北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考·北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊·商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容 】商不變的規(guī)律P77- 78【學(xué)情分析 】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是商不變的規(guī)律，要從相同和不同之處進(jìn)行比較，科學(xué)驗證，從而概括其中蘊(yùn)含的規(guī)律。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生要學(xué)好這部分知識，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實際問題有一定的難度。因而，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的事例入手，探索怎樣利用商不變的規(guī)律用類推的數(shù)學(xué)方法來解決問題?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】1、從自主探索、合作交流的過程中，理解掌握商不變的規(guī)律。2、能運用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運算的簡便

2、計算，并能解決生活中的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力?！局攸c難點 】1、重點：理解并歸納出商不變的規(guī)律。2、難點：會初步運用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡便計算。【教學(xué)過程 】一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣質(zhì)導(dǎo)入故事導(dǎo)入。孫悟空給豬八戒14 塊餅，讓他 2 天吃完，豬八戒覺得太少了。于是，孫悟?qū)W習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考空就給豬八戒 140 塊餅，讓他平均分20 天吃完，豬八戒可樂壞了，心里想：太好了！這回每天可以多吃些了！課件展示“八戒吃西瓜”的故事。同學(xué)們，你們認(rèn)為豬八戒的想法正確嗎？（讓同學(xué)們積極討論交流想法，再反饋交流結(jié)果。）二、探索體驗，經(jīng)歷過程1、探索交

3、流，找出規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生用算式表示八戒每天吃到的西瓜數(shù)量。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察算式，說一說從這幾個算式中的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學(xué)生用自己的語言概括其中的規(guī)律。14÷2=7(14×10)÷(2×10)=7(4)引導(dǎo)學(xué)生將下面的算式按淘氣的方式進(jìn)行改寫。48÷2428÷4=224÷12280÷40=26÷32800÷400=2(5)師生共同小結(jié)規(guī)律。2、舉例驗證規(guī)律。(1)組織學(xué)生討論：比較幾組算式后你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考(2)全班反饋。3、

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律。被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0 除外 )，商不變。4、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律計算。組織學(xué)生計算 350÷50。如： 350÷50=（350÷10）÷（ 50÷10）=35÷5=7用豎式計算 :350÷50=7750 )3503 50想：把 350 和 50 同時縮小 10 倍變成 35÷5，得 7。討論：你們能說說這是怎么回事嗎？（除數(shù)和被除數(shù)同時除以10，商不變。）5、回顧前面孫悟空分餅的故事，你們有什么啟發(fā)嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白運用商不變的規(guī)律，進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法計算比較簡單，再次考查學(xué)生對規(guī)律的理解，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用的道理。）三、總結(jié)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考今天你有什么收獲？同學(xué)們通過發(fā)現(xiàn)問題、舉例驗證、發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，在應(yīng)用規(guī)律感受到數(shù)學(xué)規(guī)律給數(shù)學(xué)計算帶來了簡便，這種觀察和思