3.2樹立正確的消費(fèi)觀

1、3.2樹立正確的消費(fèi)觀新課標(biāo)要求（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。（二）水平目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生實(shí)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可不斷發(fā)展觀點(diǎn)。3、

2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀點(diǎn)，成為理性的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)難點(diǎn)適度消費(fèi)教學(xué)方法1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。2、在教學(xué)中可組織學(xué)生展開“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)實(shí)行社會(huì)調(diào)查。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不但受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)

3、觀？這就是第二框的內(nèi)容（二）實(shí)行新課二、樹立正確的消費(fèi)觀1、消費(fèi)心里面面觀教師點(diǎn)撥:我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放:教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問:你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？學(xué)生活動(dòng):積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)教師點(diǎn)評(píng):有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、

4、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問:你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師點(diǎn)評(píng):青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過度標(biāo)新立異，是不值得提倡的。（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng):多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)狀況的情況調(diào)查，特別

5、指出:中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí)，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)學(xué)生活動(dòng):就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解:這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng):多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問:大家怎么看到這種消費(fèi)行為？學(xué)生活動(dòng):就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解教師總結(jié):這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為?？倎碚f之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)

6、別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。2、做理智的消費(fèi)者。量入為出，適度消費(fèi)教師提問:什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師總結(jié):量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受水平相適合。理解這個(gè)原則注意:一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適合，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入水平這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。由于，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受

7、水平之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。避免盲從，理性消費(fèi)教師活動(dòng):承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問:在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？ 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問題？教師活動(dòng)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，做到合理消費(fèi)，大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問

8、題展開討論，并發(fā)表見解教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，

9、忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。教師活動(dòng)：多媒體播放近期我校記者對(duì)食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大

10、家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。教師活動(dòng)：多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)?？傊?，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 課余作業(yè)1、深入社會(huì)實(shí)際，