CDIO在浙江大學(xué)的工程實(shí)踐

1、1會(huì)計(jì)學(xué)CDIO在浙江大學(xué)的工程實(shí)踐在浙江大學(xué)的工程實(shí)踐OperateImplementDesignConceiveLearning by thinking Learning by useLearning by doing CDIO工程教育理念工程教育理念I(lǐng)mplementOperateEntrepreneurship&LeadershipDesignConceiveCDIO+EL 2.0工程領(lǐng)導(dǎo)力包括：工程領(lǐng)導(dǎo)力包括：1、個(gè)人核心價(jià)值、個(gè)人核心價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)觀和領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)2、協(xié)調(diào)其他人、協(xié)調(diào)其他人3、洞悉環(huán)境背景、洞悉環(huán)境背景4、具有遠(yuǎn)見卓識(shí)、具有遠(yuǎn)見卓識(shí)探索新的探索新的CDIO

2、工程教育理念：加入領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)能力工程教育理念：加入領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)能力1994年，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)現(xiàn)代科技高速發(fā)展對(duì)工程技術(shù)年，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)現(xiàn)代科技高速發(fā)展對(duì)工程技術(shù)提出的新要求，學(xué)校根據(jù)提出的新要求，學(xué)校根據(jù)“以培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然以培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)、工程理論基礎(chǔ)、掌握工程設(shè)計(jì)思想、方法和科學(xué)、工程理論基礎(chǔ)、掌握工程設(shè)計(jì)思想、方法和能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，同時(shí)還要培養(yǎng)具有組織能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，同時(shí)還要培養(yǎng)具有組織工程，領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目才能的組織型人才、領(lǐng)導(dǎo)型人才工程，領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目才能的組織型人才、領(lǐng)導(dǎo)型人才”的設(shè)想，為本科優(yōu)秀學(xué)生設(shè)立了工程教育高級(jí)班。的設(shè)想，為本科優(yōu)秀學(xué)生設(shè)立了工程教育高級(jí)班。 CDI

3、O工程教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：浙江大學(xué)工程教育高級(jí)班工程教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：浙江大學(xué)工程教育高級(jí)班創(chuàng)新型工程人才創(chuàng)新型工程人才u完善知識(shí)結(jié)構(gòu)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)u強(qiáng)化綜合能力強(qiáng)化綜合能力u提高工程素質(zhì)提高工程素質(zhì)培養(yǎng)模式創(chuàng)新培養(yǎng)模式創(chuàng)新u教育理念創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新u教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新u培養(yǎng)模式創(chuàng)新培養(yǎng)模式創(chuàng)新國(guó)家級(jí)綜合工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)國(guó)家級(jí)綜合工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（Integrated Engineering Education基于基于CDIO的工程教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的工程教育改革與創(chuàng)新發(fā)展三重思想第一課堂創(chuàng)新活動(dòng)第一課堂創(chuàng)新活動(dòng)第二課堂創(chuàng)新實(shí)踐第二課堂創(chuàng)新實(shí)踐思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新+ +技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新+ +

4、商業(yè)創(chuàng)新商業(yè)創(chuàng)新工程攻關(guān)工程攻關(guān)+ +科技創(chuàng)賽科技創(chuàng)賽+ +創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)新發(fā)明現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法計(jì)算機(jī)模擬仿真計(jì)算機(jī)模擬仿真工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練設(shè)計(jì)科學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)+ +設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)方法+ +設(shè)計(jì)實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)+ +新穎設(shè)計(jì)新穎設(shè)計(jì)+ +項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)自然科學(xué)基礎(chǔ)自然科學(xué)基礎(chǔ)& &工程科學(xué)基礎(chǔ)工程科學(xué)基礎(chǔ)文理綜合文理綜合+ +理工綜合、工程倫理、工程規(guī)范、工程師認(rèn)證理工綜合、工程倫理、工程規(guī)范、工程師認(rèn)證基于三重基于三重強(qiáng)化整合強(qiáng)化整合教研互動(dòng)教研互動(dòng)集成創(chuàng)新集成創(chuàng)新IEE的教育理念創(chuàng)新的教育理念創(chuàng)新Innovation of education philo

5、sophy基于基于CDIO的工程教育改革與創(chuàng)新理念的工程教育改革與創(chuàng)新理念領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì) 創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)能力設(shè)計(jì)能力 復(fù)合背景復(fù)合背景國(guó)際視野國(guó)際視野遠(yuǎn)大抱負(fù)遠(yuǎn)大抱負(fù) 求是創(chuàng)新精神求是創(chuàng)新精神數(shù)理和工程科學(xué)基礎(chǔ)數(shù)理和工程科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力多學(xué)科交叉工程意識(shí)多學(xué)科交叉工程意識(shí)以培養(yǎng)能夠在未來(lái)以培養(yǎng)能夠在未來(lái)重大工程科技領(lǐng)域重大工程科技領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵作用的領(lǐng)發(fā)揮關(guān)鍵作用的領(lǐng)軍人物和具有國(guó)際軍人物和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)力的高層次優(yōu)秀人才為使命秀人才為使命多規(guī)格多規(guī)格 多通道多通道 模塊化模塊化寬專交寬專交 開放性開放性 互動(dòng)式互動(dòng)式 竺可楨學(xué)院牽頭管理竺可楨學(xué)院牽頭管理工

6、科學(xué)院緊密參與工科學(xué)院緊密參與校企互動(dòng)下共建產(chǎn)學(xué)校企互動(dòng)下共建產(chǎn)學(xué)合作教育網(wǎng)絡(luò)合作教育網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)培養(yǎng)KAQ俱佳的俱佳的高素質(zhì)創(chuàng)新型工高素質(zhì)創(chuàng)新型工程科技人才程科技人才培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新拔尖人才和未來(lái)拔尖人才和未來(lái)工程科技領(lǐng)導(dǎo)人工程科技領(lǐng)導(dǎo)人搭建創(chuàng)新型人搭建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)合作構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)合作教育網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)基于基于CDIO的工程教育改革與創(chuàng)新目標(biāo)的工程教育改革與創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)事項(xiàng)培養(yǎng)事項(xiàng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程科技人才高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程科技人才招生對(duì)象招生對(duì)象全日制大一年級(jí)（或五年制大二年級(jí)）理工科本科生全日制大一年級(jí)（或五年制大二年級(jí)）理工

7、科本科生班級(jí)管理班級(jí)管理單獨(dú)編班，綜合管理單獨(dú)編班，綜合管理培養(yǎng)類別培養(yǎng)類別輔修培養(yǎng)（目前）；主修培養(yǎng)（以后）輔修培養(yǎng)（目前）；主修培養(yǎng)（以后）計(jì)劃學(xué)制計(jì)劃學(xué)制三年三年學(xué)分構(gòu)成學(xué)分構(gòu)成28=17 （最低必修學(xué)分（最低必修學(xué)分)+ 7（最低選修學(xué)分）（最低選修學(xué)分）+ 4（最低實(shí)踐學(xué)分）（最低實(shí)踐學(xué)分）出口通道出口通道本碩（博）一體化、國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)、直接就業(yè)等本碩（博）一體化、國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)、直接就業(yè)等證書發(fā)放證書發(fā)放授予授予 “浙江大學(xué)綜合工程教育高級(jí)班浙江大學(xué)綜合工程教育高級(jí)班”證書證書基于基于CDIO的工程教育改革與創(chuàng)新方案的工程教育改革與創(chuàng)新方案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育專業(yè)專業(yè)工程教育

8、工程教育綜合綜合工程教育工程教育培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式通識(shí)通識(shí)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育基于新基于新CDIO工程教育理念的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程教育理念的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新l 2004級(jí)：維持（教學(xué)方案不變）級(jí)：維持（教學(xué)方案不變）l 2005級(jí)：維持（教學(xué)方案不變）級(jí)：維持（教學(xué)方案不變）l 2006級(jí)：微調(diào)（強(qiáng)化工程實(shí)踐）級(jí)：微調(diào)（強(qiáng)化工程實(shí)踐）l 2007級(jí)：優(yōu)化（實(shí)施全新方案）級(jí)：優(yōu)化（實(shí)施全新方案）l 2008級(jí)：深化（調(diào)整學(xué)分結(jié)構(gòu)）級(jí)：深化（調(diào)整學(xué)分結(jié)構(gòu)）l 2009級(jí)：微調(diào)（強(qiáng)化國(guó)際培養(yǎng)）級(jí)：微調(diào)（強(qiáng)化國(guó)際培養(yǎng)）l 2010級(jí)：

9、升級(jí)（強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)元素）級(jí)：升級(jí)（強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)元素）近年來(lái)工程教育高級(jí)班變革趨勢(shì)近年來(lái)工程教育高級(jí)班變革趨勢(shì)基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2.52-1第二學(xué)年秋學(xué)期第二學(xué)年秋學(xué)期高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析1.51-1第二學(xué)年冬學(xué)期第二學(xué)年冬學(xué)期面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)2.52-1第二學(xué)年春學(xué)期第二學(xué)年春學(xué)期數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模4.54-1第二學(xué)年春夏學(xué)期第二學(xué)年春夏學(xué)期數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理2.52-1第三學(xué)年秋學(xué)期第三學(xué)年秋學(xué)期現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法33-0第三學(xué)年春夏學(xué)期第三學(xué)年春夏學(xué)期計(jì)算機(jī)圖形學(xué)計(jì)算

10、機(jī)圖形學(xué)*32-2選修選修“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班”課程及圖形學(xué)共課程及圖形學(xué)共6學(xué)分學(xué)分經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)*22-0電子商務(wù)電子商務(wù)*2.52-1管理學(xué)管理學(xué)*33-0創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理* 22-0商務(wù)溝通商務(wù)溝通* 22-0Cross-Cultural Training: China and America12-0選選4學(xué)分（學(xué)分（竺可楨學(xué)院英語(yǔ)選修竺可楨學(xué)院英語(yǔ)選修平臺(tái)課程平臺(tái)課程）英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)10-2英語(yǔ)寫作英語(yǔ)寫作22-0外國(guó)影片欣賞外國(guó)影片欣賞10-2SIG in Shakespeare22-0工程實(shí)踐工程實(shí)踐1短學(xué)期：短學(xué)期：1必修學(xué)分：必修學(xué)分：16.5

11、選修學(xué)分：選修學(xué)分：10 實(shí)踐學(xué)分：實(shí)踐學(xué)分：1 規(guī)定獲證最低學(xué)分：規(guī)定獲證最低學(xué)分：27.5（注：學(xué)費(fèi)每學(xué)分（注：學(xué)費(fèi)每學(xué)分75元）元）“非工化非工化”現(xiàn)象明顯現(xiàn)象明顯05級(jí)工高班原有教學(xué)培養(yǎng)方案弊端級(jí)工高班原有教學(xué)培養(yǎng)方案弊端課程號(hào)課程號(hào)課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分周學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)建議學(xué)期建議學(xué)期備注備注211C0020數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2.52-1第二學(xué)年秋學(xué)期第二學(xué)年秋學(xué)期必修必修06186290數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模4.54-1第二學(xué)年春夏學(xué)期第二學(xué)年春夏學(xué)期必修必修211C0010面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)2.52-1第二學(xué)年春學(xué)期第二學(xué)年春學(xué)期選一選一211C0030數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

12、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理2.52-1第二學(xué)年夏學(xué)期第二學(xué)年夏學(xué)期211G0130嵌入式系統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)21.5-1第三學(xué)年冬學(xué)期第三學(xué)年冬學(xué)期必修必修設(shè)計(jì)思維與表達(dá)設(shè)計(jì)思維與表達(dá)33-0第三學(xué)年春夏學(xué)期第三學(xué)年春夏學(xué)期必修必修08186020計(jì)算機(jī)圖形學(xué)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)32-2選修選修“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班強(qiáng)化班”課程及圖形學(xué)課程及圖形學(xué)共共6學(xué)分學(xué)分選修選修301z0020科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)與藝術(shù)1.51.5-0創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班課程創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班課程公共管理強(qiáng)化班課程公共管理強(qiáng)化班課程英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)22-0選修選修4學(xué)分學(xué)分選修選修 英語(yǔ)寫作英語(yǔ)寫作10-2051H0050英語(yǔ)國(guó)家概況

13、英語(yǔ)國(guó)家概況22-0竺可楨學(xué)院英語(yǔ)外教授課平臺(tái)課程竺可楨學(xué)院英語(yǔ)外教授課平臺(tái)課程整合與創(chuàng)新設(shè)計(jì)整合與創(chuàng)新設(shè)計(jì)2+2短學(xué)期：短學(xué)期： 2選一選一101C0100電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)22規(guī)定獲證最低學(xué)分：規(guī)定獲證最低學(xué)分：24.5。必修學(xué)分：。必修學(xué)分：12，選修學(xué)分：，選修學(xué)分：12.5，實(shí)踐學(xué)分：，實(shí)踐學(xué)分：2注：紫底課程為注：紫底課程為2007年開設(shè)課程；粉底課程為年開設(shè)課程；粉底課程為2008上半年開設(shè)課程上半年開設(shè)課程缺乏工程科學(xué)基礎(chǔ)，工程教育特色不明顯06級(jí)工高班原有教學(xué)培養(yǎng)方案弊端級(jí)工高班原有教學(xué)培養(yǎng)方案弊端綜合工程教育課程設(shè)置教學(xué)教學(xué)模塊模塊課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分周學(xué)

14、時(shí)周學(xué)時(shí)開課學(xué)期開課學(xué)期備注備注第二學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年第四學(xué)年秋秋 冬冬 春春 夏夏秋秋冬冬 春春夏夏秋秋冬冬春春夏夏工程工程基礎(chǔ)基礎(chǔ)模塊模塊工程導(dǎo)論工程導(dǎo)論24-0必修必修工程原理（工程原理（）33-0限選限選工程原理（工程原理（）33-0限選限選數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模4.54-1必修必修系統(tǒng)科學(xué)與工程系統(tǒng)科學(xué)與工程24-0必修必修工程工程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)模塊模塊數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2.54-2選一選一計(jì)算機(jī)圖形學(xué)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)32-2設(shè)計(jì)思維與表達(dá)設(shè)計(jì)思維與表達(dá)33-0必修必修嵌入式系統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)23-2必修必修計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新23-2必修必修工程工程管理管理模塊模塊領(lǐng)導(dǎo)

15、力開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)1.53-0選一選一生產(chǎn)與運(yùn)行管理生產(chǎn)與運(yùn)行管理24-0項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理24-0創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理1.53-0科技管理科技管理1.52-2必修必修工程工程實(shí)踐實(shí)踐模塊模塊工程研究與實(shí)踐工程研究與實(shí)踐22任一學(xué)年任一學(xué)年實(shí)踐實(shí)踐整合與創(chuàng)新設(shè)計(jì)整合與創(chuàng)新設(shè)計(jì)22短學(xué)期短學(xué)期實(shí)踐實(shí)踐（選一）（選一）電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)22規(guī)定獲證最低學(xué)分：規(guī)定獲證最低學(xué)分：28 最低必修學(xué)分：最低必修學(xué)分：17 最低選修學(xué)分：最低選修學(xué)分：7 最低實(shí)踐學(xué)分：最低實(shí)踐學(xué)分：4強(qiáng)化工程基礎(chǔ)強(qiáng)化工程基礎(chǔ)強(qiáng)化工程管理強(qiáng)化工程管理強(qiáng)化工程實(shí)踐強(qiáng)化工程實(shí)踐強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)強(qiáng)化工程設(shè)計(jì) 07-11級(jí)工高班教

16、學(xué)培養(yǎng)方案改革級(jí)工高班教學(xué)培養(yǎng)方案改革工程導(dǎo)論工程導(dǎo)論工程原理工程原理2計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新輔助創(chuàng)新系統(tǒng)科學(xué)系統(tǒng)科學(xué)與工程與工程工程原理工程原理1工程原理工程原理3設(shè)計(jì)思維設(shè)計(jì)思維與表達(dá)與表達(dá)特色課程特色課程改革與創(chuàng)新改革與創(chuàng)新07-11級(jí)工高班教學(xué)培養(yǎng)方案改革級(jí)工高班教學(xué)培養(yǎng)方案改革綜合工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的若干標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的若干標(biāo)準(zhǔn)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、各類學(xué)科、設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、各類學(xué)科、設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)業(yè)比賽等科技創(chuàng)業(yè)比賽等07-11級(jí)工高班教學(xué)培養(yǎng)方案改革級(jí)工高班教學(xué)培養(yǎng)方案改革 實(shí)施實(shí)施DTIL特色計(jì)劃特色計(jì)劃 De

17、sign：工程設(shè)計(jì)計(jì)劃工程設(shè)計(jì)計(jì)劃 Training：實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃 Internship：海外實(shí)習(xí)計(jì)劃海外實(shí)習(xí)計(jì)劃 Leadership：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)計(jì)劃基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新DTIL模式：工程設(shè)計(jì)計(jì)劃（模式：工程設(shè)計(jì)計(jì)劃（D）構(gòu)造多樣化實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)造多樣化實(shí)踐平臺(tái)加強(qiáng)以工程設(shè)計(jì)為核心，以工程訓(xùn)練和工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的加強(qiáng)以工程設(shè)計(jì)為核心，以工程訓(xùn)練和工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)訓(xùn)練專門開設(shè)專門開設(shè)工程實(shí)踐訓(xùn)練工程實(shí)踐訓(xùn)練課程。課程。組建多元化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建多元化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生自由組成跨學(xué)科的設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行新產(chǎn)品設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)

18、生自由組成跨學(xué)科的設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)與研發(fā)積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等設(shè)計(jì)實(shí)踐競(jìng)賽；設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等設(shè)計(jì)實(shí)踐競(jìng)賽；基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新依托浙江大學(xué)工程訓(xùn)練中心，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能依托浙江大學(xué)工程訓(xùn)練中心，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力力和創(chuàng)新能力 支持學(xué)生參加多類科技競(jìng)賽，支持學(xué)生參加多類科技競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)課堂工業(yè)設(shè)計(jì)作品，同時(shí)設(shè)立實(shí)現(xiàn)課堂工業(yè)設(shè)計(jì)作品，同時(shí)設(shè)立“求是強(qiáng)鷹求是強(qiáng)鷹”企業(yè)企業(yè)

19、家導(dǎo)師帶徒計(jì)劃家導(dǎo)師帶徒計(jì)劃科技方向，聯(lián)絡(luò)科技企業(yè)企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師科技方向，聯(lián)絡(luò)科技企業(yè)企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師與國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)和大學(xué)研究所、實(shí)驗(yàn)室的交流與合作，選拔學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)與與國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)和大學(xué)研究所、實(shí)驗(yàn)室的交流與合作，選拔學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練項(xiàng)目，選派優(yōu)秀學(xué)生到海外著名大學(xué)的研究所或?qū)嶒?yàn)室深造；工程訓(xùn)練項(xiàng)目，選派優(yōu)秀學(xué)生到海外著名大學(xué)的研究所或?qū)嶒?yàn)室深造；聘請(qǐng)海內(nèi)外知名專家、工程院院士等為師生舉辦重大工程科技領(lǐng)域等專題講座，重聘請(qǐng)海內(nèi)外知名專家、工程院院士等為師生舉辦重大工程科技領(lǐng)域等專題講座，重點(diǎn)介紹大型復(fù)雜工程項(xiàng)目的預(yù)研、設(shè)計(jì)、研發(fā)、組織及實(shí)施等相關(guān)知識(shí)。點(diǎn)介紹大型復(fù)雜工程項(xiàng)目的

20、預(yù)研、設(shè)計(jì)、研發(fā)、組織及實(shí)施等相關(guān)知識(shí)。DTIL模式：實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃（模式：實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃（T）基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新DTIL模式：海外實(shí)習(xí)計(jì)劃（模式：海外實(shí)習(xí)計(jì)劃（I） 注重國(guó)際化培養(yǎng)。注重國(guó)際化培養(yǎng)。通過(guò)通過(guò)“卓越人才培訓(xùn)計(jì)劃卓越人才培訓(xùn)計(jì)劃”、“愛因斯特國(guó)際大愛因斯特國(guó)際大學(xué)生實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目學(xué)生實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目”、“梅爾頓基金會(huì)梅爾頓基金會(huì)”等特色計(jì)劃，開闊學(xué)生的等特色計(jì)劃，開闊學(xué)生的國(guó)際化視野和胸襟，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，積極與德國(guó)國(guó)際化視野和胸襟，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，積極與德國(guó)工程院聯(lián)系，選送優(yōu)秀學(xué)生赴德國(guó)著名企業(yè)如工程院聯(lián)系

21、，選送優(yōu)秀學(xué)生赴德國(guó)著名企業(yè)如BMW、西門子等實(shí)習(xí)、西門子等實(shí)習(xí)?；诨贑DIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新DTIL模式：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)計(jì)劃（模式：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)計(jì)劃（L） 開設(shè)工程管理模塊課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造與提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。開設(shè)工程管理模塊課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造與提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。 第一課堂設(shè)置選修課程：第一課堂設(shè)置選修課程： 科技管理科技管理、 科技人才領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)科技人才領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、生生產(chǎn)運(yùn)作管理產(chǎn)運(yùn)作管理、項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理。 第二課堂配合支持：第二課堂配合支持：每年輔導(dǎo)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)參與國(guó)際數(shù)學(xué)建模比賽；每年輔導(dǎo)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)參與

22、國(guó)際數(shù)學(xué)建模比賽； 組織學(xué)生參加全國(guó)和浙江省挑戰(zhàn)杯、蒲公英等科技創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)；組織學(xué)生參加全國(guó)和浙江省挑戰(zhàn)杯、蒲公英等科技創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)； 積極支持學(xué)生參與全球工程教育平臺(tái)，如全球?qū)W生工程教育平臺(tái)（積極支持學(xué)生參與全球工程教育平臺(tái)，如全球?qū)W生工程教育平臺(tái)（SPEEDSPEED） 組織學(xué)生參與全球工程教育學(xué)生領(lǐng)袖論壇組織學(xué)生參與全球工程教育學(xué)生領(lǐng)袖論壇 積極完善班級(jí)自主管理制度，班委組閣制管理班級(jí)日常事務(wù)積極完善班級(jí)自主管理制度，班委組閣制管理班級(jí)日常事務(wù)基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新理念的綜合工程教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐條件教學(xué)條件科研條件健全管理體制完善信息資源，提高圖完善信息資源

23、，提高圖書借閱限制書借閱限制鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和參與科研課題室和參與科研課題 豐富資料、實(shí)踐性教學(xué)豐富資料、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境雙語(yǔ)教學(xué)示范課程雙語(yǔ)教學(xué)示范課程推廣推廣PBL、CDIO等教等教學(xué)模式學(xué)模式加強(qiáng)與金工實(shí)踐基地和工程加強(qiáng)與金工實(shí)踐基地和工程訓(xùn)練中心的合作訓(xùn)練中心的合作推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育，共建人才推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育，共建人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地鼓勵(lì)學(xué)生積極投身各類科技鼓勵(lì)學(xué)生積極投身各類科技創(chuàng)賽，不斷提高綜合能力創(chuàng)賽，不斷提高綜合能力成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)管理委員會(huì)成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)管理委員會(huì)實(shí)行校、院兩級(jí)管理實(shí)行校、院兩級(jí)管理采取教授負(fù)責(zé)制采取

24、教授負(fù)責(zé)制強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與自主管理強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與自主管理保障保障體系體系基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革保障體系理念的綜合工程教育改革保障體系校外企業(yè)導(dǎo)師校外企業(yè)導(dǎo)師Mentors from Industry學(xué)長(zhǎng)直接輔導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)直接輔導(dǎo)Mentors from Seniors校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師Mentors from Academia基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革指導(dǎo)體系理念的綜合工程教育改革指導(dǎo)體系開啟綜合工程開啟綜合工程教育改革之路教育改革之路引入引入CDIOCDIO先進(jìn)工程教育理念：率先先進(jìn)工程教育理念：率先開設(shè)開設(shè)工程導(dǎo)論工程導(dǎo)論課程課程引入發(fā)明創(chuàng)新原理引入發(fā)明創(chuàng)新原理（

25、TRIZ）等課程）等課程與求是強(qiáng)鷹企業(yè)導(dǎo)師帶徒計(jì)劃合作，與求是強(qiáng)鷹企業(yè)導(dǎo)師帶徒計(jì)劃合作，開啟多導(dǎo)師制教育模式開啟多導(dǎo)師制教育模式進(jìn)一步縮減招生人數(shù)進(jìn)一步縮減招生人數(shù)小班制集中教學(xué)小班制集中教學(xué)強(qiáng)調(diào)工程領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)工程領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革實(shí)施過(guò)程理念的綜合工程教育改革實(shí)施過(guò)程基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革特點(diǎn)理念的綜合工程教育改革特點(diǎn)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別級(jí)別人次（至人次（至2010年）年）竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金校最高級(jí)校最高級(jí)33浙江大學(xué)學(xué)術(shù)之星浙江大學(xué)學(xué)術(shù)之星校最高級(jí)校最高級(jí)2國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)11二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1

26、6全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)15二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)34省級(jí)一等獎(jiǎng)省級(jí)一等獎(jiǎng)15領(lǐng)跑全校工科學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)領(lǐng)跑全校工科學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)50%以上學(xué)生進(jìn)入世界名校繼續(xù)深造以上學(xué)生進(jìn)入世界名校繼續(xù)深造IEE每年竺獎(jiǎng)人數(shù)占全校每年竺獎(jiǎng)人數(shù)占全校1/4席位，且有逐年上升趨勢(shì)席位，且有逐年上升趨勢(shì)基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革成效理念的綜合工程教育改革成效各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革成效理念的綜合工程教育改革成效項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱范莉悅范莉悅Clofarabine在人肝微粒體中的體外代謝和藥物相互作用的研究在人肝

27、微粒體中的體外代謝和藥物相互作用的研究胡東啟胡東啟用于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的低成本多模光纖用于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的低成本多模光纖RoF傳輸系統(tǒng)傳輸系統(tǒng)周李芳周李芳新型廢紙?jiān)偕撃鷦┑难邪l(fā)新型廢紙?jiān)偕撃鷦┑难邪l(fā)付吉臻付吉臻汽車用低成本永磁無(wú)刷雙凸極電機(jī)汽車用低成本永磁無(wú)刷雙凸極電機(jī)潘豐俏潘豐俏盲人引導(dǎo)交通系統(tǒng)盲人引導(dǎo)交通系統(tǒng)施恩施恩基于光譜技術(shù)的人體脂肪百分含量測(cè)定基于光譜技術(shù)的人體脂肪百分含量測(cè)定章樂(lè)章樂(lè)基于基于UWB的穿墻探測(cè)系統(tǒng)的穿墻探測(cè)系統(tǒng)江海洋江海洋基于基于P2P架構(gòu)的真實(shí)感圖形渲染引擎架構(gòu)的真實(shí)感圖形渲染引擎張璇張璇波長(zhǎng)為波長(zhǎng)為1640nm的高功率拉曼光纖激光器的高功率拉曼光纖激光器楊旸楊旸基于醫(yī)學(xué)

28、圖象的人體頭部模型三維重建及相關(guān)軟件包的開發(fā)基于醫(yī)學(xué)圖象的人體頭部模型三維重建及相關(guān)軟件包的開發(fā)范艷斌范艷斌通過(guò)制備新型兩親性梳形無(wú)規(guī)共聚物通過(guò)制備新型兩親性梳形無(wú)規(guī)共聚物一系列工程創(chuàng)新研究項(xiàng)目一系列工程創(chuàng)新研究項(xiàng)目基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革成效理念的綜合工程教育改革成效CDIO發(fā)達(dá)國(guó)家中 國(guó)基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革展望理念的綜合工程教育改革展望結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)理念升級(jí)和教育改革理念升級(jí)和教育改革Industry NeedsEngineering Education Needs本土競(jìng)爭(zhēng)到全球合作本土競(jìng)爭(zhēng)到全球合作單兵作戰(zhàn)到產(chǎn)業(yè)集群?jiǎn)伪鲬?zhàn)到產(chǎn)業(yè)集群價(jià)值鏈下

29、游到中上游價(jià)值鏈下游到中上游國(guó)際化溝通與合作國(guó)際化溝通與合作跨學(xué)科的知識(shí)背景跨學(xué)科的知識(shí)背景設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)業(yè)能力領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)業(yè)能力加工制造到設(shè)計(jì)創(chuàng)新加工制造到設(shè)計(jì)創(chuàng)新基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革展望理念的綜合工程教育改革展望基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革展望理念的綜合工程教育改革展望綜合工程教育廣泛推廣與深入產(chǎn)業(yè)的難點(diǎn)：綜合工程教育廣泛推廣與深入產(chǎn)業(yè)的難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)理工科理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性；大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性；提高提高工程教育對(duì)產(chǎn)業(yè)的靈敏度；工程教育對(duì)產(chǎn)業(yè)的靈敏度；加強(qiáng)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)對(duì)工程教育的支持力度；產(chǎn)業(yè)對(duì)工程教育的支持力度；深化深化綜合工程教育

30、理念在高校界的推廣；綜合工程教育理念在高校界的推廣；轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變高校工科教育的學(xué)院風(fēng)格；高校工科教育的學(xué)院風(fēng)格；基于基于CDIO理念的綜合工程教育改革展望理念的綜合工程教育改革展望為進(jìn)一步促進(jìn)綜合工程教育的創(chuàng)新與推廣，為進(jìn)一步促進(jìn)綜合工程教育的創(chuàng)新與推廣，整合工程教育資源，在全校范圍推動(dòng)工程教育整合工程教育資源，在全校范圍推動(dòng)工程教育改革，浙江大學(xué)成立了改革，浙江大學(xué)成立了浙江大學(xué)工程教育創(chuàng)新浙江大學(xué)工程教育創(chuàng)新中心中心?；诨贑DIO理念的綜合工程教育改革展望理念的綜合工程教育改革展望RCSTEP2011歡迎批評(píng)指正與交流！歡迎批評(píng)指正與交流！培養(yǎng)事項(xiàng)培養(yǎng)事項(xiàng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程科技人才高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程科技人才招生對(duì)象招生對(duì)象全日制大一年級(jí)（或五年制大二年級(jí)）理工