版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿說課稿 錢橋鎮(zhèn)大山小學(xué)錢橋鎮(zhèn)大山小學(xué) 陳磊陳磊1;.2分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的基本性質(zhì)1.說教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)內(nèi)容2.說學(xué)情說學(xué)情3.說教學(xué)目標說教學(xué)目標4.說教法和學(xué)法說教法和學(xué)法5.說教學(xué)過程說教學(xué)過程6.說板書設(shè)計說板書設(shè)計3一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容 分數(shù)的基本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)中的內(nèi)容, 學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已理解分數(shù)的意義,明確分數(shù)與除法的關(guān)系,商不變的性質(zhì)等知識,這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。分數(shù)的基本性質(zhì)也為后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分數(shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。它在整個分數(shù)教學(xué)中占有重要的地位。4二、學(xué)情二、學(xué)情 五年級學(xué)
2、生已經(jīng)養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的能力,再加上他們一定的生活經(jīng)驗,因此能夠在教師的引導(dǎo)下完成“質(zhì)疑-探索釋疑應(yīng)用”這一完整的學(xué)習(xí)過程。因而如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)目標,如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和總結(jié)歸納便成為組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。5三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標 新課標指出,教學(xué)目標應(yīng)包括知識與技能目標,過程與方法目標,情感態(tài)度與價值觀目標這三個方面,而這三維目標又是緊密聯(lián)系的一個統(tǒng)一整體,所以在教學(xué)中以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。所以,我將三維目標進行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標為: 1、學(xué)生能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),知道分數(shù)的基本性質(zhì)
3、與整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。 62、學(xué)生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分 數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的邏輯思維能力,滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。 依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標準,我確立本節(jié)課的教學(xué)重點是:理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點:讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)和歸納 分數(shù)的基本性質(zhì),并會應(yīng)用分 數(shù)的基本性質(zhì)解決相關(guān)問題。7四、教法和學(xué)法四、教法和學(xué)法 “將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”,鑒于分數(shù)的基本性質(zhì)這一部分內(nèi)容與除法中商不變的規(guī)律有著密切的聯(lián)系,所以在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)時先從復(fù)習(xí)除法的商不變規(guī)律入手,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識積累。理解分數(shù)大小
4、相等的關(guān)鍵在于理解為什么把分母(分的份數(shù))和分子(表示的份數(shù))都乘上(或除以)同一個不為0的數(shù),分數(shù)的大小不變,這對于小學(xué)生來說,依靠說理來弄懂它是比較困難的。8 因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放式的探索活動,創(chuàng)設(shè)了一種“情境導(dǎo)入、動手體驗、自主探索”的教學(xué)模式,以“自主探索”貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證質(zhì)疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過程放大,把“過程性目標”凸顯出來。(設(shè)計通過折紙、涂色的操作活動,使學(xué)生獲得非常具體、真切的感知,為探究分子、分母的變化規(guī)律提供認知基礎(chǔ)。) 下面我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。9五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程(一)遷移舊知,提出猜想
5、(二)激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑(三)實驗操作,自主探究(四)質(zhì)疑反思,拓展延伸(五)多層練習(xí),鞏固深化(六)談?wù)勈斋@(七)布置作業(yè) 10(一)遷移舊知,提出猜想(一)遷移舊知,提出猜想 (1)回憶舊知 猜信封:老師手上的信封里有一個數(shù)、一道算式,我抽出其中一張 ,誰能猜出另一張是什么?出示:63你為什么這樣猜呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶分數(shù)與除法的關(guān)系。誰能說一道與63商一樣的除法算式?學(xué)生一邊說,教師一邊板書算式。你為什么認為這些算式的商是一樣的?引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是商不變的性質(zhì)? 設(shè)計意圖:好奇是學(xué)生的天性,“猜信封”能很快抓住學(xué)生的好奇心,使他們在心理上產(chǎn)生懸念,并迅速切入正題,讓學(xué)生回憶舊知,這樣設(shè)計也是
6、從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),找準新知的最佳切入點,為學(xué)生后面的聯(lián)想和猜想做好鋪墊。1、 6030=2、(、(63)()(33)=3、(、(63)(33)= 被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以相同的數(shù)(被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。這叫做除法商不變的除外),商不變。這叫做除法商不變的性質(zhì)性質(zhì).22 2大家回憶一下大家回憶一下.這是我們學(xué)習(xí)過的一個什么性質(zhì)呢這是我們學(xué)習(xí)過的一個什么性質(zhì)呢?1112 (2)遷移猜想 引導(dǎo)聯(lián)想:看到分數(shù)與除法的關(guān)系,除法的商不變性質(zhì),你們能聯(lián)想到什么?大膽猜想:猜一猜分數(shù)會有什么樣的性質(zhì)呢?請把“我的猜想”這張紙拿出來,把你們猜到的寫出來。(
7、這時可能有的學(xué)生提不出猜想,怎么辦?針對這樣的小組教師可以提一個簡單的問題啟發(fā)學(xué)生:你有什么方法改變一個分數(shù)的大小嗎?打開學(xué)生思維的閘門,激發(fā)學(xué)生猜想:分子分母怎樣變化,分數(shù)的大小改變或不變呢?) 交流猜想:匯報交流后,教師在實物投影儀上展示學(xué)生有代表性的猜想。學(xué)生的實際猜想可能會觀點不一,表達方式不同,或者不夠完整,甚至是錯誤的,這都不重要,重要的是它是根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗提出的,能夠自己提出問題,已經(jīng)向探索邁出了可喜的一步。13(二)激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑 1、如果把你剛才的復(fù)習(xí)表現(xiàn)看作整體“1”,請你說說你認為自己的表現(xiàn)應(yīng)該占到幾分之幾?讓學(xué)生借助自己手中的紙條,通過涂色來描述自己的表現(xiàn)。
8、 2、展示自己所涂的紙條,并說出涂色部分所表示的分數(shù)。質(zhì)疑:剛才同學(xué)們所說的分數(shù)中,你能發(fā)現(xiàn)哪些分數(shù)是相等的嗎?(或:你能說出與這些分數(shù)大小相等,而分子分母不一樣的分數(shù)嗎?)教師在學(xué)生的描述中記錄下可能出現(xiàn)的一組分數(shù):1/2 2/4 4/8并展示表示這些分數(shù)的涂色的紙條。 3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:觀察這些分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在直觀的觀察中能發(fā)現(xiàn)1/2=2/4=4/821428414你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?214284=它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的?它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的?1516 (三)實驗操作,自主探究三)實驗操作,自主探究 1、質(zhì)疑: 你怎樣來驗證1/2 、2/
9、4 和 4/8的大小是相等的呢?讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、選擇不同的實驗材料,確定不同的驗證方法,然后全班匯報。通過小組討論得出結(jié)論:以上三個分數(shù)是相等的。在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生選擇折紙涂色,畫線段圖,看鐘面等多種方法來驗證。 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道這些分數(shù)是相等時,進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察由1/2到2/4到4/8,由4/8到2/4到1/2它們的分子分母各是按照什么規(guī)律變化的?學(xué)生在觀察中都能夠發(fā)現(xiàn)從前往后看和從后往前看這些分數(shù)的分子和分母都乘或者除以了一個相同的數(shù)字,分數(shù)的大小不變。 2、揭示課題 這時,要告訴學(xué)生:同學(xué)們,你們猜測并驗證的性質(zhì)就是數(shù)學(xué)中一個非常重要的性質(zhì)分數(shù)的基本性質(zhì)。此時學(xué)生有了成功的喜
10、悅。會很興奮并且清楚的描述出分數(shù)的基本性質(zhì):分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變。老師在學(xué)生描述時借助媒體出示這一性質(zhì)。17現(xiàn)在你能用一句話說出分子與分母之間的變化關(guān)系嗎?18分子不一樣,分母不一樣,它們的大小為什么會相等呢?分子不一樣,分母不一樣,它們的大小為什么會相等呢? 2412 4 8 = = 分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。2222 = =48241222221920右邊的式子對嗎?為什么?右邊的
11、式子對嗎?為什么? 分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。1694433435452252 分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。 234都都21分數(shù)基本性質(zhì)分數(shù)基本性質(zhì)與學(xué)過的什么知識有聯(lián)系? 分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。(0除外)這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的基本性質(zhì)。除法除法22(四)質(zhì)疑反思,拓展延伸1、讓學(xué)生列舉出幾個這樣的例子。在列舉中掌握分數(shù)大小不變的規(guī)律。2、在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)后,我抓住這節(jié)課的難點問題接著問:在
12、分數(shù)的基本性質(zhì)中,為什么提到零除外呢?學(xué)生已經(jīng)知道了分數(shù)與除法的關(guān)系,所以能夠很容易的得出結(jié)論:分數(shù)中分母不能為零這一質(zhì)疑使學(xué)生加深了對概念表述的完整性與準確性的感知。嘗試把 和 化成分母是12,而大小不變的分數(shù)。32241043 32 23 32 2122 24 41 10 02 24 41 10 0128452 22 223 分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。(0除外),這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。分數(shù)的基本性質(zhì)?!跋嗤臄?shù)”是指哪些數(shù)?右邊那樣列式行嗎?為什么? = =343040?2425 (五)多層練習(xí) ,鞏固深化 通過學(xué)生由淺入深,由易到難的練習(xí),讓學(xué)生對分數(shù)的
13、基本性質(zhì)再一次的體驗,感受,研究。了解教學(xué)目標完成情況。練一練:1 1、判斷,、判斷,并說明理由。并說明理由。 (1)分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小 不變。 ( ) (2)把 的分子縮小5倍,分母也同時縮小5倍,分數(shù)的大 小不變。 ( ) (3) 的分子乘以3,分母除以3,分數(shù)的大小不變。( ) (4) ( )4332431022421024102015262、下面算式對嗎?如果有錯,錯在哪里?為什么會這樣錯。、下面算式對嗎?如果有錯,錯在哪里?為什么會這樣錯。7664264260090898121148478743312391292728(六)最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲 通過反思,使學(xué)生對知識有個系統(tǒng)的回顧和認識??傊竟?jié)課教學(xué)堅持了“學(xué)生是探索的主體”這一教學(xué)原則,面向全體學(xué)生,充分的引導(dǎo)學(xué)生動手實驗,自主探索,質(zhì)疑延伸,合作交流,讓每一個學(xué)生在探索的過程中感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。29(七)布置作業(yè),提高升華 以作業(yè)的鞏固
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 公司出租授權(quán)合同模板
- 賓館銷售協(xié)議合同模板
- 退貨糾紛合同模板
- 農(nóng)機產(chǎn)品訂購合同模板
- 農(nóng)貿(mào)市場承包租賃合同(2篇)
- 2024年房地產(chǎn)出售獨家委托協(xié)議
- 提成合同模板6
- 鉆深水井合同模板
- 鐵藝加工合同模板
- 2024年公司房屋租賃范本
- 疼痛管理講解課件
- 《川產(chǎn)道地藥材生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程 枳殼》編制說明
- AQ-T 9007-2019 生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練基本規(guī)范
- JTT495-2014 公路交通安全設(shè)施質(zhì)量檢驗抽樣方法
- 初中數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(共50張)
- 鎂合金行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預(yù)測報告
- 中國成人局灶性癲癇規(guī)范化診治指南
- 2024年培訓(xùn)主管培訓(xùn)課件EAP(一)-(多場景)
- 基因工程技術(shù)在生物質(zhì)燃料加工中的應(yīng)用
- 液化氣安全使用培訓(xùn)
- 部隊預(yù)防中暑
評論
0/150
提交評論