二年級上冊語文教案紙船和風箏_人教新課標

1、.20、紙船和風箏第一課時觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子

2、說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長

3、的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 【教學內(nèi)容】唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得

4、上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 ?紙船和風箏?是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇課文。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國

5、子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 【教材分析】 ?紙船和風箏?是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、開展他們友誼的紐帶?！驹O計理念】 ?語文課程標準?階段目的第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 基于對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性為出發(fā)點，引導學生自主識字，

6、并有的放矢地浸透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福的人生真諦。 【教學目的】知識與技能：1、能準確認讀8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法：1、利用形聲字的特點，區(qū)分同音字“漂與“飄的用法。2、能抓住重點詞語“樂壞了，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句。3、擅長與別人進展討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價值觀：1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福的道理。【教學重難點】1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字才能

7、。2、在自主讀文的根底上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！窘虒W過程】一、 課前檢測，有效識字1、分別出示紙船和風箏，同學們，今天我們要來學習一個有趣的童話故事：故事的名字叫紙船和風箏。老師板書課題。2、出示本課詞語，進展課前檢測。1開火車讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的構(gòu)造2相機正音：“扎，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。3、出示長句，引導學生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好?！驹O計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學生課前預習情況，大大進步了上課的效率，不僅增強了課堂的靈敏性，還激發(fā)了學生的學習熱情。學生在體驗成功快樂的

8、同時，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大進步了識字的效率，逐步具備獨立識字的才能?！?二、初讀感知，整體把握1、字音讀準了、句子也會讀了，那我們?nèi)缃窬驮僮x讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲？3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢！師板畫找找它們的家分別在哪里？學生上黑板貼圖。4、出示文中句子，辨析同音字“漂和“飄的不同。并加以運用。5、在理解詞語的根底上再練讀兩句話，學會讀文邊想象畫面?！驹O計意圖：通過老師板畫，不僅增強了課堂的興趣性，還拉近學生與文本的間隔 ，從始至終

9、老師都立足于學生的開展，關(guān)注細節(jié)，有意識引導學生通過形聲字的特點，進展同音字的辨析。讓語文知識變得深化淺出，更加合適低段學生的學習和掌握?！?三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、師生一起合作讀讀課文。2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得1學生交流匯報。2老師推薦積累關(guān)于快樂的四字好詞語。3小熊拿起紙船一看，樂得引讀，這就叫樂壞了出示詞卡假如你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！4會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？5“壞這個字也是我們所要學寫的一個生字，指導“壞字的書寫。6指導朗讀，感受“樂壞了。4、那隨風飄揚的風箏禮物中又藏著什么機密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓，運用歸類識字的方法幫助學生認識“抓字，并積累更多的帶有提手旁的生字。6、拓展延伸：聯(lián)絡文中的第二幅插圖，試著填一填。當時候，小