校本課程管理制度-(1)5頁

1、地方校本專任教師培養(yǎng)與管理制度 武安市南關(guān)小學(xué) 2013.9 校本課程是學(xué)校課程重要組成部分，重視校本課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮教師特長、辦出學(xué)校特色。為促進(jìn)我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。 二、管理原則1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動(dòng)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從學(xué)生的

2、健康發(fā)展出發(fā)； 2、充分發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色； 3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式； 4、在鼓勵(lì)教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時(shí)，要明確各自職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理； 5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用； 三、課程開發(fā)1、在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個(gè)性，動(dòng)態(tài)發(fā)展”的目標(biāo)。2、教師提出課程開發(fā)構(gòu)想與意向，課程綱要包括：課程目標(biāo)、內(nèi)容簡介、課程進(jìn)度計(jì)劃、課程評價(jià)方案、選報(bào)（人數(shù)）要求等。四、教師管理1、接到教務(wù)室開課通知的教師

3、應(yīng)按要求到指定教室（地點(diǎn)）上課，做好學(xué)生出勤登記。2、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，可以根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃作出適當(dāng)修改。3、教師做好所開設(shè)課程的學(xué)生成績考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊交到教務(wù)室歸檔。4、開發(fā)校本課程的教師應(yīng)自編講義（或課件）。5、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。五、課程評價(jià)1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，學(xué)校將評選出優(yōu)秀校本課程，并編入校本課程優(yōu)秀集，進(jìn)行交流與推廣。2、學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。 附：校本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：指 

4、  標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其得分4分3分2分1分1課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、發(fā)展性、拓展性、適用性，開設(shè)本課程的意義課程目標(biāo)明晰，反映當(dāng)代科技與社會發(fā)展趨勢，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有顯著作用，課程綱要內(nèi)容詳細(xì)課程目標(biāo)清晰，基本體現(xiàn)當(dāng)代科技與社會發(fā)展趨勢，對學(xué)生某一方面素質(zhì)提高具有促進(jìn)作用，課程綱要內(nèi)容比較詳細(xì)課程目標(biāo)基本清晰，課程內(nèi)容合理，對學(xué)生發(fā)展能有一定促進(jìn)作用，課程綱要內(nèi)容簡單課程目標(biāo)不明確，或課程內(nèi)容陳舊落后，或看不出對學(xué)生發(fā)展的意義，課程綱要內(nèi)容不全2教學(xué)材料準(zhǔn)備的準(zhǔn)備情況教師系統(tǒng)全面掌握了本領(lǐng)域的知識，課程計(jì)劃完整、成熟，教材或講義已經(jīng)可以使用教師全面掌握了本領(lǐng)域的知識，課程計(jì)劃基本完整成熟

5、，教材或講義等教學(xué)材料基本準(zhǔn)備完畢教師基本掌握了本領(lǐng)域知識，課程計(jì)劃還在修改，教材或講義處于編寫或選擇中教師部分掌握本領(lǐng)域的知識，沒有完整的課程計(jì)劃，沒有相應(yīng)的教材或講義3教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織準(zhǔn)備情況有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)安排，有明確且成熟的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方案教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織安排已經(jīng)確定，尚需要繼續(xù)完善，有學(xué)生成績評價(jià)辦法教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織只有初步考慮，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)正在醞釀中沒有明確的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織安排，沒有形成學(xué)生成績評價(jià)的辦法4課堂教學(xué)狀況觀察課堂氣氛活躍、師生互動(dòng)積極，探究氣氛濃郁，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，參與度高課堂氣氛比較活躍，師生有一定互動(dòng)，能夠共同對一些問題進(jìn)行探究，基本沒有學(xué)生做其他事情課堂教學(xué)氣氛有些沉悶，師生互動(dòng)少，部分學(xué)生做其他事情，學(xué)生基本沒有積極的探究課堂沉悶、沒有師生互動(dòng)、沒有探究，半數(shù)以上學(xué)生不能集中精力于教學(xué)中5學(xué)生對課程實(shí)施的評價(jià)學(xué)生調(diào)查對課程評價(jià)滿意率很高（非常滿意），多數(shù)學(xué)生愿意向其他同學(xué)推薦該課程學(xué)生調(diào)查對課程評價(jià)滿意率較高，但學(xué)生評價(jià)意見有分歧，部分學(xué)生愿意向同學(xué)推薦該課程學(xué)生調(diào)查對該課程評價(jià)滿意率較低，極少由學(xué)生給出高的評價(jià)，極少由學(xué)生愿意向同學(xué)推薦該課程學(xué)生調(diào)查評價(jià)滿意率很低，而且意見比較一致，沒