論思想政治教育對(duì)非智力因素的培養(yǎng)

1、論思想政治教育對(duì)非智力因素的培養(yǎng)摘要：對(duì)非智力因素的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要組成部分，本文從非智力因素本身的介紹入手，闡述了培養(yǎng)非智力因素對(duì)思想政治教育的重要性，進(jìn)一步對(duì)成就動(dòng)機(jī)、注意及情緒穩(wěn)定性、意志力這幾種重要的非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：非智力因素；德育；青少年非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理解、情感、意志、性格等，它在人的一生中都發(fā)揮作用。思想政治教育如果不能通過教育活動(dòng)把道德認(rèn)識(shí)、道德意志、道德情感和道德行為習(xí)慣落實(shí)為正確而穩(wěn)定的非智力因素，那么這種教育不過是一種形式，是一種失敗的教育。一、對(duì)非智力因素的理解在探討思想政治教育對(duì)非智力因素的培養(yǎng)時(shí)，我們有必要首先認(rèn)識(shí)一下“

2、非智力因素”。人的心理活動(dòng)可分為兩類：一類是對(duì)客觀的反映活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作；另一種是對(duì)客觀事物的對(duì)待活動(dòng)，包括注意、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，不直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作，但具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)等機(jī)能。實(shí)際上，在任何一個(gè)具體的心理活動(dòng)中，這兩類活動(dòng)是同時(shí)存在的，我們把前者的構(gòu)成因素稱之為智力因素，把后者的構(gòu)成因素稱之為非智力因素。林崇德教授認(rèn)為非智力因素的結(jié)構(gòu)包括情感過程、意志過程、個(gè)性意識(shí)傾向性、氣質(zhì)和性格，并且從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素：一是發(fā)展興趣；二是顧及氣質(zhì)；三是培養(yǎng)良好的性格特征；四是養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為，非智力因素

3、在智力與能力的發(fā)展中起著動(dòng)力、習(xí)慣和補(bǔ)償作用。二、對(duì)非智力因素的培養(yǎng)是思想政治教育的重要內(nèi)容思想政治教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范的要求，從教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地塑造教育對(duì)象心靈的教育活動(dòng)，特別是對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說，思想政治品德的培育對(duì)他們思想政治品質(zhì)和道德品質(zhì)的成才具有極為重要的意義。人的品德結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，除道德認(rèn)識(shí)外，其他組成部分都是非智力因素。所以，非智力因素是思想政治教育的重要組成部分，是德育的基礎(chǔ)。在思想政治教育中，非智力因素必不可少，同時(shí)，培養(yǎng)非智力因素是思想政治教育的落腳點(diǎn)，如果通過思想政治教育不能使學(xué)生

4、形成穩(wěn)固而正確的態(tài)度和行為方式，那么這種教育就是無(wú)效的。因此，在思想政治教育過程中要把非智力因素與德育相結(jié)合。例如，對(duì)中小學(xué)生而言，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的過程中，將理想動(dòng)機(jī)和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)就非常重要，理想動(dòng)機(jī)就是很重要的非智力因素，它帶有方向性，是一個(gè)人從事各種活動(dòng)的動(dòng)力。一個(gè)人樹立了遠(yuǎn)大理想就會(huì)站得高看得遠(yuǎn)，對(duì)前途充滿希望，并對(duì)自己所從事的工作產(chǎn)生高度的責(zé)任感。一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)與其早期教育有著很大關(guān)系。在教育過程中，我們就應(yīng)采取各種生動(dòng)而適合學(xué)生心理發(fā)展的教育形式，召開主題班會(huì)，給學(xué)生講一些古今中外杰出人物努力成才的故事，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而樹立遠(yuǎn)大志向，做

5、一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。三、思想政治教育對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)非智力因素要通過家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生本身多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)方法和思想政治教育方法相同，可采用理論說服法、實(shí)踐鍛煉法、自我教育法、心理輔導(dǎo)法等教育方法。以下我將就一些重要的非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行一下探討。（一）成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值的工作不但愿意去做，而且能達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。就中小學(xué)生而言，與其學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相聯(lián)的成就動(dòng)機(jī)更多的表現(xiàn)為獲得優(yōu)異的考試成績(jī)、取得令人羨慕的名次等內(nèi)在推動(dòng)力量。實(shí)踐證明，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用越大。一般來(lái)說，學(xué)習(xí)上拔尖的學(xué)生都具有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)不是與

6、生俱來(lái)的，它是個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素影響下，通過長(zhǎng)期實(shí)踐逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。思想政治教育培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)的核心是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)要靠教育者在教育過程中給予學(xué)生積極的期望、合適的要求，為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)自我潛力感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)需要教師和父母共同努力。對(duì)教師而言，可以采用說服法，運(yùn)用歷史上的有志之士的范例激勵(lì)學(xué)生努力奮斗，還要幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是在讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅的同時(shí)，還可以安排一些困難，使之產(chǎn)生克服困難的需要，對(duì)學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極歸因，從而幫助學(xué)生設(shè)立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)父母而言，則要為孩子營(yíng)造追求成

7、功的家庭氛圍，懂得激勵(lì)的重要性及方法，具體方式有贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞，同時(shí)，父母要用自己的行為做出榜樣，不要糾纏孩子的失敗。（二）注意及情緒穩(wěn)定性的培養(yǎng)注意穩(wěn)定性是指注意長(zhǎng)時(shí)間的集中和保持在感知某一對(duì)象上，集中保持時(shí)間越長(zhǎng)穩(wěn)定性越高，與注意穩(wěn)定性相對(duì)立的是注意的分散；情緒的穩(wěn)定性是指人的情緒狀態(tài)受外界（或內(nèi)部）條件變化而產(chǎn)生波動(dòng)的情況，是一種內(nèi)在的個(gè)性品質(zhì)。由此可以看出，注意和情緒不同，但在培養(yǎng)過程中，對(duì)注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)和對(duì)情緒穩(wěn)定性的培養(yǎng)是相通的，都需要達(dá)到一種“穩(wěn)定”的狀態(tài)，因此這里將二者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行探討。注意的穩(wěn)定性往往是就某種特定的對(duì)象而言的，比如在課堂上學(xué)生對(duì)老師講述的注意力是否集中。但

8、是對(duì)具體的一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的注意分散，日積月累，就會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)生對(duì)以后生活和學(xué)習(xí)中的種種任務(wù)和工作的注意穩(wěn)定性不高，難以將一件事情做到盡善盡美。對(duì)中小學(xué)生而言，在教學(xué)過程中當(dāng)然要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，授課過程中的情感交流等引發(fā)學(xué)生課堂上持續(xù)的注意，但更重要的是讓學(xué)生參與課堂，通過設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣就使學(xué)生感受到了集中注意對(duì)完成任務(wù)的重要性和成功的情緒體驗(yàn)，從而逐漸懂得了如何正確調(diào)整自己的注意來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情緒的穩(wěn)定性更是是日積月累形成的，它與一個(gè)人的個(gè)性、性格有著更為直接的關(guān)系。與注意相比它的塑造和培養(yǎng)會(huì)受更多的因素綜合起來(lái)的影響。這就需要教

9、師和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合。對(duì)教師，特別是思想政治教育者而言，最大程度的了解學(xué)生所想是責(zé)無(wú)旁貸的，只有不斷的提高自身修養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，才能將思想政治的教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用的得心應(yīng)手；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，一個(gè)溫馨的家庭氛圍無(wú)疑是最重要的，其中也包括科學(xué)的教育方式、溝通的順暢。不管是教師還是家長(zhǎng)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒轉(zhuǎn)移，以積極情緒沖淡消極情趣，教會(huì)他們科學(xué)的情緒宣泄方式，及時(shí)排解心理困擾。這都需要思想政治教育者的正確引導(dǎo)。（三）意志力的培養(yǎng)關(guān)于意志力的培養(yǎng)，對(duì)于思想政治教育者來(lái)說責(zé)任重大。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)毅力對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程起著非常重要的作用。一方面，要進(jìn)行理想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的

10、以及人生的意義，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，變“應(yīng)該這樣”為“我要這樣”。目前特別是農(nóng)村的中小學(xué)生學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，上課不集中精力，學(xué)習(xí)被動(dòng)不積極主要是因?yàn)閷?duì)人生目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，不知道人生應(yīng)該怎樣過才是有意義的，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣生活才不會(huì)是將來(lái)的自己后悔，例如他們?cè)谡n間會(huì)沉浸在武林外傳等熱播電視劇的人物無(wú)意義模仿之中難以自拔，造成下節(jié)課很長(zhǎng)時(shí)間都難以投入學(xué)習(xí)，這就給教育者的施教造成很大阻礙。這就需要教育者及時(shí)進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，初期的教育要在啟發(fā)、督促和檢查下完成，掌握好適度原則，說理和監(jiān)督相結(jié)合，這樣也就為培養(yǎng)良好的意志力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，要通

11、過一定的榜樣教育和挫折教育，提高學(xué)生的自制力，變“我要這樣”為“喜歡這樣”。影響自制力的因素有兩個(gè)，一個(gè)是理智，另一個(gè)是情感。教育者要讓學(xué)生明白，自制不是用理智來(lái)控制自己的欲望和情緒，而要首先講情感，提高自制力不是為了使人受苦受累，而是通過暫時(shí)的抑制去實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，在追求成功的過程中享受等高層次的人生愉悅。一個(gè)人之所以能克服困難是因?yàn)樗靼卓朔щy后能取得令自己滿意的結(jié)果，那就是他的目標(biāo)，他愿意去做而不是應(yīng)該去做。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是對(duì)中小學(xué)生而言，一些成功人士，班內(nèi)校內(nèi)的先進(jìn)人物的事跡能夠激勵(lì)他們努力拼搏，教師要注意引導(dǎo)他們從主觀上尋找自己與榜樣之間產(chǎn)生差距的原因，加以總結(jié)之后會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生的自制力奠定基礎(chǔ)。另外，在面對(duì)挫折時(shí)能否自我激勵(lì)、自我調(diào)控并及時(shí)調(diào)整行動(dòng)也是意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要幫助學(xué)生