《端午日》教學(xué)實(shí)錄

1、?端午日?教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入課文師：(出示粽子)看到粽子你們會(huì)想到哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?生：(齊答)端午節(jié)。師：我們這里端午節(jié)有哪些習(xí)俗?生1：吃粽子。生2：吃粽子、賽龍舟。(其余的人一臉茫然)師：我們這也有賽龍舟嗎?除了吃粽子還有掛香袋、掛艾葉 ,喝雄黃酒。(出示幻燈片 ,指向艾葉介紹這是辟邪的。)正如這首兒歌所說(shuō)的：“艾葉香一起讀生齊讀：艾葉香 ,香滿堂;粽子香 ,香廚房 ,桃枝插在大門(mén)上 ,出門(mén)一看麥兒黃 ,這兒端陽(yáng) ,那兒端陽(yáng) ,處處都端陽(yáng)。師：今天我們就隨沈從文到湖南去感受“處處都端陽(yáng)的氣氛。(板書(shū)：沈從文)二、初讀課文、整體感知師：大家自由讀課文 ,思考：湖南人民端午節(jié)有哪些習(xí)俗?生自由讀。

2、師：有同學(xué)舉手了 ,其余的人繼續(xù)讀 ,找到了就舉手。生：龍舟比賽 ,趕鴨子。師：是趕鴨子嗎?(生笑)生齊：追鴨子。師：還有補(bǔ)充嗎?生：穿新衣服、用雄黃蘸酒畫(huà)“王字、吃魚(yú)吃肉。師：那個(gè)字讀“zhàn ,蘸酒。師：這么多的活動(dòng)你們最感興趣的是?生：賽龍舟。(師板書(shū)賽龍舟)師：(出示龍舟圖片)用書(shū)上的話描述一下龍舟。生：船只的形式 ,和平常木船大不相同 ,形體一律又長(zhǎng)又狹 ,兩頭高高翹起 ,船身繪著朱紅顏色的長(zhǎng)線。每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手 ,一個(gè)帶頭的 ,一個(gè)鼓手 ,一個(gè)鑼手。(學(xué)生有的看書(shū) ,有的看圖片)師：不光介紹了龍舟的形體還介紹了龍舟上的人。圖片上的龍舟是綠色的。三

3、、精讀品析師：下面仔細(xì)觀看賽龍舟的實(shí)況 ,注意人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、精神風(fēng) ,精神風(fēng)貌和周圍的環(huán)境。一次看不清楚多看幾次。看后描述出這個(gè)場(chǎng)面。(生抬頭看 ,不是太感興趣。因?yàn)闆](méi)有聲音 ,師發(fā)現(xiàn)后調(diào)聲音但沒(méi)成功。)師：大家想象一下賽龍舟時(shí)周圍有哪些聲音?生：吶喊助威聲。(答復(fù)得不自信)師：哪些人說(shuō)說(shuō)看?(只有三個(gè)人舉手)同桌先相互說(shuō)說(shuō)。生討論過(guò)后 ,舉手的多了一點(diǎn)。生1：你看賽手們齊心協(xié)力的劃著 ,勁往一處使。兩岸觀眾的吶喊聲震耳欲聾。師：說(shuō)出了賽手們的精神風(fēng)貌。生2：龍舟像離弦的箭向前駛?cè)?,周圍鞭炮聲和鼓聲交雜在一起。師：用了比喻的手法。(環(huán)顧四周沒(méi)人舉手)大家說(shuō)得都不錯(cuò) ,我們看看沈從文

4、先生是如何把這一場(chǎng)面寫(xiě)精彩的。齊讀“槳手種種情形。 (生讀得拖拖拉拉 ,有氣無(wú)力)師：你們這么讀賽手能得第一嗎?要有氣勢(shì)。作者寫(xiě)得好在哪里?比方：“持“劃就直接寫(xiě)出了槳手的特有動(dòng)作。先討論討論想好了就舉手。生1：船一劃動(dòng)便把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)中“嘭嘭鐺鐺用得好 ,寫(xiě)出敲鼓的節(jié)奏。師：這是誰(shuí)的動(dòng)作?生：鼓手。(師板書(shū)鼓手 動(dòng)作)生2：鼓聲如雷鳴 ,加上兩岸人吶喊助威 ,便想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。這一句中寫(xiě)鼓聲如雷鳴 ,想到梁紅玉水戰(zhàn)場(chǎng)面 ,形象的寫(xiě)出氣勢(shì)。師：(板書(shū)梁紅玉)正如?繁星?中“如同回到母親的懷里了運(yùn)用了什么手法?生：比喻。師：是比喻的修辭手法 ,是實(shí)寫(xiě)還是?

5、(頓一下)生：是虛寫(xiě)。師：虛寫(xiě)的都是?生馬上反響過(guò)來(lái)：是聯(lián)想。師：板書(shū)聯(lián)想。除了這句還有?生：揮動(dòng)、指揮這些動(dòng)詞很準(zhǔn)確。師 ：這是帶頭的動(dòng)作(板書(shū)：帶頭的)寫(xiě)帶頭的除了動(dòng)作描寫(xiě)還有?生：外貌描寫(xiě)。師：板書(shū)外貌 哪里是外貌描寫(xiě)?生：裹著紅布包頭。師：不光運(yùn)用動(dòng)作外貌的直接描寫(xiě)還產(chǎn)生了聯(lián)想把場(chǎng)面寫(xiě)得很熱鬧。(板書(shū)熱鬧)從中我們學(xué)到場(chǎng)面描寫(xiě)要注意哪些?生七嘴八舌：人物的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言。師：提醒還有周圍的生：環(huán)境。師：還可以發(fā)揮聯(lián)想和想象。(出示幻燈片)這些方法平時(shí)寫(xiě)作中要運(yùn)用起來(lái)。經(jīng)過(guò)剛剛的賞析再把這一場(chǎng)面讀一讀。讀出氣勢(shì)生第一遍好些。師：讀得可以大家想不想親生體驗(yàn)一下這氣氛。兩邊的既是觀眾又是評(píng)

6、委 ,中間的是兩條龍舟。每隊(duì)派一個(gè)帶頭的一個(gè)鼓手。生反響不積極 在口令下表演開(kāi)始。鼓手打得節(jié)奏感不強(qiáng)。師：哪對(duì)獲勝?為什么?生：第二組 ,因?yàn)榈谝唤M兩邊人缺了。師：人缺心不齊 ,說(shuō)明要取勝要生：團(tuán)結(jié)。師：小到一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭 ,大到一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家 ,要是想取得成績(jī)團(tuán)結(jié)是必不可少的。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要大家齊心協(xié)力。四、讀寫(xiě)結(jié)合師：賽手劃也劃累了 ,觀眾喊也喊累了 ,下面湖南人安排的是什么余興節(jié)目?生：追鴨子。師：板書(shū)一起讀這節(jié)。生讀。師：對(duì)于競(jìng)追鴨子作者僅用了一句話：“水面到處是鴨子 ,同時(shí)各處有追趕鴨子的人。運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法描寫(xiě)出你想象中追鴨子的情景。生寫(xiě) ,師巡視有哪些寫(xiě)得好的。師：哪個(gè)來(lái)讀一讀自己的作品。生1讀。生評(píng)：不僅寫(xiě)追鴨子的人還寫(xiě)了周圍的觀眾。師：這是面上的描寫(xiě)。再有哪個(gè)讀讀。生2讀。生評(píng)：小男孩追鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得好 ,還發(fā)揮想象把鴨子擬人化。師：