《種子植物》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【初中生物人教版七年級(jí)上冊(cè)】

1、種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析與藻類、苔解和蕨類植物相比，能產(chǎn)生種子是種子植物的基本特征，而種子的生命力遠(yuǎn) 比抱子頑強(qiáng)。關(guān)于“種子的結(jié)構(gòu)”，教材先安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生通過(guò)觀察菜豆， 玉米等種子，獲得關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的直接經(jīng)驗(yàn)。菜豆種子的結(jié)構(gòu)比較容易觀察，而玉米種子的 結(jié)構(gòu)則不太容易區(qū)分，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。最好事先準(zhǔn)備一個(gè)能比較清楚地展示玉 米種子各部分結(jié)構(gòu)的觀察材料，為學(xué)生在觀察遇到困難時(shí)提供實(shí)物參考。關(guān)于“裸子植物和被子植物”，教材抓住它們的根本區(qū)別是否能形成真正的果實(shí)這一關(guān) 鍵問(wèn)題，先讓學(xué)生觀察幾種果實(shí)和松的球果，比較它們的種子著生位點(diǎn)的差別，由此得出裸 子植物和被子植物

2、的概念。隨后，教材再闡述裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)和適應(yīng)性這一部分, 教材重點(diǎn)介紹了被子植物的適應(yīng)性。然后，教材列舉了幾種裸子植物和被子植物，圖文結(jié)合， 闡述它們的形態(tài)特征及其與人類的關(guān)系。教材列舉的裸子植物中，蘇鐵銀杏，紅豆杉，水杉 都是孑遺植物，圓柏和側(cè)柏都是常見(jiàn)的裸子植物。教材列舉的被子植物中，考慮了我國(guó)南方， 北方的常見(jiàn)植物，考慮了糧食水果等植物。所列舉的植物，都是我國(guó)常見(jiàn)的，與人類關(guān)系密 切的植物。之后，教材再總結(jié)了被子植物與人類的關(guān)系。教材正文后面安排的“技能訓(xùn)練比較”，以白網(wǎng)紋草和銀線鳥巢鳳梨的葉脈為素材， 引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練比較的技能，同時(shí)對(duì)雙子葉植物和單子葉植物形態(tài)特征的差別做了一定

3、的補(bǔ) 充。教材在本節(jié)后而安排的欄目“生物學(xué)與文學(xué)寄予植物的情懷”，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生物 學(xué)與文學(xué)的關(guān)系，甚至是科學(xué)與人文的關(guān)系的一扇窗口，提醒學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作 也大有幫助。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。2 .說(shuō)出種子植物比藻類、苔辭和蕨類植物高等的原因。3 .說(shuō)出雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別，學(xué)會(huì)區(qū)別常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。【過(guò)程與方法】通過(guò)設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】解剖并觀察單、雙子葉植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】玉米種子的解剖和觀

4、察。教學(xué)準(zhǔn)備L教師準(zhǔn)備收集多種植物的種子和果實(shí)，并對(duì)種子加以浸泡：觀察種子結(jié)構(gòu)所需要的各種用具： 種子結(jié)構(gòu)的多媒體課件：常見(jiàn)的裸子植物和被子植物的圖片：種子傳播方式的多媒體課 件。2.學(xué)生準(zhǔn)備課前收集多種植物的種子和果實(shí)（松樹(shù)的球果）。在不破壞校園環(huán)境的前提下，收集校 園內(nèi)各種植物的枝條葉片，花，果實(shí)，種子的實(shí)物標(biāo)本（校園植物的照片）。教學(xué)過(guò)程【教師】組織游戲隨機(jī)展示收集的果實(shí)和種子45組（每3個(gè)一組，任意搭配）?！緦W(xué)生】說(shuō)出展示的植物名稱?！窘處煛恳赃@些大小，形態(tài)，顏色各不相同的種子都能長(zhǎng)成具有根、莖、葉的植物體，這是否與它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、興趣?！窘處煛糠职l(fā)各種不同的種子。組織學(xué)生按照自己的想法將種子剖開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊 提出問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（建議播放視頻資源觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)況）【學(xué)生】4人一組，集思廣益，制訂小組探究方案。按照探究方案，將手中的種子剖開(kāi)并 分別放好；比較不同種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，設(shè)想每一部分最后會(huì)變成植物體的哪一部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣?！窘處煛恐v解L觀察的順序：由表及里，由上至下，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。2.注意事項(xiàng)：不要急于切開(kāi)種子：不要急于分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，要感受兩個(gè)豆瓣相連的部位是 哪里：注意玉米切開(kāi)的方向，仔細(xì)觀察子葉，果皮和種皮

6、：仔細(xì)觀察玉米切而滴加稀碘液 后的顏色變化。【學(xué)生】完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察（可以將一根手指伸進(jìn)兩個(gè)豆瓣之間來(lái)感受胚 軸的位置）?！窘處煛垦不刂笇?dǎo)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤操作，特別是對(duì)玉米種子的解剖和觀察?！緦W(xué)生】說(shuō)出種子各部分結(jié)構(gòu)的名稱，總結(jié)出單雙子葉植物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟和方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察思考討論得出結(jié)論?！窘處煛堪鍒D菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生比較結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)?！緦W(xué)生】跟隨教師簡(jiǎn)單勾畫種子的結(jié)構(gòu)圖，并分析、歸納異同表格?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看課件和動(dòng)手繪圖，將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)， 了解種子的功能。【教師】提出問(wèn)題請(qǐng)大家把最初自主探究

7、中解剖開(kāi)的種子與解剖后的菜豆種子和玉米種 子進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？【學(xué)生】觀察其他種子，總結(jié)出種子結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)：都有種皮和胚；胚包括胚根、胚軸、 胚芽和子葉：胚是新植物的幼體，是種子的主要結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手繪圖和分析回答問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)種子基本結(jié)構(gòu)及功能的認(rèn)識(shí)?！窘處煛恳龑?dǎo)學(xué)生回顧自主操作中的錯(cuò)誤（或不規(guī)范）之處，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)?！緦W(xué)生】回顧實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確科學(xué)觀察的步驟和方法?！窘處煛刻岢鰡?wèn)題藻類，苔辭和蕨類植物是如何繁殖后代的？為什么它們的種類數(shù)量和 分布都比不上種子植物？【學(xué)生】回憶、閱讀教材正文，比較抱子和種子的生命力，討論并明確種子植物更適應(yīng)陸 地

8、環(huán)境的原因。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘處煛靠偨Y(jié)1.通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，有哪些收獲？ 2.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生】歸納總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】梳理知識(shí)，達(dá)成目標(biāo)?！窘處煛繌?fù)習(xí)提問(wèn)識(shí)圖作答：菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生】思考回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。【教師】組織游戲種子在哪里？【學(xué)生】找出手中各種植物的種子?！窘處煛刻岢鰡?wèn)題果皮有什么作用？【學(xué)生】思考回答果皮的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，感受種子外面是否有果皮包被?！窘處煛坑螒蚪M織學(xué)生進(jìn)行分組搶答?！緦W(xué)生】識(shí)別，搶答大屏幕上出現(xiàn)的植物，在說(shuō)出植物名稱的同時(shí)，指出該植物屬于裸子 植物還是被子植物

9、。【設(shè)計(jì)意圖】活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力?！窘處煛刻岢鰡?wèn)題你能說(shuō)出剛才展示的植物種子是如何傳播的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】明確種子植物在自然界中是廣泛分布的，為后續(xù)學(xué)習(xí)綠色植物在自然界中的 作用打基礎(chǔ)。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。【教師】從本刊課開(kāi)始，根據(jù)以后每節(jié)課的內(nèi)容，以V種子漫游記為題，用擬人的手法， 以某種植物種子從“成熟，傳播，萌發(fā)，長(zhǎng)成植物體，再次形成種子”這一過(guò)程中所經(jīng)歷 的困難為線索，撰寫系列小文章?！緦W(xué)生】學(xué)生根據(jù)能力自愿完成，難度分層。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究與合作性學(xué)習(xí)理念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí) 際，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中“自主”體驗(yàn)，感悟和發(fā)現(xiàn)。課前尋找種子，體驗(yàn)和諧而富 有生機(jī)的大自然；課上讓學(xué)生先自主操作（解剖手頭上的種子），為認(rèn)識(shí)和解剖玉米種子及 菜豆種子做好技能和知識(shí)上的鋪墊：模仿教材操作，體驗(yàn)科學(xué)的觀察方法。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰 自然流暢。課堂上，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，本行涉及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察比較，提出設(shè)想等探究技 能的訓(xùn)練，綜