就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課

3、文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友?？汕笾蠋?、同學(xué)3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了。如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊考慮：狐貍找到朋友了嗎？生自由讀文，答復(fù)以下問(wèn)題。4、你是怎么知道的？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友。貼白兔、公雞的圖片三、品讀感悟。一狐貍和白兔交朋友。1、它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？?qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。生再自由讀文2、我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？讀狐貍說(shuō)的第一段話(huà)狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句

4、話(huà)呢？出示填空： 地說(shuō)可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親近地，虛偽地讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話(huà)。生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。4、狐貍的這番話(huà)打動(dòng)了白兔，它看到白兔快樂(lè)的樣子便又說(shuō)了這樣一段話(huà)。出示狐貍說(shuō)的話(huà)指名讀文。5、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)展換位考慮假如你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解答復(fù)，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。6、從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗

5、讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！生試讀，指名讀，男女生賽讀二狐貍和公雞交朋友。1、白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？出示圖片狐貍又騙走了公雞的小麥。2、同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥出示小麥圖片。假如狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣?，地下的那么沒(méi)有食用價(jià)值。3、狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“非常親近也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話(huà)。生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。四、總結(jié)升華。1、公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和

6、狐貍做朋友。假如你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？預(yù)設(shè)：1狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；2它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；3我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；4學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。2、狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占廉價(jià)，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。3、如今我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。五、識(shí)字。1、剛剛同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，如今我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶屏幕出示，你

7、們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀。2、這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話(huà)中把要認(rèn)的字，編寫(xiě)一段話(huà)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？指名讀齊讀。六、擴(kuò)展閱讀。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀?小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源注音版?里的一篇文章?狼來(lái)了?的故事吧！我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日

8、起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)

9、題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？1、自由讀文。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是