校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方法和策略

1、校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方法和策略一、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容雖然校園文化的核心內(nèi)涵指學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、信仰、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等方面，但校園文化建設(shè)卻不能僅僅從這些方面著手，因?yàn)橛绊戇@些方面的因素很多，決不僅僅限于精神方面。我們主張從更廣闊的角度來(lái)理解校園文化建設(shè)問(wèn)題，即通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三方面的工作，來(lái)構(gòu)建一所學(xué)校理想的校園文化。具體來(lái)說(shuō)，一所學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)該包括如下的內(nèi)容：1.學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂、宿舍等方面的建設(shè)，這些既是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是塑造優(yōu)良校園文化的物

2、質(zhì)基礎(chǔ)，也有人把這些稱為顯性校園文化。（1）校園建筑。如果是新建學(xué)校，校址最好選在較為潔凈和寬敞的地方，周圍不要有太多的商店，特別是應(yīng)該離集貿(mào)市場(chǎng)遠(yuǎn)一些。學(xué)校的建筑應(yīng)力求體現(xiàn)某種風(fēng)格，或樸素，或典雅，或造型別致。盡可能避免設(shè)計(jì)成“火柴盒”式的傳統(tǒng)校舍，給人一種呆板單調(diào)的印象。即使是老校舍，也要力求體現(xiàn)特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些新穎別致的小裝飾，給人一種和諧悅目的感覺。（2）學(xué)校標(biāo)識(shí)。為營(yíng)造鮮明的校園文化，每一所學(xué)校最好有自己獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，如校牌、校服、校旗、?；?、校報(bào)等。這些標(biāo)識(shí)一方面突出了學(xué)校的整體形象，另一方面也能激發(fā)師生員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感。（3）校容校貌。如果說(shuō)學(xué)校建筑是

3、學(xué)校的身體的話，那么，校容校貌就構(gòu)成了學(xué)校的外貌。對(duì)校容校貌的第一個(gè)要求就是學(xué)校的整潔、干凈和衛(wèi)生。第二個(gè)要求是校舍內(nèi)部如教室、走廊等的裝飾和布置。校舍的裝飾布置要富有教育意義，同時(shí)又要有較高的文化品味，還要考慮適應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)。目前較普遍的做法是布置名人像、語(yǔ)錄牌、科學(xué)家照片、學(xué)生自己的作品等。也可設(shè)想一些其他的風(fēng)格，如張貼一些美麗壯觀的大自然風(fēng)景圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的鑒賞能力和環(huán)保意識(shí)。（4）校園綠化。綠化、美化校園具有特別重要的意義，它不但能改善學(xué)校的環(huán)境，樹立良好的學(xué)校形象，而且也能給人一種美的熏陶，激發(fā)良好的情感和健康向上的心理狀態(tài)，提高師生員工的學(xué)校生活品味。學(xué)校要盡可能

4、做到校容校貌整潔優(yōu)雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。校園綠化要和學(xué)生的勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要提倡自己動(dòng)手建校園，這樣學(xué)生才會(huì)愛惜綠化成果，同時(shí)也體現(xiàn)了美育的功能。2.學(xué)校制度文化建設(shè)學(xué)校制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。如前所述，校園文化有一個(gè)很重要的功能，即規(guī)范學(xué)校成員的行為，告誡人們?cè)撟鍪裁础⒉辉撟鍪裁?。要發(fā)揮校園文化的這樣一種功能，自然離不開必要的制度。（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置不僅僅是出于學(xué)校管理的需要，也是出于校園文化建設(shè)的需要。例如，中小學(xué)一般都要設(shè)立黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及各類文藝團(tuán)體，這些都是校園文化建設(shè)的主要依靠力量，它們是校園

5、文化建設(shè)的組織保證，很多相關(guān)的文化活動(dòng)就是通過(guò)這些機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的。（2）規(guī)章制度。校園文化建設(shè)必然要涉及這樣一些問(wèn)題：學(xué)校的基本目標(biāo)是什么，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要師生采取哪些行為方式，用什么樣的規(guī)范和價(jià)值觀指導(dǎo)他們的行為方式，保持行動(dòng)的統(tǒng)一和一致性需要一套什么樣的規(guī)定或原則等，顯然這些問(wèn)題的解決，都離不開規(guī)章制度的制定。學(xué)校培養(yǎng)人的過(guò)程也與學(xué)校的制度息息相關(guān)，即優(yōu)良的學(xué)校制度滋潤(rùn)了優(yōu)良的校園文化，而優(yōu)良的校園文化又培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，由此可見制度建設(shè)的重要性。3.學(xué)校精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)校園精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)。（1）

6、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校全體成員在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是一面旗幟，激勵(lì)著教師為人師表，辛勤育人，也鞭策著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。不過(guò)，優(yōu)良的校風(fēng)不是一朝一夕就能建立起來(lái)的，需要通過(guò)長(zhǎng)期的培育和實(shí)踐。建立優(yōu)良的校風(fēng)有多種途徑，其中確定校訓(xùn)是一個(gè)見效快而又方便易行的方法。像“勤奮進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新”這類校訓(xùn)，就簡(jiǎn)明精煉，便于記憶和接受。其他還可以通過(guò)各種活動(dòng)，如校慶活動(dòng)等來(lái)培育和強(qiáng)化校風(fēng)。教風(fēng)是一所學(xué)校教師長(zhǎng)期積累和形成的教學(xué)風(fēng)格。中小學(xué)一般都倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)。為培養(yǎng)良好的教風(fēng)，學(xué)校要花大力氣創(chuàng)造各種條件，如經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，為教師提供培

7、訓(xùn)的機(jī)會(huì)，關(guān)心教師的生活疾苦等。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展都有著重要的意義。為樹立勤學(xué)好問(wèn)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，學(xué)校要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，同時(shí)要加強(qiáng)日常行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。總之，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)集中代表了一所學(xué)校精神文化建設(shè)的程度，每一位校長(zhǎng)都必須給予充分的重視。（2）各類典禮和文化活動(dòng)。在中小學(xué)經(jīng)常進(jìn)行各類典禮和文化活動(dòng)，這對(duì)形成校園文化起著很重要的作用。常見的活動(dòng)包括三種類型：文化學(xué)術(shù)型，如學(xué)?？萍寂d趣小組、文學(xué)書社、英語(yǔ)俱樂部等組織的論文比賽、講演會(huì)、報(bào)告

8、會(huì)等；文體娛樂型，如開展學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、節(jié)日聯(lián)歡、春游、野餐及其他晚會(huì)、競(jìng)賽等活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐型，如舉行多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、參觀愛國(guó)主義教育基地、開展社區(qū)服務(wù)工作等。特別值得一提的是，在諸多活動(dòng)形式中，儀式和典禮最容易給人留下深刻印象，是一種非常有效的校園文化表達(dá)方式，學(xué)校對(duì)此要特別重視。學(xué)校常見的典禮活動(dòng)有開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、各種授獎(jiǎng)儀式、入隊(duì)入團(tuán)儀式、成人儀式等。（3）學(xué)校人際關(guān)系。學(xué)校人際關(guān)系包括校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、師生關(guān)系等。良好的人際關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)積極性，提高工作效率，形成健康向上的校園文化氛圍。為此，學(xué)校管理者必須大力改善學(xué)校中的溝通渠道，充分

9、發(fā)揚(yáng)民主，信任廣大師生員工，努力追求一種認(rèn)識(shí)上統(tǒng)一、感情上融洽、步調(diào)上一致的人際氛圍。二、校園文化形成的一般模式所有組織文化的形成都有一個(gè)一般模式，校園文化的形成也不例外。認(rèn)識(shí)這一過(guò)程，對(duì)于我們促進(jìn)校園文化建設(shè)是十分有益的。借鑒組織文化形成的大致過(guò)程，我們可以把校園文化的形成過(guò)程描述如下：學(xué)校創(chuàng)建者的辦學(xué)理念一般來(lái)說(shuō)，一所學(xué)校的創(chuàng)始人對(duì)一所學(xué)校早期的校園文化形成起著至關(guān)重要的影響。這些創(chuàng)始人不為傳統(tǒng)所束縛，敢于提出自己新穎的教育理念，并竭力把這些理念灌輸給學(xué)校的廣大師生員工。在我國(guó)教育史上就有很多這樣的例子，例如：蔡元培在北京大學(xué)倡導(dǎo)的“兼容并包”的辦學(xué)理念；陶行知?jiǎng)?chuàng)辦學(xué)校時(shí)所堅(jiān)持的“捧著一顆

10、心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神以及“學(xué)生自治”的治校信念；孫中山為中山大學(xué)題寫的“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的校訓(xùn)，等等。直到今天，人們參觀一所學(xué)校，也依然會(huì)聽到學(xué)校人員介紹該校首任或前任校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和事跡，說(shuō)明學(xué)校創(chuàng)建者對(duì)學(xué)校文化起著多么重要的影響，他們實(shí)際上是一所學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)的見證人。人員選拔為了維系和鞏固校園文化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者總是希望所提拔的干部或從人才市場(chǎng)招聘來(lái)的新教師在觀念和行動(dòng)上能與原來(lái)的學(xué)校文化模式相融合、相匹配，有基本一致的價(jià)值觀。他們明白，如果所選拔的人的價(jià)值觀與學(xué)校的價(jià)值觀不一致，這些人就會(huì)缺少工作動(dòng)力，更談不上對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)。也正因?yàn)槿绱耍覀兛吹?，校長(zhǎng)們對(duì)挑選新干

11、部或招聘新教師是多么地傾心和認(rèn)真。尤其是在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，校長(zhǎng)們有了一定的用人自主權(quán)，在這方面就更有了條件和可能。中層干部的影響學(xué)校中層干部的言行舉止對(duì)校園文化的形成也具有巨大的影響。任何一位校長(zhǎng)都不會(huì)容忍這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生：當(dāng)其不遺余力地推行校園文化的時(shí)候，其他干部卻在一旁無(wú)動(dòng)于衷，甚至唱對(duì)臺(tái)戲。因此，校長(zhǎng)肯定會(huì)首先在中層干部中間加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后對(duì)他們提出要求，并通過(guò)他們?nèi)ミM(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固原有的校園文化建設(shè)。當(dāng)一所學(xué)校有一大批中層干部和骨干教師認(rèn)同并努力推行校園文化的時(shí)候，我們說(shuō)這所學(xué)校就有了穩(wěn)固的校園文化的基礎(chǔ)。新入者的社會(huì)化過(guò)程無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在招聘新教師的時(shí)候多么用心，新教師到校

12、后仍然要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，更何況每年還有大批的新生入校。對(duì)新來(lái)的師生進(jìn)行教育，讓他們適應(yīng)并接受原來(lái)的校園文化模式，這在管理學(xué)上被稱為是一種人的社會(huì)化的過(guò)程。這一過(guò)程也可分成若干階段，先是原有價(jià)值觀念和精神狀態(tài)與新的價(jià)值觀念和精神狀態(tài)的摩擦、碰撞，然后是自身行為的調(diào)整，最后是融入新的文化氛圍之中。以上僅僅是學(xué)校文化形成的大致過(guò)程，當(dāng)然由于各個(gè)學(xué)校的情況不同，會(huì)有不同的形成過(guò)程，這在下面將會(huì)作進(jìn)一步分析。然而不管怎樣，通過(guò)對(duì)這一過(guò)程的簡(jiǎn)略描述，可以使我們對(duì)校園文化形成的一般規(guī)律有一個(gè)大致的了解。三、校園文化建設(shè)的策略除了以上所說(shuō)的一般過(guò)程外，在建設(shè)校園文化的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取不

13、同的策略。下面提出幾種可供參考的策略。主題統(tǒng)攬策略校園文化建設(shè)就是要充分體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念，為此，所有的學(xué)?；顒?dòng)都可以圍繞辦學(xué)理念展開，用主題理念去統(tǒng)率和指導(dǎo)學(xué)校中的一切，從而形成一種具有鮮明理念內(nèi)涵的文化整體合力。這樣的校園文化給人以巨大的震撼力，容易形成深刻的印象，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育沖擊力。個(gè)性塑造策略該策略包含兩層意思：一是校園文化建設(shè)要區(qū)別于企業(yè)、機(jī)關(guān)以及其他組織，充分體現(xiàn)培養(yǎng)人的目的性；二是形成每個(gè)學(xué)校自身的風(fēng)格、特色，即我們通常所創(chuàng)辦學(xué)校特色問(wèn)題。在校園文化建設(shè)中實(shí)施個(gè)性塑造策略，意味著一定要認(rèn)真分析自己學(xué)校的情況，不要盲目攀比，不要雷同。要知道，有個(gè)性的東西才是最有生命力的。傳統(tǒng)拓展策略這主要是針對(duì)具有較長(zhǎng)歷史的老校而言的。傳統(tǒng)老校在多年的辦學(xué)過(guò)程中已形成了自己的風(fēng)格，但是時(shí)代在發(fā)展，老校不能一味地躺在傳統(tǒng)上睡大覺。傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間如何協(xié)調(diào)，最好的方法是在傳統(tǒng)中融入新內(nèi)容，在新內(nèi)容中又折射出傳統(tǒng)的光芒，即在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求發(fā)展，一方面不拋棄原有的歷史財(cái)富，另一方面又給傳統(tǒng)增添新鮮血液和活力，這樣就構(gòu)成了傳統(tǒng)拓展策略。分步推進(jìn)策略校園文化建設(shè)需要一定的條件，如財(cái)力、物力等。然而由于多方面的原因，有的學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)不一定具備這些條件，那么就可以采取分步推進(jìn)策略。分步推進(jìn)策略強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施。之所以強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)，