多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學數(shù)學課堂教學的延伸

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學數(shù)學課堂教學的延伸 摘要：課堂教學是高中數(shù)學教學的主要形式，隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體輔助教學應運而生，它以其獨特的優(yōu)勢、作用，對傳統(tǒng)數(shù)學教學產(chǎn)生了有力的沖擊。本文從多媒體輔助教學的作用、模式、實施等幾個方面談了談本人的一些見解。 關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學課堂教學數(shù)學網(wǎng)絡(luò) 多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，

2、從而全面提高教學質(zhì)量。 一、目前課堂教學的地位及基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學模式是變革的必然 目前，傳統(tǒng)的課堂教學仍然是我國高中數(shù)學教學的主要形式。我們的義務(wù)教育政策是國家辦教育，教育投入盡管逐年增長但缺口仍然較大。教育發(fā)展十分不平衡，很多學校的電腦配備僅限于幾個多媒體教室，讓學生所有課程都在多媒體教室學習目前還達不到，也沒有這個必要?？梢宰寣W生合理地利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，把教學從課堂延伸到課外、從課本延伸到網(wǎng)絡(luò)，進入一個新的廣闊學習天地。網(wǎng)絡(luò)教學不受時間、空間和地點的限制，能充分共享教學資源，真正做到教育全民化、教育終身化。 21世紀正在形成的數(shù)字化生存環(huán)境對我們的教育目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段等

3、提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，開放式學習、多元化學習、終身學習的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)的教學模式從根本上發(fā)生變革，創(chuàng)建新型的教學模式是時代發(fā)展的必然要求。因此，教育面臨的任務(wù)之一，是培養(yǎng)適應21世紀的新型人才，正視不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實，不斷探索教學過程的新改善，引導學生優(yōu)化自己的學習過程，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學習技術(shù)，具備很強的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達能力，即學會高效率學習的能力；任務(wù)之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識背景的人提供最高質(zhì)量的教育信息服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)集結(jié)豐富的教學資源，為學習者提供最有效的學習。在這種情況下，有不少人開始對以學生為中心的教與學的模式即基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學

4、過程進行研究。 二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學，延伸課堂教學的實施 如果要學生能主動參與學習、積極思考、親自參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生對學習的興趣。 學生活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學從一開始就能確立學生的主體地位，讓學生帶著濃厚興趣主動地接受知識的引入。 網(wǎng)絡(luò)資源應用于教育、教學過程的一般體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)課程

5、、網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它們是網(wǎng)絡(luò)教學和網(wǎng)絡(luò)學習得以進行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)應用于教育領(lǐng)域，給學生提供了大量便捷的學習機會、豐富的教學環(huán)境和教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，使教育的適應性大大加強。網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上實施的教學活動。總而言之，網(wǎng)絡(luò)課程要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的這一特點，構(gòu)建多媒體化的接近真實生活的自主、協(xié)作學習情境，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源開放性。 優(yōu)化練習這一環(huán)節(jié)作為課堂教學的一個

6、重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應用題教學中，往往只局限于課本練習及教師提供的有限的課外練習，它除了形式單一，不能提高學生的興趣、激發(fā)學生的學習積極性外，更重要的是不能全面照顧不同層次的學生，做到因材施練，從而使?jié)撃苌荒芨玫卣莆?，使?yōu)生在課堂中往往又因?qū)W有余力而無事可做，從而限制了學生的發(fā)展。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過各種先進的媒體技術(shù)，設(shè)計出各種形式并且生動有趣練習題庫，讓學生根據(jù)自己的興趣喜好選擇自己喜歡的題來練習，從而鞏固所學知識、發(fā)展能力，給學生提供一個能發(fā)展創(chuàng)新的空間，使整堂課的練習得到優(yōu)化。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互作用，設(shè)立解題提示、電腦判斷以及答案庫，能讓學生自主地有選擇性地練習，使基礎(chǔ)較差的學生能逐步掌握所學知識，亦可使優(yōu)生獲取更多的知識信息，發(fā)展能力，從而真正達到因材施教、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新的教學境界。 三、利用網(wǎng)絡(luò)交互性，設(shè)立師生對話、人機對話，優(yōu)化反饋 在數(shù)學課堂教學中，通常是利用“提問”或“舉手”、“作業(yè)”的形式來進行教學反饋的。這些反饋方法除形式單一，而且還有很多弊端。如：“課堂提問”只能反饋到少數(shù)甚至個別思維活躍而又大膽的學生，不能全面照顧；而“對的舉手”或“錯的舉手”更是不能真正達到反饋的實際效果。特別是在我國普遍的大班教學環(huán)境下，如何優(yōu)化反饋，更是亟