幼兒園戶外體育運動論文開題報告范文

1、第一部分 選題的意義幼兒園的一日活動計劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計劃以及對幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國幼兒園是依據(jù)教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行 )來計劃并實施一日活動。幼兒園的一日活動按照空間角度來分，可分為室內(nèi)活動和戶外活動。戶外活動包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運動等。我國教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行 )明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境， 滿足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動是在開闊、 自然的戶外環(huán)境中， 使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在

2、進(jìn)行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達(dá)能力、 認(rèn)知能力得到鍛煉的機會，讓幼兒體驗到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。國外學(xué)前教育對幼兒園戶外活動格外的重視。歐洲國家中， 北歐的挪威、 瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢， “在開展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動”.英國學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動“對幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動有著更為重要的作用”.英國教育機構(gòu)的主要活動中注意兼顧室內(nèi)活動

3、與戶外活動，常見的活動活動區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。美國保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動和戶外活動(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動物園”等) 。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域“強調(diào)要在大自然和戶外開展幼兒健康活動” .日本幼兒園戶外活動重視的是“幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成” .我國對幼兒園戶外活動開展的研究較少，主要是對體育活動、戶外游戲、戶外活動場地環(huán)境等的研究。 如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究 ;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對戶外活動的研究，如朱家雄對國內(nèi)幼兒園戶外活動場地及設(shè)備進(jìn)行過

4、調(diào)查研究。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行 )在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣與習(xí)慣，增強體質(zhì)， 提高對環(huán)境的適應(yīng)能力” .幼兒園在實施過程中，會依據(jù)本園的教學(xué)特點來開展戶外活動。在實習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動的時間比較零散，主要是在晨間戶外活動、教學(xué)活動之后、 午睡之后，每次大約 20 分鐘左右 ;戶外活動的組織形式以戶外游戲為主，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等 ;幼兒園每個年級段戶外活動會受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。由于當(dāng)前對幼兒園戶外活動的調(diào)查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動的調(diào)查少之又少。 因此通

5、過對麗水市幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動開展的一些困難和問題，包括戶外活動開展的持續(xù)時間及開展頻率、戶外活動的場地及設(shè)備、教師在組織戶外活動中遇到的疑難等， 并對戶外活動現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對策， 對今后幼兒園開展戶外活動提供些許幫助。第二部分有關(guān)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述一、核心概念界定幼兒園的戶外活動是“一種有目的、 有計劃地利用多種材料，采取多種形式， 享受空氣、陽光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施”1. 它一般“包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運動以及戶外休閑活動 (如春游，親子戶外活動)” 2.在本次調(diào)查研究中， 幼兒園戶外活動是指在幼兒園建筑物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行

6、的活動。本研究從戶外活動的場地、設(shè)備， 戶外活動開展時間與頻率，戶外活動的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。二、相關(guān)研究在相關(guān)文獻(xiàn)中， 研究者主要通過問卷、實地觀察法、 測試、訪談法等方法調(diào)查了國內(nèi)目前幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個方面來說明：(一 )有關(guān)戶外活動場地研究冷小剛在 1994 年對上海市市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：1.“上海市區(qū)幼兒人均體育活動場地面積從1988 年的平均1.05 升至 1994 年的平均2.06平均” 3, 已經(jīng)慢慢接近規(guī)程規(guī)定的人均2.5 ” 4 的場地上進(jìn)行體育活動。2.4 ，但是數(shù)據(jù)顯示“只有15%的幼兒在2.上海市區(qū)

7、幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999 年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個城市幼兒園體育活動再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)： 1.平均“每個幼兒實際活動場地面積為6.3 ” 5, 已大大超出了規(guī)程中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45%,相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%) ”6. 這種場地類型是不適合3-6 歲幼兒的身體發(fā)展。2007 年大連市幼兒園“幼兒人均活動面積為34 ” 7, 與城市幼兒園建筑面積定額(試行 )中的規(guī)定“幼兒園戶外活動場地每生4 ”有些出入，難以保證每個幼兒都能得到充分的活動空間。此外，每個幼

8、兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在2010 年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“戶外游戲場地最常見的區(qū)域是集體運動場和大型組合運動器械區(qū)”8. 所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外“83.3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)”9. 然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實際戶外活動中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。2011 年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場地有2 個，包括“大班游戲活動場地(30 米地跑道 )和小班游戲活動場地” 10.其戶外固定

9、器械活動場地-組合式大型游戲器械有2 個，一個分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的” 11, 不利于幼兒的戶外活動發(fā)展。而2011 年田麗莉關(guān)于長沙市幼兒園戶外活動場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動的空間。(二 )有關(guān)戶外活動器械的研究相對于戶外活動場地的研究。戶外活動器械的研究就比較少。2010 年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：“ 88.9%” 12 的樣本園擁有滑梯，“83.3%”13 樣本園配有大型多功能組合式玩具， “ 55.6%”14 的樣本園有秋千、蕩船類玩具，

10、有攀登架 (網(wǎng) )的樣本園占“ 61.1%”15, 而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而“ 2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒變”16.2007 年大連市“幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過時落后的現(xiàn)象?！?71994 年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為11”18, “大型與中型器械與幼兒的比例為50 1、 101” 19, 由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。1999 年，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1 3.5”20, 幼兒與固定器械比例為“ 20 1” 21. 而中大型和小型的運動器械種類“平

11、均每所幼兒園有 9.3 和 18 種” 22. 這數(shù)據(jù)說明近年來幼兒園重視運動器械的投入。(三 )有關(guān)戶外活動開展頻率及持續(xù)時間的研究從 2010 年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看， “超過半數(shù)的教師每天開展 12 次的戶外游戲” 23, 但“仍有 30.9%的教師每周才開展 34 次戶外游戲，甚至 7.4%的教師每周開展12 次地戶外游戲”24. 而“戶外游戲持續(xù)時間在半小時以內(nèi)的有80.9%,另外會讓戶外游戲持續(xù)半小時到1 個小時” 25.2011 年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長沙市“89%”26 的幼兒園能將體育活動時間安排在以上，而“ 11%的幼兒園沒有達(dá)到規(guī)程的標(biāo)準(zhǔn)”27.19.1%的教師2 個小

12、時及(四 )有關(guān)戶外活動組織形式的研究在冷小剛1994 年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將規(guī)程中提出的“每天必須安排1 個小時戶外體育活動”落實在一日安排中，只是“在時間的具體安排上種類繁多”28.1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中“54%的幼兒園達(dá)到了2小時甚至2 小時以上的體育活動”29, 并以“集體和分散相結(jié)合的組織形式”30 來開展戶外體育活動。 2007 年，寧姝對大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：“大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一”31. 然而在田麗莉于2011 對長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析一文中， 可以了解到長沙市幼兒園

13、體育活動的組織形式有“戶外體育活動、早操活動、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運動會和體育教學(xué)活動”32. 由此可以看出幼兒園的戶外活動形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢。這些研究中， 都涉及到幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展， 戶外體育活動的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動的開展現(xiàn)狀及存在的問題。參考文獻(xiàn)：1 中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織。保育員： 基礎(chǔ)知識 M. 北京：中國勞動社會保障出版社，2010:52-53.2 王春燕。給幼兒園教師的 101 條建議·幼兒園課程 M. 江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2011:328-335.34181928冷小剛。1994 年上海

14、市區(qū)幼兒園體育活動調(diào)查報告J.上海教育科研，1996,(01) ： 47-48,44.562021222930冷小剛執(zhí)筆。 1999 年我國部分省市幼兒園體育活動現(xiàn)狀調(diào)查J.學(xué)前教育研究，2000,(06) ： 20-21.71731寧姝。大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀的研究J. 體育世界(學(xué)術(shù)版)， 2007,(01) ：15-17.891213141516232425鄭晶。武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究D.武漢：華中師范大學(xué)，2010.1011 孟成偉。幼兒園戶外環(huán)境營造研究-以麗水市機關(guān)幼兒園為例D. 杭州：浙江大學(xué)。 2011.262732田麗莉。長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析D

15、. 湖南：湖南師范大學(xué)，2011.第三部分研究框架(一 )通過查閱大量的文獻(xiàn)資料了解幼兒園戶外活動的概念以及相關(guān)理論，了解幼兒園戶外活動的國內(nèi)外現(xiàn)狀及理論，為研究提供理論依據(jù)(二 )在掌握足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，參考效度、信度高的問卷，制作本課題研究需要的問卷樣本。 通過對麗水市區(qū)部分幼兒園的問卷調(diào)查， 采集在麗水市區(qū)幼兒園戶外活動情況的數(shù)據(jù)(三 )通過數(shù)據(jù)和理論知識，對麗水市區(qū)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。1.幼兒園戶外活動場地的基本現(xiàn)狀2.戶外活動的器械配置3.戶外活動開展的基本情況4.戶外活動中的幼兒教師(四 )分析幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，對其存在的問題提出解決的策略第四部分 研究

16、 (工作 )步驟、方法及措施 (思路 )一、研究的步驟1.，確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)教師;2. 搜集資料，確定論文選題并開題;3. 搜集資料撰寫論文，完成初稿，接受中期檢查;4. 修改論文、定稿上交 ;5. 論文答辯 ;6. 依據(jù)答辯意見進(jìn)一步修稿，按規(guī)范裝訂成冊上交。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法通過中國知網(wǎng)、 浙江高校網(wǎng)絡(luò)圖書館等途徑查閱大量國內(nèi)外有關(guān)戶外活動的專著期刊會議報告碩博士論文等資料，并對收集到的資料進(jìn)行研讀、整理、歸納、概括，找出對本課題有用的信息，為本課題的開展奠定了理論依據(jù)2.問卷調(diào)查法(1) 問卷的信度和效度本課題使用的問卷是在參考幾篇碩士論文中的問卷樣本信息，以及在查閱大

17、量幼兒戶外活動和幼兒教育資料的基礎(chǔ)上， 依據(jù)本課題研究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選、 調(diào)整，制定出信度相對較高的問卷。(2) 問卷的發(fā)放與回收該問卷是集中在一個時間段， 由筆者本人去幼兒園向幼兒園教師發(fā)放問卷， 并對教師做相關(guān)說明。3.實地觀察法三、研究對象麗水市區(qū)部分幼兒園，包括民辦幼兒園與公辦幼兒園，總共 10 所。其中的 7 所幼兒園參與問卷測試。第五部分畢業(yè)論文 (設(shè)計 )提綱一、問題提出及相關(guān)研究二、核心概念界定(一 )幼兒園戶外活動的概念三、研究方法和研究對象(一 )研究方法1.觀察法2.問卷調(diào)查法(二 )研究對象四、研究結(jié)果與分析(一 )幼兒園戶外活動場地的基本現(xiàn)狀1. 戶外活動中常見的活動區(qū)域2. 每個幼兒園戶外活動區(qū)域的設(shè)置數(shù)目3. 教師在組織戶外活動時選擇的戶外活動區(qū)域4. 戶外活動區(qū)域的使用情況(二 )戶外活動的器械配置1.戶外中大型玩具的配置2.移動的和自制的戶外活動玩具3.戶外活動玩具設(shè)施的變化更新情況(三 )戶外活動開展的基本情況1.戶外活動開展的頻率2.戶外活動開展的持續(xù)時間3.戶外活動開展