《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。 2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神，樹(shù)立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。 3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難 1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎？) 預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀) 2.“夸父”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)B

2、是人名。(你怎么知道的？你真愛(ài)學(xué)習(xí)！老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。)3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。 4. 讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干！) B夸父是怎么追日的？ C夸父追日結(jié)果如何？ 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段？ 2.反饋。 (1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確，讀流利。)(2) 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢？（2

3、4） 這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。 A 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：A 這些都是地名。 B “淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。 C “瀚?！本褪恰按鬂伞?。你是從哪兒讀出來(lái)的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。) B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)） C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。 D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。 詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？ （3）我們一起來(lái)讀一下

4、“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。 三、品讀課文，體會(huì)精神 (一)研讀“夸父追日”的原因 1.夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。 2.你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！痹u(píng)價(jià)：“黑暗光明”這是一對(duì)應(yīng)該怎么把它讀好？ B“我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?！痹u(píng)價(jià)：1充滿(mǎn)光明。還有不同理解嗎？ 2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?！?.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么了不起??！ （其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng)，他們是大

5、神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長(zhǎng)早美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季卻很短。太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。) 這個(gè)補(bǔ)充資料要不要?(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。 夸父是怎么追日的呢？咱們來(lái)分小組合作研究。 出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)出示1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2

6、4自然段來(lái)讀。 2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的？你們有什么感受？ 反饋： 與日逐走 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞。 1.詞義（追著太陽(yáng)跑。）你是從哪句話(huà)讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開(kāi)大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑） 評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。 2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑） 評(píng)價(jià)：夸父跑得真快??！像風(fēng)一樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。 3.讀：把夸父跑得速度快讀出來(lái)。 渴欲得飲 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得飲”的理解。 詞義（很渴想要喝水。）你是從哪

7、里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間） 評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀。 道渴而死 1.喝了那么多水，喝夠了嗎？ 2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞 預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗?。老師只?tīng)你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！笨吹娇涓傅牡瓜拢阈那槿绾?？ （傷心、悲痛）我們懷著這樣沉痛的心情來(lái)讀他倒下的這句話(huà)。 感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追

8、逐的太陽(yáng)。） C“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”這一嘆，他會(huì)嘆些什么？ 預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來(lái)： (他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來(lái)： 師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽(yáng)了，他不能動(dòng)彈了，把這種無(wú)可奈何讀出來(lái)： 師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)了，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰(shuí)知道，夸父這一拋是為了什么？ 出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了（挽留太陽(yáng)、給人們指明方向師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來(lái)。 你有什么感受？ 預(yù)設(shè)：A遺憾?？涓高€沒(méi)有追到日就死了，真遺憾。 B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽(yáng)，渴死在路上，真可惜。 C了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽(yáng)的光明，而甘愿用生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。 四、課外拓展， 1.第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，接著讀（課文最后一段） 2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。 3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于山海經(jīng)（課件）上面是這樣寫(xiě)的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化