如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準指出：促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。換句話說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當立足于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，把數(shù)學(xué)教育納入素質(zhì)教育的軌道，使數(shù)學(xué)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿说臐撃荛_發(fā)和綜合素質(zhì)的提高，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”，就必須更新舊的觀念，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學(xué)為大眾數(shù)學(xué)，這就要求我們的每一個教育對象都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并且掌握數(shù)學(xué)的思想方

2、法，使全體學(xué)生都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 在義務(wù)教育階段，課堂教學(xué)無疑是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。因此，課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生人人參與、親自實踐，樹立自主學(xué)習(xí)意識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，通過教師的組織引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，使學(xué)生在推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面得到進一步的培養(yǎng)和發(fā)展，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。本文就課堂教學(xué)中實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的問題作探導(dǎo)，以期拋磚引玉。 興趣是學(xué)習(xí)的原動力，沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的精神。教學(xué)實踐使我們體會到學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是任何

3、學(xué)習(xí)活動不可或缺的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，求知欲就強烈、旺盛，就能產(chǎn)生趣學(xué)、樂學(xué)場面，學(xué)習(xí)情感上表現(xiàn)為積極主動參與教學(xué)活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而在知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練中，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。 義務(wù)教育課程標準實驗教科書，為創(chuàng)設(shè)樂學(xué)、趣學(xué)、成功學(xué)習(xí)等教學(xué)情境提供了大量素材，教學(xué)中定要充分利用，以發(fā)揮教材的功能。同時，教師還要緊密結(jié)合實際，盡可能以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中的例子揭示數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程，因而具有高度的抽象性，論證的嚴密

4、性，邏輯的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性。要使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，首先必須讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，否則，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)就是一句空話。事實上，基礎(chǔ)知識與基本技能是互相依存、互相促進的。為此，我們要重視“雙基”的教與學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。加強“雙基”教學(xué)，教師必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準確地理解概念，弄清概念的內(nèi)含和外延，經(jīng)歷定理、公式的推導(dǎo)過程，掌握定理、公式的來龍去脈以及它們成立的條件、應(yīng)用的范圍。 著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！碧障壬俚仃U述了整個教學(xué)過程中學(xué)生始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)和以學(xué)生為主體的重要性。 如何進行學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用？筆者認為，除了開設(shè)一定的學(xué)法指導(dǎo)課外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中有機地滲透學(xué)法指導(dǎo)：安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解有關(guān)的概念、公式、定理，聯(lián)系相關(guān)知識，進行觀察、辨析，并歸納出一般結(jié)論，并能運用有關(guān)結(jié)論去分析解決實際應(yīng)用問題等等。 總而言之，實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑多種多樣。但是，只要我們在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立思考