如何提高農(nóng)村普通高中學生的聽力水平

1、如何提高農(nóng)村普通高中學生的聽力水平一、存在的問題 社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，對英語教學提出了更高的要求。高中英語教學的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。隨著全國中學英語教材的深入使用，1999年國家考試中心命制的含聽力部分的高考英語試卷開始啟用，2000年這種試卷成功地在全國18個省市大范圍推行。隨著聽力測試的進一步推廣，聽力測試的難度會逐步提高也是情理之中的事。因此，聽力理解能力的培養(yǎng)在中學階段受到了普遍的重視。如何提高學生聽力理解的能力是廣大英語教師必須面對和研究的新課題。農(nóng)村普通高中的學生基礎(chǔ)差，接觸的信息面窄，如何提高他們的聽力理解能力更是難

2、上加難。 二、如何提高學生的聽力理解能力 目前，很多教師對聽力這一部分的普遍做法可歸納如下：運用教材中的Warmingup和speaking中的部分內(nèi)容，組織學生用英語交流和討論，讓學生在口頭運用英語交流的過程中相互傾聽，或者教師就話題內(nèi)容用英語講述，供學生聽，培養(yǎng)學生的聽力水平；利用教材中Reading中朗讀帶的播放來提高學生的聽力水平；教師用英語授課，課堂上增加學生用耳朵感知英語的機會，以提高學生的聽力水平；舉行定期的經(jīng)常性的聽力訓練提高學生的聽力水平。如何糾正聽力教學過程中的偏差，擺脫盲目的實踐，提高中學外語聽力教學的效率，切實有效地提高學生尤其是農(nóng)村普通高中學生的聽力能力呢？我個人認為

3、可以從如下這幾點著手。 （一）明確聽力測試的特點 1語速特點：聽力部分的朗讀速度約為每分鐘140160個單詞，低于或相對高于高中英語教學大綱中規(guī)定的速度（有逐漸加快的趨勢）。 2語音特點：在高考英語的考試說明中，并沒有對聽力部分的語音做出任何規(guī)定。為強調(diào)語言學習的真實性、交際性和實用性，英音、美音、澳大利亞與英語發(fā)音，甚至還有背景音也在試題中出現(xiàn)。 3內(nèi)容特點：聽力語言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和科普常識等方面，都來源于生活，體現(xiàn)生活，和日常生活有密切聯(lián)系，具體涉及到的話題有：購物、看病、助人、詢問時間、通知、約會、打電話、問候、新聞、談論天氣、自然災害，等等。 4試

4、題特點 （1）要求考生對特定情景中的對話或獨白的整體輸入和理解。eg： M：Well,Idbetterbegoinghomenow.Itsbeengreatseeingyouagain. W：Oh,itwasniceseeingyou，too. Q：Whatarethetwospeakersdoing？ AEnjoyingmeetingeachother. B.Sayinggood-byetoeachother. CPlanningtoseeeachother. 這是一組非常簡單的對話，但是如果考生沒注意到第一個人所講的Idbetterbegoinghomenow.和第二個人講的：Itwasn

5、iceseeingyouagain.中的was的話，就有可能會選擇A選項。 （2）要求考生對特定情景中表達的信息有效地輸入和準確地理解。eg： M：Imafraidwellmissthetrain,whattimeisitnow？ W：Its6：15.Thereare10minutesleft.Letshurry. Q：Whattimedoesthetrainleave？ AAt6:15B：At6:25C：At6:50 如果考生只是注意到Its6：15，而沒注意到Thereare10minutesleft以及問的是“火車幾點鐘開”的話，便會誤選A。 （3）考查考生同時存貯和加工多條信息的能力。

6、 聽力測試的第二部分是四段長對話和一段獨白，不是一人一句，而是一人講數(shù)句話，這就要求考生同時具備存貯及加工多條信息的能力。 （二）做好高考題型分析 1基本題型 本部分共分兩節(jié)，第一節(jié)是5段簡短對話，每段對話后設(shè)一個小題（共5題，每題1.5分），每段錄音材料僅讀一遍。 第二節(jié)是較長對話（一般4段）和獨白（一段），每段對話后設(shè)幾個小題（共15題，每題1.5分），每段錄音材料讀兩遍。 2主要測試點 （1）理解對話的主旨大意 要求考生對對話內(nèi)容有一整體的理解，并具有歸納、概括能力。試題中常見的提問方式有： Whatsthemainideaofthepassage？ Whatsthetopicofthe

7、passage？ Whatsthedialogueabout？ Whatsthepassagemainlyabout？ Whatarethetwospeakerstalkingabout？ （2）獲取對話中的具體信息 要求考生在聽懂聽清信息的同時，還要對所聽到的信息做簡單的處理（有時需要進行簡單的計算）。這些信息（如時間、地點、人物、年代、價錢等），對理解對話，根據(jù)主旨是不可缺少的，且在高考試題中占有較大比例。 常見的提問方式有： Whendidtheplanetakeoff？ Howmuchdoesthemanwanttochange？ Whereisthemangoing？ Howlong

8、willthemansholidaylast？ Whydoesthewomanwanttoleaveherpresentjob？ Whatsthewomandoing？ （3）判斷對話發(fā)生的背景、地點及對話者之間的關(guān)系 考查考生對口語的理解能力，常見的提問方式有： Wheredoesthisconversationmostprobablytakeplace？ Whatstherelationshipbetweenthetwospeakers？ Whomdoyousupposetheyaretalkingabout？ Whatsthemostprobableresultoftheconversa

9、tion？ （4）理解領(lǐng)會對話的觀點、態(tài)度及意圖 要求考生不但能理解錄音原文的主旨大意，而且還要通過文中的重要細節(jié)、具體事實，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態(tài)度，這是對考生聽力方面綜合素質(zhì)的考查。常見的提問方式有： Whatdoweknowaboutthespeakers？ Whatcanwelearnfromthespeakers？ Whichofthefollowingwordsbestdescribesthedaythespeakerhad？ WhatsthewomansattitudetoBobstravelingonhisown？ Whatistheaimoftheprogram？

10、Whatcanwelearnfromthepassage？ （三）優(yōu)化聽力訓練策略 聽力理解是一種由多項能力共同參與的復雜活動，由辨音能力，確定背景，預測信息范圍的能力，認定各信息之間語法尤其是邏輯關(guān)系的能力，以及同時存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽力技能不是孤立的能力，它和說、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的，提高聽力技能的基本方法就是聽力訓練，但決不是唯一的方法，有些具體能力也可以通過聽以外的手段來培養(yǎng)。 聽力理解提高過程是一個循序漸進的過程，貴在堅持，而且在訓練聽力，提高聽能上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓練的策略。 1了解文化背景，熟悉日常交際 讓學生

11、了解適當?shù)挠⒄Z國家背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能（中學階段共有41項日常交際用語項目），消除學生在風俗習慣的差異方面的能力理解障礙。 2堅持聽說訓練，培養(yǎng)語音技能 聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學生必須有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連續(xù)、節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急，喜怒哀樂，個體差異等口語特征。因此聽和說相輔相成（比如邊聽磁帶邊朗讀，聽寫單詞、句子，做短文聽力填空練習，互相練習對話等），聽說并進，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽能基礎(chǔ)。 3訓練閱讀寫

12、作，促進語感形成 聽力理解能力也包含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗，多開口朗讀能形成語感，比如領(lǐng)悟詞法，句法功能、邏輯關(guān)系的能力；寫作訓練能鞏固并提高學生已學的語言知識和能力，也能幫助學生深入地理解記憶語言現(xiàn)象，從而進一步增強語感，促進聽能的發(fā)展。 4傾聽較長語篇，強化記憶能力 要學會傾聽，尤其是長對話和短文獨白。在聽較長語篇時要注意整體把握，傾聽的焦點應當是語篇大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個別詞語。個別單詞沒有聽清時，一定要沉住氣，繼續(xù)往下聽，可能后面的信息能啟發(fā)你，也可以利用答題，閱讀下一題的停頓間隙再看看試題，結(jié)合試題、筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話（主旨、細節(jié)、層

13、次、順序等）的記憶能力對提高聽力有著重要作用。 5精聽泛聽并舉，提高聽力能力 泛聽必須與精聽相結(jié)合，泛聽時注意力集中在整個內(nèi)容的大意，精聽的注力集中在語言材料的細節(jié)；泛聽時注意聽表達內(nèi)容的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，精聽時連續(xù)聽音的最小語言單位是一個一個的句子；泛聽時重在回答有關(guān)中心主旨的問題，精聽時重在回答有關(guān)細節(jié)或細節(jié)加工的問題；只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。 6加強聽力教學，做好輔助工作 在課堂教學中老師要盡量用英語教學，安排好聽力訓練，在有限的時間內(nèi)讓學生得到深入淺出的口語聽力訓練；同時多開展英語學習活動，利用好我們所說的第二課堂，增加學生接觸鮮活英語的機會，比如聽英語磁帶、英語歌曲、英

14、語廣播、英語演講，看原版電影，英語學習片，參加英語角、英語晚會、英語沙龍等，讓學生體會到英語學習中的無限樂趣。 （四）掌握答題技巧 聽力能力測試有心理、瞬時、信息三個方面的效應，決定聽力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽材料的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會其大意，抓住其重點。當然，聽力測試也有一些應試技巧，以求得考試狀態(tài)最佳、應試更嫻熟。因此，在聽力測試中，我們應注意三個階段的問題：聽前、聽中和聽后。 1聽前 （1）安定情緒，集中精力 聽力能力也是對考生心理素質(zhì)水平的檢測。過于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽力反應速度、把握信息的準確度會大打折扣。聽之前（或發(fā)卷時）首先要安定情緒，集中精

15、神，做一點放松活動（比如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等），以便輕松、愉快、主動地進入答題狀態(tài)。 （2）掠讀題目，預測內(nèi)容 利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂曲和試音材料后”之間的時間（尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對話或獨白前的5秒鐘），及時、迅速地預讀題目（包括題干和選項）；根據(jù)題干中的語言信息，預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容；比較三個選項的異同，特別注意各選項中重復出現(xiàn)的詞匯，從重復詞入手，預測聽的內(nèi)容，并且可以確定聽的關(guān)鍵（重復詞以外的信息）；這樣聽錄音時就能做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準確率。 2聽中 （1）捕捉信息，速記要點 聽錄音材料時，注意力一

16、定要集中在整體內(nèi)容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，同時要特別傾聽與所設(shè)置的問題相關(guān)的信息。聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。前面遇到聽不懂的地方可暫時放一放，聽好后面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息（棄前保后、棄小保大、棄車保帥的原則）。 聽短文獨白時，注意文章的首句和首段，因為首句和首段常常是對短文內(nèi)容的概括，如主要內(nèi)容、作者的觀點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。 聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還在于借助筆記，扼要地記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（

17、who）、事件（what）、時間（when，whattime）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howoften，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which）等信息，注意記筆記要提綱挈領(lǐng)（如關(guān)鍵詞），當然不必記有把握的要點，從而幫助推測、幫助答題。 （2）抓住問題，優(yōu)化信息 問題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問題，把捕捉到的有關(guān)信息進行優(yōu)化處理。對自己有把握的試題快速作答；對無把握的試題也要在聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，果斷處理；不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個答題過程更加順暢。 3聽后 連貫記憶，前后聯(lián)系 聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不中斷聽的過程；既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高。 （五）注意事項 （1）克服猶豫不決的毛病，對